四川省鄰水金鼎實驗學(xué)校高三語文復(fù)習(xí) 把握特點分類指導(dǎo)課件.ppt

把握特點分類指導(dǎo) 1 小說閱讀命題特點及答題方略2 人物傳記命題特點及解題策略 問題思考 小說閱讀命題特點及答題方略 一 人物形象類 命題特點 文學(xué)即人學(xué) 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物 塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì) 從而表現(xiàn)作品主題 所以 對人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為小說考查的熱點 命題形式 1 結(jié)合作品 簡要分析 某某 人物形象 2 小說中的 某某 具有什么樣的性格 請簡要分析 3 文中表現(xiàn)了 某某 哪些優(yōu)秀思想品質(zhì) 答題方略 1 重視小說中人物的身份 地位 經(jīng)歷 教養(yǎng) 氣質(zhì)等 因為它們直接決定人物的言行 影響人物的性格 2 認(rèn)真分析作者對人物的描寫 外貌 語言 行動 心理 細(xì)節(jié)等等 進(jìn)而發(fā)掘出人物善惡美丑的精神世界 3 把人物放在一定的社會歷史背景下去理解 4 注意作者對人物的介紹和評價 5 答題要有依據(jù) 切忌無中生有 任意拔高 以偏概全 高考回放 例1簡要概括祥子這一人物形象的性格特征 老舍 駱駝祥子 2010年高考山東卷第21題 語段信息 溫馨提示 祥子攢錢買新車 可以看出他有追求 有理想 在人和車廠居住很勤快 也并不是巴結(jié)劉四爺 可以看出他真誠自然 從劉四爺對待祥子的態(tài)度和其他車夫不同可以看出祥子的真誠勤快 從虎妞喜歡和祥子說話 可以從側(cè)面看出祥子脾氣好 參考答案 有追求 有理想 勤勞本分 保持本色 真誠自然 講究干凈 受人言語 溫馨提示 祥子攢錢買新車 可以看出他有追求 有理想 在人和車廠居住很勤快 也并不是巴結(jié)劉四爺 可以看出他真誠自然 從劉四爺對待祥子的態(tài)度和其他車夫不同可以看出祥子的真誠勤快 從虎妞喜歡和祥子說話 可以從側(cè)面看出祥子脾氣好 參考答案 有追求 有理想 勤勞本分 保持本色 真誠自然 講究干凈 受人言語 二 故事情節(jié)類 命題特點 情節(jié)是由人物之間的矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件 它是事件脈絡(luò)發(fā)展 展示人物性格不可或缺的因素 把握好故事情節(jié) 是讀懂小說的關(guān)鍵 也是整體感知小說的起點 該題型常見的命題形式有 1 小說敘寫某一情節(jié) 有什么作用 請作簡要分析 2 小說中某情節(jié)在全文中起到什么作用 3 簡要分析小說情節(jié)的特點及作用 4 作者反復(fù)寫某一情節(jié) 有什么作用 作用題 在文學(xué)類文本閱讀中出現(xiàn)的頻率很高 2009年全國18套試題中 有7套考了作用題 2010年全國18套試題中 則有13套考了作用題 幾呈倍數(shù)增長 出現(xiàn)頻率頗高 要做重點突破 考查行文思路結(jié)構(gòu) 注意把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答 答 用意 可從三方面考慮 內(nèi)容上 為表達(dá)某種意思 結(jié)構(gòu)上 為鋪墊照應(yīng) 推動行文發(fā)展 藝術(shù)手法上 為更加強烈突出 富于表現(xiàn)力 現(xiàn)代文閱讀中文某句 段 話在文中有什么作用 如果這句 段 話在開頭 一般思考 開篇點題 照應(yīng)題目 總領(lǐng)全文 渲染氣氛 埋下伏筆 設(shè)置懸念 為下文作輔墊 答題方略 分析小說情節(jié)時 可以從理清小說結(jié)構(gòu) 尋找線索 抓住場面等幾方面入手 善于把握故事發(fā)生的開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局這四個環(huán)節(jié) 同時注意情節(jié)安排的幾個作用 1 設(shè)置懸念 