(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌——巧記生字》微課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

5、動(dòng)物兒歌巧記生字微課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)1、 理解形聲字，進(jìn)一步理解什么是形聲字2、 運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)漢字課前準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們好！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物兒歌這一課，在這課的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)到巧妙的辦法來(lái)識(shí)記生字，進(jìn)一步提高我們的識(shí)字能力。準(zhǔn)備還好了嗎？我們一起走進(jìn)課文吧。二、圖片激趣，引入學(xué)習(xí)1多媒體課件出示池塘邊的場(chǎng)景圖片。哇，夏天的池塘邊、草地里，那么多小動(dòng)物在活動(dòng)多熱鬧??！聽(tīng)李老師讀讀課文吧。三、初讀兒歌，識(shí)記形聲字1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，他們就藏在課文里?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，請(qǐng)你邊讀邊把小動(dòng)物的名字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，注意讀準(zhǔn)字音。2、現(xiàn)在，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物吧。讓我們一起大聲地叫出他們的名字！蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。能倒著再讀一遍嗎？蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。3、隨文感知生字我們把小動(dòng)物們送回兒歌里再讀一遍好嗎？讀的時(shí)候請(qǐng)注意紅色的字，這些字是本課的生字。4、觀察發(fā)現(xiàn)形旁同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察大圓盤(pán)里的字，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？對(duì)了， 它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁 “蟲(chóng)”字旁。這些字都和小動(dòng)物有關(guān)。 古時(shí)候，蟲(chóng)是指所有的動(dòng)物，大蟲(chóng)是老虎，長(zhǎng)蟲(chóng)是蛇，現(xiàn)在多和節(jié)肢動(dòng)物或昆蟲(chóng)有關(guān)。5、聽(tīng)兒歌，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”師：我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧。蟲(chóng)字旁，昆蟲(chóng)多。小蜻蜓，像飛機(jī)。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。螢火蟲(chóng)，打燈籠。蟲(chóng)字旁，有動(dòng)物。蜘蛛忙，在結(jié)網(wǎng)。愛(ài)勞動(dòng)，小螞蟻。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。6、觀察發(fā)現(xiàn)音旁請(qǐng)你繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)，看一看讀一讀這些字的右邊。蜻的右邊讀青，青山的青，蜓字的右邊讀廷，宮廷的廷，蟻?zhàn)值挠疫呑x義，義氣的義，螞字的右邊讀馬，白馬的馬，蜘字的右邊讀知，知道的知，蛛字的右邊讀朱，朱紅的朱。7、揭示形聲字的概念像這樣，一個(gè)字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。四、運(yùn)用規(guī)律，識(shí)別形聲字1讀文找形聲字請(qǐng)你看看生字條，還有形聲字嗎？對(duì)了，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了“迷、藏、造、糧”這幾個(gè)形聲字2、“迷”和“藏”。A.自主選擇識(shí)記方法?！懊浴钡穆暸院托闻苑謩e是什么？“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。3. 。學(xué)習(xí)“造、糧”。 “糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)還有兩個(gè)字“食和網(wǎng)”，不是形聲字。1、那我們來(lái)看看甲骨文的“食”字，字形像一個(gè)古代用來(lái)乘食物的容器。食字上面的人字頭猶如器皿的蓋子，下面的良想一個(gè)盛滿(mǎn)五谷雜糧的器身，十分形象生動(dòng)地表達(dá)了食 的含義。這是一個(gè)“會(huì)意字”。2、我們?cè)賮?lái)看看“網(wǎng)”，網(wǎng)字為象形字，其字形看上去很像是一張用來(lái)捕獲鳥(niǎo)獸的大網(wǎng)，這張網(wǎng)是用繩索交叉在兩根木棍之間編織而成的。六、再讀課文剛才我們用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)字的起源和字理的方式，很好地掌握了本課的生字，并拓展認(rèn)識(shí)了一些字。那么接下來(lái)，我們?cè)俅螌⑸謱殞毸瓦M(jìn)課文，美美地讀讀課文吧。七、總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下我們這節(jié)微課所學(xué)的內(nèi)容，什么叫形聲字？我們可以利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)新的字。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用