幼兒園大班科學(xué)活動教案：落下來教案(附教學(xué)反思).doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班科學(xué)活動教案：落下來教案(附教學(xué)反思) 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_大班科學(xué)活動落下來教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢，通過觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看落下來教案吧。 活動目標(biāo)：1發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2通過觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果。3探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。4培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。2第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。3第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張?；顒舆^程：一、游戲：“落下來”導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。（一）出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來。1.幼兒用語言、動作表述羽毛落下來的樣子。今天我們要在這里一起來來玩一個“落下來”的游戲，好不好？瞧！這是什么？（羽毛）這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰知道這根漂亮的羽毛落下來會是怎么樣的？2.教師動手實驗。我們一起來看看，看看它落下來是怎么樣的？二、幼兒自己試驗、探索物體落下來。（一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。老師這里還有幾樣?xùn)|西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個你們認識嗎？這個是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么？這里有幾樣?xùn)|西放在這里，老師要請你們來玩一玩、看一看，看看它落下來是怎么樣的？（二）幼兒實驗，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。（三）通過提問，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結(jié)果。1.剛才你在玩它們的時候，發(fā)現(xiàn)它們落下來是怎么樣的？2.教師示范。3.剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它落下來的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會打轉(zhuǎn)；有的發(fā)現(xiàn)它落下來的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。三、引導(dǎo)幼兒通過比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。（一）比一比。1.這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過這次玩的時候有要求哦，聽仔細！2.提出任務(wù)：每個小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下(用動作解釋“同一高度，同時落下”)，觀察它們的不同，并記錄下來。（二）記一記。1.講解記錄表的記錄方法。教師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點如下：（1）注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時落下”的規(guī)則。（2）當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒它們記錄下來。（3）當(dāng)幼兒記錄有困難時，提醒它們用符號進行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。2.幼兒操作，同時讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。（三）說一說。1.幼兒交流記錄表。2.總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。3.討論：除了跟輕重有關(guān)系，現(xiàn)在還跟什么有關(guān)系呢？四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。1.出示二張一模一樣的手工紙，一個揉成團、一個是長方形。2.教師試驗，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。3.交流與總結(jié)。4.原來我們發(fā)現(xiàn)物體落下來不但和輕重有關(guān)，還和形狀有關(guān)，還有很多的小秘密藏在這里面，其實讓它們不一樣的原因還有很多，讓我們下次再來找好嗎？活動反思：活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快.在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了_給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一