引起讀者閱讀的興趣 2 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆 3 照應(yīng)前文 4 作為線索或推動情節(jié)發(fā)展 5 刻畫人物性格 6 表現(xiàn)主旨或深化主題 高考回放 小說后半部分引用了報紙上的一段報道 作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用 莫泊桑 保護(hù)人 2010年高考全國新課標(biāo)卷 語段信息 這一天平靜地過去了 瑪蘭夜里睡得很好 第二天愉快地醒來 吩咐人送來報紙 他打開報紙念到 有個桑蒂爾神父 被控告做過許多卑鄙齷齪的事 誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護(hù)人 該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯 給自己的同事們寫了最懇切的介紹信 我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為 他一下就蹦起來去找珀蒂帕 解答此題要從全文入手 注意情節(jié)之間相輔相成的關(guān)系 明白其前后勾連 前有鋪墊 后有照應(yīng)等特點 參考答案 1 補充敘事 集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系 使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理 2 推動情節(jié)發(fā)展 為下文瑪蘭的言行提供依據(jù) 使小說進(jìn)入高潮 3 給讀者留下更多的想象空間 強化情節(jié)平中見奇的效果 2010年山東卷 第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼?在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用 請簡要分析 4分 答 通過年齡 身體狀況 相貌 個頭 寫劉四爺?shù)幕⑾?照應(yīng)上文對劉四爺性格為人的描寫 引出 虎妞 和祥子 為下文劉四爺對待祥子的態(tài)度作了鋪墊和對比 為后來祥子做女婿作了鋪墊 三 環(huán)境描寫類 命題特點 小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境 社會環(huán)境描寫主要交代作品的時代背景 對揭示小說中心有著舉足輕重的作用 自然環(huán)境描寫主要交代人物活動和事件發(fā)生的時間 地點 景物 暗示社會環(huán)境 命題形式 1 文中景物描寫有什么特點 起什么作用 2 小說中幾次寫到某一景物 有什么作用 3 找出文中描寫環(huán)境的句子 分析其對塑造人物或表現(xiàn)主題起到的作用 答題方略 回答此類問題 首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置 不同位置的環(huán)境描寫起的作用是不同的 然后概括所描寫的環(huán)境 分析環(huán)境描寫作用時 應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考 1 交代人物活動的背景 寫明事件發(fā)生的時間和地點 2 暗示社會環(huán)境 揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情 3 揭示人物心境 表現(xiàn)人物性格 4 渲染氣氛 烘托人物的情感和思想 5 奠定情感基調(diào)6 推動故事情節(jié)發(fā)展 為刻畫人物作鋪墊 高考回放 例3請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析 許輝 碑 2010年高考安徽卷 語段信息 那山也正在春時里 半山的松樹 半山的草坡 半山的閑石 春陽暖融融的 溫意無盡 枯草里已冒出青青的芽子 哪些芽子望去甚有張力 生命的趣味濃厚 又鮮活不盡 羅永才一身的感念 不知怎么作想 再往前走時 山有些陡 樹影濃郁起來 就有了些寒意 這時從山上下來一個山民 瘦精精的 挑著兩大捆紫紅色的短針山草 山草捆上還搭了兩件破舊衣服 一把竹柄的竹耙子 他看見羅永才 就立住腳 和他講起話來 羅永才猜他只有五十來歲 他說已經(jīng)七十七了 家里只剩下老兩口 老伴瞎了 不能再做什么 現(xiàn)時就靠他挑草換些油鹽錢 那擔(dān)草也有七八十斤 挑著得走幾架山頭 羅永才不免感嘆幾聲 老人又說自己身體有些不如往年了 明年他那些地便撂荒了 他說話的時候 也不放下?lián)?