2.2起點和終點教案.doc

2.起點和終點滇池度假區(qū)實驗學校 楊映坤教材分析：本課選自教科版小學科學一年級上冊第二單元比較與測量第2節(jié)課。通過本單元的學習，學生能夠逐漸掌握較為科學的比較方法并意識到科學測量的重要意義。經(jīng)過前一節(jié)的學習，學生已經(jīng)知道可以比較物體的高矮、長短來比較大小。起點和終點這節(jié)課在整個單元的學習中具有承上啟下的過渡作用，紙帶的使用為后續(xù)卷尺的引出奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心活動是紙蛙跳遠比賽，通過在紙帶上標出起點和終點來比較哪只紙蛙跳得更遠，從而讓學生掌握比較長度的簡單方法。對于一年級的新生，剛接觸科學學科，在活動過程中教師要注意對學生實驗紀律的管理，在交流匯報過程中盡量讓學生多發(fā)言，大膽說出自己的想法，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。教學目標：【科學知識】1. 共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)2. 確定起點和終點是測量的基本要素3. 紙蛙跳遠的距離可以用跳點和落地點來標識【科學探究】1.學習標記起點和終點的方法2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息【科學態(tài)度】1. 發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感2. 認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3. 愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。4. 認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要。【科學、技術(shù)、社會與環(huán)境】1. 意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。2. 認識到我們可以通過一些方法解決問題。課時安排 ：1課時教師準備：每組3只小紙蛙（A蛙、B蛙、C蛙）、3條紙帶學生準備：鉛筆教學過程設(shè)計：一、問題聚焦（情境導入）：1、 師：我們班哪位同學跳遠跳得最遠？2、師：要比較誰跳得遠，大家的起點要一樣，看誰的終點遠（板書課題）。二、探究：（一）讓小紙蛙向前跳1、師：由于場地的限制，我們用小紙蛙代替我們跳遠吧。試試看，你能讓小紙蛙向前跳嗎？2、學生嘗試，練習讓紙蛙向前跳。3、交流演示：（1）請學生演示讓紙蛙向前跳，說說怎么才能讓紙蛙向前跳的更遠。（2）表揚獎勵紀律、發(fā)言、操作等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，落實課堂常規(guī)。（二）比一比哪只小紙蛙跳得遠1、師：接下來，我們比一比哪只紙蛙跳得最遠。2、思考討論：（1）為了比賽公平需要怎么做？（2）怎么標記起點和終點，以哪里為準？（3）一次比賽結(jié)果可靠嗎，要多比幾次嗎？3、學生發(fā)言、探討，教師小結(jié)提出要點：（1）為了比賽公平，盡量用一樣大的力按紙蛙，讓它們向一個方向跳躍。（2）劃一條直線作為紙蛙的起跳線，讓紙蛙頭最尖的地方貼著直線開始起跳。（3）標記出紙蛙停下后最前端的為準作為終點，并在紙帶上標出3只紙蛙分別跳了多遠。（4）為了讓比賽結(jié)果更可靠，可以比三次看看誰跳得更遠。（5）一條紙帶只記錄一次比賽結(jié)果，看看結(jié)果怎樣。4、學生實驗，教師巡回指導，注意維持課堂紀律。5、匯報交流：在黑白展示各小組的紙帶，請學生說說比賽結(jié)果和比賽過程中碰到的問題，盡量讓每個小組都多說說。三、課堂檢驗與總結(jié)：1、師：哪只紙蛙跳得更遠呢?你是怎么知道的？2、總結(jié)：起點到終點的距離叫做長度（板書）。我們可以借助紙