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西來橋?qū)W校一年級語文組藍(lán)本教案復(fù)備: 10 ai ei ui備課人：朱麗萍教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2能正確認(rèn)讀有聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。3通過看圖，在課堂教學(xué)中營造一個有教育意義的語境，讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。教學(xué)重難點：1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ai ei ui的發(fā)音方法，記住它們的形，并會正確書寫。2正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：1寫有ai ei ui的拼音卡片各一張。2和課文配套的情景圖。3畫有四線三格的黑板一塊。4錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。課時安排：2課時。第一課時課時目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)活動1小朋友一邊拍手一邊唱讀單韻母兒歌。（即：嘴巴張大a a a， ；嘴巴圓圓o o o， ；）2看老師的口型及手勢發(fā)音。（如：老師擺出發(fā)a的口型，再用手勢表示第二聲，學(xué)生判斷后就發(fā)出這個音。）二、看情境圖，聽語境歌，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1看情境圖（1）出示情境圖：圖上畫了什么東西？還有哪些人？他們正在干什么？（圖上畫的是郊外，有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在用青草喂羊，嘴里發(fā)出“ei ei”聲。）（2）學(xué)生回答問題時，老師相機出示ai ei ui。2聽語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。）3揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖上的字母就是這節(jié)課要學(xué)的新本領(lǐng)。三、扶放結(jié)合，教學(xué)復(fù)韻母ai ei ui1揭示“復(fù)韻母”（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：小朋友仔細(xì)看看圖上的三個字母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生交流（答案可以是：它們都有兩個單韻母組成；它們第一個字母不同，但第二個字母都是i。）（3）揭示“復(fù)韻母”：當(dāng)學(xué)生說到每組字母都是有兩個單韻母組成時，老師及時告訴學(xué)生這就是“復(fù)韻母”。2扶著學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）教學(xué)ai的讀音指導(dǎo)看圖：圖上的兩棵樹有什么不同？（一棵高，一棵矮。）告訴學(xué)生：“矮”的第三聲去掉，就是的ai讀音。示范發(fā)音，要求學(xué)生邊聽老師的發(fā)音，邊細(xì)看老師的口型變化。學(xué)生說說自己看到的口型變化。（注意：學(xué)生說不全沒關(guān)系。）老師講述發(fā)音方法：發(fā)ai時，先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行。i發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。老師再次范讀。學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個別練習(xí)。特別注意個別學(xué)生的口型變化。（2）教學(xué)ai的形，指導(dǎo)書寫鼓勵學(xué)生編順口溜記住ai。（如：a前i后ai ai ai或a和i在一起，ai ai ai。）指導(dǎo)書寫；學(xué)生觀察書上四線三格中的ai，說一說先寫什么，再寫什么。寫的時候要注意什么？（先寫a，再寫i。兩個字母要靠在一起寫。）學(xué)生在書上描紅，并請兩位學(xué)生在黑板上寫。大家評講兩名學(xué)生寫的字母好在哪里，什么地方需要改進。（3）教學(xué)的ai四聲出示：i i i i你發(fā)現(xiàn)了什么？（答案可以是；ai也有四聲；聲調(diào)都標(biāo)在a的頭上。）老師不教你會讀嗎？學(xué)生自由練讀ai的四聲。指名讀，集體讀，開火車讀。引導(dǎo)用的ai四聲練習(xí)說話。（如：i，哀求的i，小明哀求哥哥放了青蛙。）（4）小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一個復(fù)韻母ai，先看圖，再發(fā)音，知道讀復(fù)韻母時先發(fā)第一個音，再慢慢滑向第二個音。我們還練讀了ai的四聲。第二第三個復(fù)韻母，大家一定有信心學(xué)好的。3.