只把擔(dān)子在兩肩上換來換去 他和羅永才講了一氣 才分手下山 羅永才再往山上走 一口氣上了山頂 山頂有片舊廟剩的墻框子 四面不見人 他默然站了一會兒 才起步往山下走 到了山下 就又感覺到了春陽的暖意 身上也輕松多了 溫馨提示 這段景物描寫渲染春意盎然的氛圍 烘托了羅永才的心境 表現(xiàn)了他的心理轉(zhuǎn)變 正因為景色美 給他帶來暖意 才會 再往前走 才會在后面的情節(jié)中遇到老山民 這就是景物描寫推動了故事情節(jié)的向前發(fā)展 參考答案 特點 采用白描手法描寫了萬物復(fù)蘇 春意盎然 生機勃勃的景象 作用 襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受 暗示人物心理轉(zhuǎn)變 推動小說情節(jié)的發(fā)展 四 主題思想類 命題特點 小說主題是通過對現(xiàn)實生活的描繪和人物形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想 小說主題是小說靈魂 是作品的旨?xì)w 常見的提問方式 1 找出體現(xiàn)小說主題的句子 2 用自己的話概括品的主題 3 讀了全文后 你明白了什么道理 答題方略 把握小說的主題應(yīng)該從以下幾個角度思考 1 從小說的故事情節(jié)和人物形象入手 2 聯(lián)系小說的時代背景及典型的環(huán)境描寫 把握人物形象所折射出的時代特征 從而抓住小說主題 3 從文中揭示主題的句子來把握 另外 把握小說的主旨 要立足于故事情節(jié) 并透過現(xiàn)象看本質(zhì) 還要從作品的客觀實際出發(fā) 不能隨意拔高或主觀臆斷 高考回放 例4小說的主題是什么 請結(jié)合全文分析 沃爾夫?qū)?博歇爾特 面包 2010年高考廣東卷 語段信息 真冷 她說 并輕聲地打著哈欠 我可鉆被窩了 晚安 晚安 他回答 又說了一句 是呀 可真冷呀 隨后是寂靜無聲 許多分鐘后她聽到 他在小心 輕聲地咀嚼 她故意深沉又均勻地呼吸 使他不致發(fā)覺 她尚未入睡 然而他的咀嚼節(jié)奏均勻 倒使她慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)了 當(dāng)他第二天晚上回家時 她分給他四片面包 平時他只有三片 你可以慢慢吃 吃四片 她說著離開了餐桌 我吃這面包消化不了 你多吃一片吧 我消化不好 她注意到 他把頭深深埋在盤子上 他沒有抬頭 就在此刻她對他非常同情 你可不能只吃兩片面包 他對著盤子在說 夠了 晚上我吃面包消化不好 你吃吧 吃吧 過了一會兒 她才又坐在桌旁的燈下 溫馨提示 妻子已經(jīng)很明確判斷出丈夫偷了面包 但她并沒有明言 體現(xiàn)了妻子維護(hù)丈夫的尊嚴(yán) 丈夫在被窩中吃面包 妻子可以安然入睡 也體現(xiàn)了她對丈夫深摯的愛 最后妻子以謊話對謊話 更能體現(xiàn)她對家人和家的深沉的愛 再由此擴展到社會生活中 主旨自然就浮出水面 參考答案 小說通過饑荒中妻子維護(hù)丈夫尊嚴(yán)并為他省下口糧的小故事 不但表現(xiàn)了患難與共的真情 也歌頌了二戰(zhàn)后饑荒中 人們互相砥礪 互相關(guān)愛的精神 五 表達(dá)技巧類 命題特點 對表達(dá)技巧的評價鑒賞 就是分析文章運用了哪些表達(dá)技巧 表達(dá)了什么內(nèi)容 達(dá)到了什么藝術(shù)效果等 這種題型常見的提問方式是 1 文中運用了什么表現(xiàn)方法 它對塑造人物形象起到了什么作用 2 請分析 的表達(dá)效果 3 小說成功地運用了什么藝術(shù)手法 請簡要分析 常見的提問方式 文中運用了什么表現(xiàn)方法 它對塑造人物形象起到了什么作用 2 請分析 