《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計4

廬山的云霧教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 1學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。 教學(xué)課時 2課時。 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入揭題 1同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？ 2簡介“廬山”。 3同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題） 二、初讀課文 1自由輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。 2檢查。 （1）出示詞語。 變幻無常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連忘返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄 （2）指名讀，齊讀。 3自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。 幽谷：幽深的山谷。 彌漫：充滿，布滿。 瞬息萬變：短時間內(nèi)變化快而多。 流連忘返：留戀不止，舍不得離去。 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠看好像掛著的白布。 溪流：從山里流出來的小股水流。 變幻無常：形容變化速度非?？?，沒有規(guī)律。 漫步：沒有目的而悠閑地走。 籠罩：像籠子似的罩在上面。 一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放。 千姿百態(tài)：形容形狀非常多。 4全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個自然段寫的是什么？ 5討論交流。 第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。 第三自然段：寫廬山云霧變化得快。 第四自然段：寫人們對廬山云霧流連忘返。 6默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點？ 三、指導(dǎo)書寫生字 四、布置作業(yè) 1、用鋼筆描紅。 2、練習(xí)有感情朗讀課文。 第二課時一、復(fù)習(xí) 1聽寫詞語。 2指名朗讀課文。 二、精讀課文 （一）指名朗讀第一自然段。 1這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2導(dǎo)讀。 廬山的景（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。先總體概括了作者對廬山的感受。 3在山上游覽、漫步會有什么樣的感受呢？為什么會有這種感覺？ 4此時此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進入了仙境。請同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。 5有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。 （二）出示第二自然段。 1這一節(jié)有幾句話？ 2自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，用“ ”畫出。 3為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！ 4小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總-分”關(guān)系。 5有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文。 6討論學(xué)法： 出示：畫出中心句認識云霧特點理清總分關(guān)系感受云霧景象有感情朗讀、練習(xí)背誦。 （三）運用學(xué)法自學(xué)第三自然段。 （四）檢查自學(xué)情況，討論交流。 廬山的云霧一會兒時間就千變?nèi)f化，一會兒一個樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”贊美了廬山的云霧變化之快。 過度：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。 （五）齊讀最后1自然段。