部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《綠》教案（含教材分析、教學(xué)反思等）

10綠文本分析艾青的詩(shī)歌綠運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色：大地中的樹木、小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。整首詩(shī)也是綠色的，讀后，我們深受感染。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠、叉、揮”4個(gè)生字，正確讀寫“墨水瓶、墨綠、嫩綠”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解作者所描繪的“綠”，感受作者對(duì)綠色的贊美，對(duì)春天的謳歌，像詩(shī)人一樣去熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。理解作者所描繪的“綠”。教學(xué)難點(diǎn)感受作者對(duì)綠色的贊美，對(duì)春天的謳歌。課時(shí)安排1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆?；有人喜歡藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫(kù)o悠遠(yuǎn)；有人喜歡紫色，因?yàn)樗衩啬獪y(cè)。還有一些人，他們熱愛綠色，例如賀知章、白居易、王安石等，當(dāng)然他們也留下了不少千古名句，你能舉一些例子嗎？（生背誦詩(shī)句：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”） 詩(shī)人艾青也喜歡綠色，在他的筆下，綠是多姿多彩的，綠是鋪天蓋地的這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌綠。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者。艾青（19101996） 原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人。他的成名詩(shī)作是大堰河我的保姆，后又陸續(xù)出版了詩(shī)集北風(fēng)火把黎明的通知等。樸素、凝練、想象豐富是艾青詩(shī)的一貫特點(diǎn)。綠是詩(shī)人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩(shī)。2.大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。會(huì)寫的字：墨水 交 指需注意的字音、字形：“瓶”是后鼻音，讀“pn”，不要讀成“pn”；書寫時(shí)倒數(shù)第二筆是“ ”?！安妗笔嵌嘁糇郑谖闹凶x“ch”；書寫時(shí)末筆是點(diǎn)，不要漏寫。多音字：ch 交叉 d 得到 叉ch 叉著腿 得 de 跑得快 ch 叉住了 di得虧 ch 分叉 （2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。出奇 特別；不平常。重疊 （相同的東西）一層層堆疊。交叉 幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。有相同有不同的；有相重的。間隔穿插。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。預(yù)設(shè)：這首詩(shī)具體描繪了春天生機(jī)盎然的綠，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。劃分詩(shī)歌層次沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1節(jié)）：寫眼前鋪滿綠色。第二部分（第2、3節(jié)）：寫綠滿四周。第三部分（第4、5節(jié)）：寫綠動(dòng)靜皆美。2.指名朗讀第1節(jié)，初步感知綠意。思考：這一節(jié)運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：抓住“好像”和“到處”二詞，引導(dǎo)學(xué)生思考這一節(jié)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法。3.指名朗讀第2節(jié)，深入感受綠景。思考：（1）春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些“綠”？明確：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠我還知道碧綠、草綠、青綠、豆綠、蔥綠、橄欖綠、蘋果綠、熒光綠等。（2）這一節(jié)是怎樣具體描寫“綠”的？明確：詩(shī)人先羅列各種不同的綠，表現(xiàn)綠的色彩豐富，再用“發(fā)黑”“出奇”二詞總括綠的整體形象。4.指名朗讀第3節(jié)，感受綠的事物多。思考：（1）“風(fēng)”“雨”“水”“陽(yáng)光”怎么會(huì)是綠色的呢？你是如何理解的？明確：綠已經(jīng)映入了詩(shī)人的心里，他帶著一顆詩(shī)意的心來(lái)看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光都是綠的了。（2）你能展開聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)下列事物綠的狀態(tài)嗎？課件出示：風(fēng)中的_是綠色的；雨中的_是綠色的；水中的_是綠色的；陽(yáng)光下的_也是綠色的。預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充橫線上的內(nèi)容。明確：（示例）風(fēng)中搖擺的柳枝是綠色的；雨中的樹葉是綠色的；水中的小荷是綠色的；陽(yáng)光下的小草也是綠色的。5.指名朗讀第4節(jié)，感受靜態(tài)的綠。思考：這一節(jié)是怎樣描寫“綠”的？