的表達(dá)效果 3 小說成功地運用了什么藝術(shù)手法 請簡要分析 答題方略 小說的表達(dá)技巧是豐富多彩的 描寫方面 外貌 語言 心理 行動 細(xì)節(jié) 環(huán)境等有想象 聯(lián)想 象征 渲染 襯托 對比等 布局謀篇 主次 詳略 線索等材料安排方面的技巧 有鋪墊 懸念 伏筆 過渡 照應(yīng) 詳略 銜接等 敘述方面 順敘 倒敘 插敘等 修辭運用 比喻 比擬 設(shè)問 對偶 對比等 回答此類問題 首先要明確用了什么表現(xiàn)手法 其次要回答這種表現(xiàn)手法有何作用 好處或效果 并結(jié)合語境加以說明 高考回放 例5文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點 李麗娟 靜流 2010年高考浙江卷 語段信息 柔軟悄悄而來 來自兩個血脈相連的男人 如靜海深流 在四處求人碰壁后 父親拿出積蓄 為弟買了出租車 弟把自己安頓在皖北那個小城 結(jié)婚 生子 開始了平淡的人生 塵埃隨之落定 一年的秋日 我自江南回去探親 家人聚在一張飯桌上 吃著飯菜 說著閑話 屋外 秋陽融融 飯后 父親遞一支煙給弟弟 弟弟點火 兩人抽一口 吐出 對望 煙圈上旋 被風(fēng)吹著 裊裊散去 一切都在不言中 生活似乎在和解與體恤中 平靜地向前流去 父親展望著他含飴弄孫的晚景 如果 生活僅僅如此按部就班地向前走去 父親與弟弟都不會看到他們各自的一面 波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間 弟的孩子 我的侄兒 在出生一年后 被診斷為孤獨癥患者 不能接受現(xiàn)實的是我的父親 他 在一夜間 葉落蕭蕭 只剩下虬枝無言地指向天空 弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱 那貌似強大的外表下 也有不堪一擊的所在 他一邊安慰父親 鼓勵妻子 一邊籌款 四處求醫(yī) 竭盡人事 要為侄兒打開那扇自閉的門 弟開始不停地講話 雖然他講得口干舌燥 侄兒一點反應(yīng)也沒有 弟說 他不會放棄 父親第一次知道了弟是執(zhí)著的 像蒲草 看似柔弱 實則有堅韌自持的力量 溫馨提示 四個畫線句子都運用了比喻的修辭手法 形象生動 文學(xué)色彩濃厚 這幾個句子都獨立成段 在結(jié)構(gòu)上具有明顯的過渡作用 另外 四個句子都是敘事者通過 我 的敘述評說來表達(dá)感受和看法的 參考答案 運用比喻 以有形寫無形 具體可感 生動形象 也可 獨立成段 過渡自然簡潔 敘事者 我 通過評說表達(dá)感受 看法 人物傳記命題特點及解題策略 傳記是遵循真實性原則 用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體 從高考命題的角度來看 近兩年高考傳記閱讀立足于文本信息的篩選與整合 主要側(cè)重于以下四個方面的考查 一 概括傳主成就 命題特點 傳記作者為一個人物立傳的目的就是要突出其事跡 凸顯其成就 因此 對傳主事跡或成就的概括就成為歷年來高考的主打題型 設(shè)題方式有 1 文中寫到的 某某 的學(xué)術(shù)成就主要有哪些 請簡要說明 2 從文中看 某某 的主要功績是什么 請簡要論述 答題策略 傳記選材具有真實性和典型性 作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例 來表現(xiàn)傳主的人格特點 答題時應(yīng)注意以下幾點 第一 理清文本陳述的基本事實 把握傳主的人生經(jīng)歷 第二 提取傳記中的關(guān)鍵句 如每個自然段的首句或末句 第三 抓住有關(guān)傳主事跡 成就的關(guān)鍵詞 第四 概括時要準(zhǔn)確具體 不可籠統(tǒng) 第五 分點概括 高考真題 例1從文中看 作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事 黃遵憲的主要功績是什么 請簡要論述 2010年遼寧卷 黃遵憲的外交活動 語段信息 1891年11月1日 黃尊憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事 到任后 