半扶半放學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei組織學(xué)生按座位分成四人小組，用剛才學(xué)ai的方法學(xué)習(xí)ei，老師檢查。（1）ei的讀音以小組為單位，每組派一名代表說說是怎樣發(fā)ei的。（可以是借圖上小男孩喂羊時嘴里發(fā)出的ei聲來幫助發(fā)音，也可以是根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音方法來發(fā)音，即：先讀e，然后向I滑行。）指名發(fā)音，師生共同正音。集體讀，開火車讀。（2）識記ei的形并書寫學(xué)生交流記憶ei的順口溜。（如：e前i后ei ei ei ;e和i交朋友ei ei ei。）指名上黑板書寫ei，大家評議。（3）學(xué)習(xí)ei的的四聲指名做小老師領(lǐng)讀ei的四聲。開火車讀，齊讀。3放手學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（1）學(xué)生在座位上看圖自學(xué)ui的音、形及四聲，有困難可以向同桌、組員或老師請教。（2）檢查。誰能根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui?指名讀，教師注意指導(dǎo)能力較差的同學(xué)讀準(zhǔn)音。練讀ui的四聲。四、鞏固練習(xí)1.抽讀復(fù)韻母卡片： ai ei ui2.一邊拍手一邊用順口溜讀ai ei ui3.熊貓抓泡泡（i u i i i u ）玩法：用吹塑紙或其它紙張剪成泡泡狀，把上面標(biāo)號中帶調(diào)復(fù)韻母寫在“泡泡”背后，讓學(xué)生扮成熊貓云抓“泡泡”，抓到一個然后把背后的韻母讀一讀，讀對了就把泡泡獎給他。第二課時課時目標(biāo)：1能正確認(rèn)讀有聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。2通過看圖，在課堂教學(xué)中營造一個有教育意義的語境，讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.齊讀發(fā)音要領(lǐng)的兒歌。（復(fù)韻母，這樣讀：前音重，后音輕，中間有氣不能停。）2.聽音取卡片：老師發(fā)音，學(xué)生上臺拿卡片讀，再集體讀。（ai u i ui i ei ）3.看口型練習(xí)：老師不發(fā)音，學(xué)生看老師口型變化及打的手勢（用手勢表示聲調(diào)），然后發(fā)音。二、練習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的拼讀過渡：ai ei ui 很喜歡和聲母交朋友，你們看，ai ei ui 分別和誰交上了朋友？1.出示：g k h m w g h sh s ai ei ui2.想一想，還記得音節(jié)的拼讀兒歌嗎？（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。）3.嘗試練習(xí)：你會用兒歌里說的方法拼讀以上音節(jié)嗎？大膽試試看。4.指名拼讀，gai-gai，師再指導(dǎo)這樣拼讀：聲母g韻母ai，拼成音節(jié)gai。5.剩余的音節(jié)也照樣讓學(xué)生自由選擇拼讀給大家聽。6.小組合作，由小組長過音節(jié)拼讀的關(guān)。7.師生對口令，即老師說：聲母g，韻母ai，拼成音節(jié)，學(xué)生齊聲回答：gai三、看圖讀帶調(diào)音節(jié)詞過渡：老師這里還有一些帶調(diào)音節(jié)，你們一定也能拼得又快又準(zhǔn)。1.出示第二幅圖及對應(yīng)的音節(jié)、音節(jié)詞。2.看圖：三幅圖上分別畫了什么？（白菜、梅花、書柜）3.拼讀音節(jié)：自由拼讀四人小組拼讀指名拼讀4.指導(dǎo)用音節(jié)、音節(jié)詞練習(xí)說話你愛吃白菜嗎？你還喜歡吃什么蔬菜？你見過的梅花有哪些顏色？誰會背王安石寫的梅花詩？你家有書柜嗎？柜里擺了些什么書？四、看圖聽故事，練拼音節(jié)1.出示圖畫。圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？2.學(xué)生看圖，老師講龜兔賽跑的故事。老師邊講邊在圖片相應(yīng)的地方出示：w gu p bi t shu3.練習(xí)拼音。（1）找出整體認(rèn)讀音節(jié)，練讀。（w）（2）找出單韻母音節(jié)，練習(xí)拼讀。（p t）（3）找出復(fù)韻母音節(jié)。（gu bi shu）指名口頭分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。練習(xí)個別拼讀。（4）指名連續(xù)拼音詞。4.小組練習(xí)講故事，要求在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。五、鞏固練習(xí)1做“找朋友”的游戲。甲拿出上面寫有聲母或ai ei ui 的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿著教師發(fā)下的能與問者手中卡片組成音節(jié)的卡片答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)齊讀。2做“采蘑菇”的游戲。用紙剪成蘑菇狀，把音節(jié)