(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) (12).doc

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和會(huì)寫“捉、姐”等7個(gè)字。用以前的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字。2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。4. 有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。二、教學(xué)重點(diǎn)能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞，有感情的讀通課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.請同學(xué)們猜個(gè)謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。）2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹。3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？借到了沒有？）學(xué)生帶問題自讀課文。二、隨文識(shí)字，感知課文。1）看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。2.請用上“因?yàn)樗浴闭f說小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴?.那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）4.請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！崩斫狻皰辍钡囊馑?。并思考小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（可以保護(hù)自己）5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了?！保ㄗ⒁廨p重、停頓）6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)樗浴闭f一句完整的話。（因?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音，理解“難看”詞意并用“難”口頭組詞）7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪！”）8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”（注意語氣、重音、停頓）9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？2）看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊向小魚借尾巴）2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。”（注意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴在河里游來游去）指名演示理解“搖”。5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）6.出示兩句話，小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）9.因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。10.分角色讀小壁虎和小魚的對(duì)話。3）、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？2.請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上向老黃牛借尾巴）3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。什么叫“甩”？請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。4）、看圖自學(xué)第五自然段。1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？2.請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：用自己的話說清畫面內(nèi)容；說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向）5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。三、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