他詳察南洋各島情形 體察僑民疾苦 并著手改善僑胞待遇 當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司 名為護(hù)衛(wèi)華人 實則事事與華人為難 甚至敲詐勒索 黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭 一面將 大清律例 中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出 并譯成英文 要求總督交給華僑聚居地承審官 一體遵辦 以保護(hù)華僑的財產(chǎn) 同時 黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育 改會賢社為圖南社 他親任社長 擬定學(xué)規(guī) 每月設(shè)定課題 鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化 研究地方禮俗 關(guān)心民事民疾 當(dāng)他卸任歸國時 門生潘百祿在 送黃觀察公度夫子返國 一詩中 用 遂令空白文明開 無異嶺表韓公來 表達(dá)對老師的贊譽之情 思路導(dǎo)航 語段介紹了黃遵憲到新加坡后的具體行動與做法 可以從三個方面對黃遵憲活動進(jìn)行概括 對僑民 對殖民者 對南洋諸生 參考答案 詳察南洋各島情形 查訪僑民疾苦 改善僑胞待遇 與當(dāng)?shù)赜A民政務(wù)司斗爭 以 大清律例 保護(hù)華僑財產(chǎn) 改會賢社為圖南社 積極發(fā)展華文教育 解析 本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響 將第二段中對黃遵憲活動的敘述進(jìn)行概括即可得出答案 二 把握傳主形象 命題特點 傳記和小說一樣 其核心人物就是塑造典型人物形象 從而表現(xiàn)作品主題 所以 對人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然成為傳記考查的熱點 設(shè)題方式有 1 結(jié)合作品 請簡要分析 某某 這一人物形象 2 作品中的 某某 具有什么樣性格 請簡要分析 3 這篇文章表現(xiàn)了 某某 哪些優(yōu)秀思想品質(zhì) 答題策略 作者對傳主形象的刻畫 對傳主品格的弘揚總是通過其事跡 言行的敘述描寫來體現(xiàn)的 因此 把握傳主形象 概括傳主的精神品質(zhì) 可以從四個方面思考 第一 重視作品中人物的身份 地位 經(jīng)歷 教養(yǎng) 氣質(zhì)等 因為他們直接決定人物的言行 影響人物的性格 第二 要學(xué)會把握作品具有典型意義的事件細(xì)節(jié) 并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考 看他們表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì) 第三 注意從傳主與時代 傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象 第四 注意作者對傳主的介紹和評價 高考真題 例2從全文看 黃永厚的 冰炭同爐 具體體現(xiàn)在哪些地方 2009年江蘇卷 畫家黃永厚 語段信息 多難的人生反而增加了黃永厚對生活的熱愛 養(yǎng)成了他獨特的生活態(tài)度 培育了他卓異的繪畫風(fēng)格 他視讀書為第一生命 涉獵廣泛 上了年紀(jì)后 更加關(guān)注社會人生 他說 人不能在云里霧里活著 大事面前不敢表態(tài) 什么玩藝兒 冷血 但他又十分低調(diào) 深居簡出 淡泊明志 盡人皆知 黃永厚幾乎不辦畫展 不肯出書 一次范曾對他說 我介紹你去日本辦畫展吧 不過 你畫李白就李白 畫杜甫就杜甫 別扯遠(yuǎn)了 黃永厚不肯削足適履 終于沒去 他常把拿重金前來購畫的人拒之門外 不看畫的人 給他畫有什么用 但又可以把畫隨便塞進(jìn)一個信封 寄給熟悉的或是陌生的朋友 當(dāng)前 靠市場確立自身價值的畫家比比皆是 他對此不屑一顧 但他認(rèn)為人各有志 不必 非議 他的孤傲中 有一種頑固的自信 黃永厚的人物畫獨具一格 他筆下的魏晉人物 