明確：這一節(jié)著力刻畫靜態(tài)下的綠?！凹小薄皵D”“重疊”“交叉”再次寫出了綠的繁多。6.指名朗讀第5節(jié)，感受動(dòng)態(tài)的綠。思考：這一節(jié)描繪的是什么景象？明確：這一節(jié)寫的是風(fēng)吹過綠樹綠草，它們隨著風(fēng)一起擺動(dòng)的情景。在詩(shī)人的筆下，綠仿佛是一群智慧的精靈，能有意識(shí)地跟著風(fēng)的指揮飄動(dòng)。7.齊讀全詩(shī)，探究其他知識(shí)要點(diǎn)。（1）這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺。體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)隨著節(jié)拍飄動(dòng)。明確：在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩(shī)人將眼中所見的場(chǎng)面通過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)”其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。（2）這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？明確：想象豐富。詩(shī)不是一個(gè)具體的意象，但詩(shī)人喚起了我們的聯(lián)想，我們的眼前仿佛是綠色的原野，綠色的山林，綠色的草原，綠色的海洋，綠色的天空，綠色的心情，綠色的希望。本詩(shī)寄寓的感情豐富而深刻。詩(shī)人要傳遞給我們的應(yīng)該不是一片綠色的景色，聯(lián)系時(shí)代背景，詩(shī)人謳歌的是心中的綠色的希望和一個(gè)充滿綠色的時(shí)代。四、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：詩(shī)人艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，作家宗璞筆下的“綠”也別具特色。閱讀下面的片段，說(shuō)說(shuō)帶給你怎樣的感受。1.課件出示閱讀片段，指名朗讀。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 選自宗璞的西湖漫筆2.閱讀與交流。（1）文段表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)西湖靈隱寺綠的喜愛和贊美之情。）（2）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（示例：這一段文字描寫了作者雨中去訪靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來(lái)刻畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤(rùn)澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈）五、指導(dǎo)仿寫，學(xué)有所獲過渡：詩(shī)人艾青喜歡綠色，他寫得多么富有詩(shī)意呀！你喜歡什么顏色呢？你能仿照課文再寫出你喜歡的顏色的詩(shī)歌嗎？示例：藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)藍(lán)得發(fā)黑、藍(lán)得出奇；打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的。所有的藍(lán)集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.背誦課文。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。拓展延伸，深入感受生機(jī)盎然的綠師：綠是自然的顏色，是希望，是安慰，是快樂！艾青先生的名詩(shī)綠，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命?！熬G色”真是具有永恒的魅力??！讀完綠之后，它帶給你怎樣的快樂，是否讓你有了一些感受、收獲？就讓我們盡情地到“秀吧”展示?。c(diǎn)擊“秀吧”）生1：綠是美的，綠是自然的。綠是一棵草，是一片葉，是一枝柳，是一道亮麗的風(fēng)景線。師：點(diǎn)出了綠的自然屬性。生2：我愛綠。綠是“綠樹村邊合，青山郭外斜”；是“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”；是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。綠是自然風(fēng)光。師：能結(jié)合詩(shī)句暢談自己的感受，真不錯(cuò)！看來(lái)大家積累很豐富??！生3：綠是層層梯田，綠是片片森林，綠是和平的橄欖枝，是人們心中對(duì)美好生活的希望。師：將綠具體化了，點(diǎn)明了綠的內(nèi)涵。生4：綠是一首歌，讓人魂?duì)繅?mèng)縈；綠是一幅畫，讓人賞心悅目。師：再次深化了綠的內(nèi)涵，比喻句形象生動(dòng)。生5：綠的胸襟是寬廣的，它教人奉獻(xiàn)與關(guān)懷。師：這位同學(xué)秀出了綠的作用，很好。還有哪些同學(xué)愿意試一試？師：在一些同學(xué)的帶動(dòng)下，大家的熱情很高，參與度也很高。我很高興，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，若能有更多的同學(xué)走上臺(tái)秀一秀，就更是錦上添花了。正所謂“大家好才是真的好啊”?。▽W(xué)生紛紛點(diǎn)頭，一片開心的笑聲）賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師采用“秀吧”展示的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)暢談自己讀完課文后的感受，在一片輕松愉悅的氛圍中，深入感受了生機(jī)盎然的綠。教師拓展得當(dāng)，學(xué)生們談得開心，收到了良好的教