高中語文 第三專題 中國與西方的文化資源課件1 蘇教版必修3.ppt

中國與西方的文化資源 陳炎 陳炎 1982年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系 1987年 2000年分別獲山東大學(xué)碩士和博士學(xué)位 師從周來祥和曾繁仁教授 現(xiàn)為山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長 文藝學(xué)專業(yè)美學(xué)方向博士生指導(dǎo)教師 并兼任文藝美學(xué)研究中心副主任 文史哲 雜志主編 主要從事文藝學(xué)專業(yè) 美學(xué)方向的教學(xué) 科研和編輯工作 兼及中國傳統(tǒng)文化的理論探討 為中國美學(xué)學(xué)會(huì)理事 山東省美學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事 出版 積淀與突破 陳炎自選集 反理性思潮的反思 現(xiàn)代西方哲學(xué)美學(xué)述評(píng) 多維視野中的儒家文化 等學(xué)術(shù)專著多部 由于上述研究 陳炎教授曾獲 教育部第三屆人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 2003年 山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 1994年 山東省教委社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng) 1994年 跨世紀(jì)文學(xué)評(píng)論一等獎(jiǎng) 劉勰文學(xué)評(píng)論獎(jiǎng) 等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和 教育部第四屆全國高校青年教師獎(jiǎng) 2002年 山東省專業(yè)技術(shù)拔尖人才 等榮譽(yù)稱號(hào) 享受國務(wù)院頒發(fā)的 社會(huì)科學(xué)突出貢獻(xiàn)者津貼 現(xiàn)為山東大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地文藝美學(xué)研究中心副主任 文藝學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師 文史哲 雜志主編 大自然兩極三支圖 宇宙起源 生命起源 認(rèn)識(shí)的一支 認(rèn)識(shí)的一支 認(rèn)識(shí)的一支 微觀極 宏觀極 解題 中國與西方的文化資源 是一篇文化批評(píng)論文 文章的題目是論題 就是揭示論述的范圍 如果將它補(bǔ)全了 就是從中西方不同的文化資源的角度看兩種文化的短長 以及由此應(yīng)該采取的正確態(tài)度 自讀課文 并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容 歸納 1 從文化結(jié)構(gòu)上也就是從根本觀念上 對(duì)中西兩種文化進(jìn)行考察 2 談感性與理性生命的極度表現(xiàn) 3 西方文化對(duì)感性和理性世界兩極的極端追求所帶來的負(fù)面影響 4 中國文化由于其根本觀念形成了傳統(tǒng)體育與科學(xué)均不發(fā)達(dá)的局面 5 中國文化 導(dǎo)致其藝術(shù)與工藝特別發(fā)達(dá) 6 中國文化的體育與科學(xué)受到藝術(shù)與工藝的制約 帶有藝術(shù)化和工藝化的影子 顯現(xiàn)出中國與西方文化各有短長 7 對(duì)待西方文化應(yīng)有的態(tài)度 8 中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)在的社會(huì)功能和意義 第一段 1節(jié) 中國與西方文化資源的根本差異 西方 兩極最發(fā)達(dá) 中國 感性與理性相互交融 感性與理性兩極均不發(fā)達(dá) 結(jié)構(gòu)提綱 感性 體育 理性 科學(xué) 第二段 2 6節(jié) 中國與西方文化的優(yōu)劣短長 分論 總說 正面 西方 中國 感性文化的極度表現(xiàn) 體育 感性生命的生機(jī) 理性文化的極度表 科學(xué) 理性生命的強(qiáng)大 藝術(shù) 科學(xué)化 模仿說 體育化 宣泄說 失去審美情感的魅力 感性生命 體育 知足 容忍 蔑視競爭 壓抑冒險(xiǎn) 氣功 太極 藝術(shù)化 理性生命 科學(xué) 知行合一 只注重實(shí)踐 忽視思辨 沒有理論體系 工藝化 藝術(shù)和工藝特別發(fā)達(dá) 文學(xué)工藝 第三段 7節(jié) 對(duì)待西方文化應(yīng)有的態(tài)度 反面論證 進(jìn)一層 第四段 8節(jié) 中華傳統(tǒng)文化現(xiàn)在的社會(huì)功能和意義 再進(jìn)一層 寫作特點(diǎn) 1 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)2 對(duì)比論證和舉例論證法對(duì)比把握住相應(yīng)的范疇進(jìn)行比較 顯得條理分明 舉例有代表性 表述點(diǎn)到為止 比較概括 3 語言 干凈利落 用詞造句注意把握分寸 筆鋒帶感情 如 用 邯鄲學(xué)步 諷刺全盤西化 問題探討 東方和西方的科學(xué) 與 中國與西方的文化資源 分別從不同領(lǐng)域論述了文明對(duì)話的意義 兩篇文章有那些異同 明確 同 結(jié)論大致相同 兩種文化應(yīng)該取長補(bǔ)短 共同發(fā)展 都采用了對(duì)比論證的方法 異 東方和西方的科學(xué) 是以歷史考察