長發(fā)紛飛 衣裾飄揚 袒胸露腹 粗礪怪誕 一副孤高傲世的架勢 了解黃永厚的人都說他畫的是自己 劉海粟給他的條幅是 大丈夫不從流俗 冰炭同爐 這就是黃永厚 思路導(dǎo)航 首先要理解 冰炭同爐 的喻意 冰 和 炭 是水火不容的兩種事物 那么 題干的意思即是要求考生找出黃永厚身上的兩重性格 從行文間可以找到三個方面 參考答案 既關(guān)注現(xiàn)實 褒貶是非 又淡泊寧靜 低調(diào)處世 對懂畫的朋友慷慨相贈而把重金購畫者拒于門外 將自己對現(xiàn)實人生的態(tài)度借歷史人物的孤高傲世表達(dá)出來 三 探尋因果關(guān)系 命題特點 傳主的某一行為 成就或事跡常常是某些原因促使的 這種對某種原因促成的 這種對結(jié)果的歸因探尋 是高考人物傳記常設(shè)的題型之一 設(shè)題方式有 1 從文中看 哪幾件事對 某某 的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響 2 根據(jù)文章內(nèi)容 請概括 某某 取得多方面學(xué)術(shù)成就的原因 3 從文中看 某某 做出某一選擇的原因是什么 答題策略 顯性的因果和隱性的因果往往交織在文章之中 有可能是局部的篩選與概括 也可能是全文篩選與概括 這就要求考生有較強的篩選能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力 可以從以下三個方面思考 第一 要看清楚文本相關(guān)文字之間存在的因果關(guān)系 盡可能窮盡原因 不可遺漏要點 第二 外因和內(nèi)因是事物發(fā)展變化的兩大原因 解答歸因時要 內(nèi) 外 兼顧 不可偏廢 第三 要分點解答 力求條理清晰 眉目清楚 高考真題 有人說袁隆平送出的人才 都飛了 他是 白費心血 袁隆平卻認(rèn)為這種看法是 見識短淺 為什么 請簡要分析 2010年全國新課標(biāo)卷 雜交水稻之父 語段信息 袁隆平把他的研究生介紹到美國 澳大利亞等國攻讀博士學(xué)位 這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國工作 有人便跟袁隆平開玩笑說 您老人家送出的人才都飛了 您可是白費心血了 袁隆平則認(rèn)真地回答說 你們不要見識短淺 中國雜交水稻事業(yè)的未來 需要大量超過袁隆平的人才 優(yōu)秀的人才的成長需要廣闊的自由天地 讓他們通通窩到我的手下萊 受著我的思想束縛 而且我還無法給他們提供一流的研究條件 怎么能使他們成長為超過我的杰出學(xué)者呢 一旦祖國有條件充分發(fā)揮他們的作用 他們隨時都會回來的 相反 如果他們回來而又無用武之地 那又叫人家回來干什么呢 思路導(dǎo)航 對本題的解答首先應(yīng)找準(zhǔn)信息對應(yīng)點 緊扣題干要求進(jìn)行歸納概括 答案要點有三個 作答時要考慮全面 條分縷析 表達(dá)簡潔流暢 參考答案 中國雜交水稻事業(yè)的未來 需要大量超過袁隆平的人才 優(yōu)秀人才的成長需要廣闊的自由天地 國外一流的科研條件更有利于杰出學(xué)者的成長 一旦祖國有條件讓他們充分發(fā)揮作用 他們也會隨時回來 四 探究人生啟迪 命題特點 人物傳記的閱讀要求我們能把握基本事實 了解傳主的人生軌跡 從而獲得有益的人生啟示 并形成一定的思考和判斷 這種題型旨在培養(yǎng)考生探索思辨的精神 要求考生調(diào)動各種生活經(jīng)驗和各種理論知識進(jìn)行深入探討 能合理發(fā)表自己獨到見解 設(shè)題方式有 1 傳主的成功經(jīng)歷給我們哪些啟迪 2 傳主的事跡對我們的人生有哪些意義 3 傳主的選擇對我們有什么借鑒 答題策略 這種試題是開放性試題 往往不設(shè)置唯一性答案 要求考生能夠立足自我 獨立思考 提出自己的見解 值得注意的是 這種個性化解讀 思維應(yīng)起于文本歸于文本 超越文本信馬由韁地隨意發(fā)揮 顯然是不適宜的 因此要做到觀點明確 論述合理 條理清晰 語言簡潔 例4文中說 陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家 而且是一位腳踏實地 一步一個腳印的實干家 這句話給你什