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課題:人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元認(rèn)識三角形教學(xué)目標(biāo):1、知道三角形各部分名稱及三角形的字母表示法,知道什么是三角形的底和高。直觀感受高并非都是豎直的。2、在描述、質(zhì)疑、調(diào)整的過程中理解三角形是由三條線段圍成的圖形。在觀察、操作活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性,知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。3、積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力以及問題意識。教學(xué)重難點(diǎn):理解三角形的定義、掌握三角形的特征(穩(wěn)定性)教學(xué)具準(zhǔn)備:課件,磁力棒,三角形、平行四邊形框架各一個,作業(yè)紙。教學(xué)流程:一、在聯(lián)系中引入師:今天,老師給大家?guī)硪恍┢矫鎴D形,你們來認(rèn)一認(rèn)。(課件出示:四邊形、平行四邊形、梯形、三角形、五邊形)教師連接四邊形、五邊形的對角線,學(xué)生發(fā)現(xiàn):四邊形、五邊形都能分成三角形,三角形是多邊形中最基本的圖形值得好好研究。今天,我們就走進(jìn)第五單元認(rèn)識三角形。(板書:認(rèn)識三角形)二、在問題中探究(一)三角形一樣嗎?(知道各部分名稱)1.學(xué)生自己畫一個三角形,并介紹自己的三角形。2.思考:你們畫的三角形一樣嗎?3.小組討論:組內(nèi)三角形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并做好記錄。4.根據(jù)學(xué)生的匯報,總結(jié)出三角形的邊、角、頂點(diǎn)等名稱(二)三角形是個什么樣的圖形?(揭示三角形的定義)大家總結(jié)出了三角形的一些特點(diǎn),請你們來說一說三角形是什么樣的圖形?預(yù)設(shè):(1)有三個角的圖形是三角形。(2)三條線段連起來的圖形(3)是個封閉的圖形。(4)有三條線段組成的圖形。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行畫圖指出學(xué)生語言的不準(zhǔn)確。在充分暴露學(xué)生的原認(rèn)知之后,請學(xué)生去閱讀教材,并體會書中概念的嚴(yán)謹(jǐn)性。(三)三角形變了嗎?(體會三角形的穩(wěn)定性)1. 三角形是由三條線段圍成的圖形,現(xiàn)在我們也來圍一個三角形。如果我用手里的三條線段圍成了三角形,你們想想三角形的什么已經(jīng)確定了?預(yù)設(shè):三角形三邊的長度。描出三角形的三個頂點(diǎn),請一個學(xué)生畫三角形。請另一個學(xué)生再來圍一個三角形。2.請學(xué)生思考猜測:除了邊的長短,這兩個三角形還有什么可能是一樣的?用三角形紙板驗(yàn)證。果然形狀、大小、角的大小都是一樣的。3.用這三根小棒能不能圍一個不一樣的三角形? 根據(jù)學(xué)生的回答再圍再討論,總結(jié)出:用三根小棒圍成了三角形,三個角的大小、周長、形狀、面積的大小都是確定的,不會因?yàn)槲恢玫母淖兌淖?。把這么多不變概括為三角形的穩(wěn)定性。4.其他圖形是不是也具有這樣的特性呢?給學(xué)生四條磁力棒,圍一圍,學(xué)生發(fā)現(xiàn)圍出的四邊形不是唯一的。5.出示平行四邊形框架、和三角形框架,學(xué)生動手拉一拉,直觀感受平行四邊形易變性,三角形具有穩(wěn)定性。6.三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。(四)頂點(diǎn)有必要強(qiáng)調(diào)嗎?(引出三角形的底和高)1.師質(zhì)疑:三角形有三個角,有一個角自然有一個頂點(diǎn),還有必要說三角形有三個頂點(diǎn)嗎?請同學(xué)們把書打到60頁,找到帶有頂點(diǎn)的句子讀一讀。(1)為了表達(dá)方便,用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點(diǎn),上面的三角形可以表示成三角形ABC。(2)從三角形的一個頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,這條對邊叫做三角形的底。從第一句中學(xué)生發(fā)現(xiàn),不但要強(qiáng)調(diào)頂點(diǎn),還要用字母去表示,并學(xué)習(xí)用字母表示一個三角形的方法。從第二句中學(xué)生會發(fā)現(xiàn),在畫高時頂點(diǎn)就有用了。教師相機(jī)講授畫高的方法。2.體會高并非都是豎直的。在大屏幕上旋轉(zhuǎn)帶有高的三角形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論三角形怎樣旋轉(zhuǎn)高與底都是垂直的關(guān)系。三
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