《藤野先生》(定稿教案).doc

藤野先生教案編寫(xiě)者 山東省巨野縣第一職業(yè)高中 張小奎教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) 熟知作者及其作品，明確作者在現(xiàn)代文學(xué)史上的低位。明確文章明暗兩條線索的寫(xiě)法特點(diǎn)和作用。品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)理清文章思路、線索，找出文中主要事例。體會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。3、情感價(jià)值觀討論什么是真正的愛(ài)國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。過(guò)程與方法 1、通過(guò)閱讀課文，理清文章思路，歸納內(nèi)容。 2、在師生互動(dòng)中探究、品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) 1、理思路、找線索，析事例。2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn) 1.對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句的理解及反語(yǔ)的運(yùn)用。2.理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和愛(ài)國(guó)主義思想感情。教學(xué)手段 通過(guò)閱讀、評(píng)析理解文段內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)、探究理解思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、 閱讀、熟悉課文。 二、 歸納課文內(nèi)容，分析寫(xiě)藤野先生的部分，理解其思想品質(zhì)，體會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的藤野先生，先請(qǐng)同學(xué)介紹魯迅其人及作品。 魯迅（18811936）偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)狂人日記開(kāi)始用魯迅作筆名。 著名作品集有野草（詩(shī)集）、朝花夕拾（散文集）吶喊、彷徨（小說(shuō)）華蓋集、墳等（雜文）。本文選自散文集朝花夕拾。 二、讀課文，初步把握文章內(nèi)容。 方法：教師范讀，或播放課文朗讀錄音。 三、根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 第一部分（段）：在東京的見(jiàn)聞感受，寫(xiě)出了去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的直接原因。（在東京）第二部分（段）：在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷。（在仙臺(tái)） 第一層（段）：寫(xiě)去仙臺(tái)途中的見(jiàn)聞。 第二層（段）概述在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待。 第三層（623段）：寫(xiě)我與藤野先生的相識(shí)、相交。 第四層（2431段）：寫(xiě)“匿名信事件”和“看電影事件”促使“我”棄醫(yī)從文。 第五層（3235段）：寫(xiě)“我”與藤野先生惜別。 第三部分（3638段）：寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的思念及藤野先生精神對(duì)“我”的鼓舞。（離開(kāi)仙臺(tái)） 四、分析理解直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容： 文章內(nèi)容較多，題目是藤野先生，我們就先從寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容學(xué)起。 請(qǐng)學(xué)生找出寫(xiě)藤野先生的地方，然后討論作者從哪些方面寫(xiě)了藤野先生，表現(xiàn)了藤野先生那些高尚品質(zhì)。 明確： 寫(xiě)藤野先生的是：第二部分的相識(shí)、相交、相別，及第三部分的懷念。而主要表現(xiàn)藤野先生的是“相識(shí)”和“相交”兩部分。本節(jié)課主要討論“相識(shí)和相交”兩部分內(nèi)容 1學(xué)生瀏覽610段，也可請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言行為等方面的語(yǔ)句并進(jìn)行分析。 外貌：黑瘦八字須戴眼鏡 學(xué)者形象 動(dòng)作行為：挾著一疊大大小小的書(shū) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 外在表現(xiàn) 語(yǔ)言：抑揚(yáng)頓挫 穿著：模胡舊外套有時(shí)忘記帶領(lǐng)結(jié) 生活儉樸 2學(xué)生默讀1123段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題，明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 （1）添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé) （2）糾正解剖圖 要求嚴(yán)格 （3）關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇 內(nèi)在品質(zhì) （4）了解女人裹腳 求實(shí)精神3提問(wèn)討論：這四件事反映了藤野先生什么品質(zhì)？ （“添改講義”部分抓住為什么“很吃了一驚”“不安和感激”討論；“糾正解剖圖”抓住“我還不服氣”與藤野先生的要求作比較理解；“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”要求學(xué)生找出表現(xiàn)態(tài)度情感的詞語(yǔ)“很高興”“很擔(dān)心”“總算放心了”等；“了解女人裹腳”突出語(yǔ)言所表現(xiàn)的思想感情來(lái)討論。） 明確： 投影顯示如下： 正直熱誠(chéng)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，求實(shí)精神 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，熱情誠(chéng)懇 六結(jié)束語(yǔ)：讀到此，我們能深刻地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。也許我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)去治病救人。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？請(qǐng)大家思考，下節(jié)課再討論。 七、作業(yè) 寫(xiě)一段話，從外貌、生活情況、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、為人等幾個(gè)方面，概括地介紹藤野先生。 給下列加點(diǎn)字注音，解釋詞語(yǔ)的含義。 緋紅標(biāo)致落第不遜詰責(zé)托詞油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深?lèi)和醇参镆韵橘F 宛如 驛站 教誨 瞥見(jiàn) 畸形 匿名 杳無(wú)消息 思考： 本文題目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野。作者寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生逛公園、學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)日暮里和水戶，寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的“優(yōu)待”，還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和課堂上看電影。這些事情和寫(xiě)藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 認(rèn)真閱讀課本上但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了這一條注解，想一想文中貫穿著魯迅怎樣的思想。 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和愛(ài)國(guó)主義思想感情。 二、理解沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的那些內(nèi)容與藤野的內(nèi)在聯(lián)系。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、 檢查作業(yè)，重點(diǎn)檢查注音。 方法：教師用投影顯示，學(xué)生讀出正確的字音。 緋紅標(biāo)致落第不遜詰責(zé)托詞油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深?lèi)和醇参镆韵橘F 宛如 驛站 教誨 瞥見(jiàn) 畸形 匿名 杳無(wú)消息 二、討論幾個(gè)問(wèn)題。 魯迅去日本留學(xué)的目的是什么？為什么又棄醫(yī)從文了呢？這些反映了作者什么思想感情？ 提示學(xué)生：參看注解但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了，思考回答這個(gè)問(wèn)題。然后找出文中反映這一問(wèn)題的相關(guān)事件的內(nèi)容。投影： 匿名信事件個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 看電影事件思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 啟發(fā)學(xué)生明確： 兩件事表達(dá)的思想各有不同的側(cè)重。匿名信事件側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)；看電影事件側(cè)重寫(xiě)中國(guó)老百姓的不覺(jué)悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。這兩件事促成了作者為了祖國(guó)的富強(qiáng)而下決心棄醫(yī)從文。 魯迅先生是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，原本想學(xué)了醫(yī)術(shù)回國(guó)去救治苦難的國(guó)民，又可促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰，達(dá)到救國(guó)圖強(qiáng)的目的，但這兩件事以后，讓他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！睆倪@兩件事和棄醫(yī)從文的改變中，我們看到的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。 匿名信事件和看電影事件與寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系呢？ 明確：寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁的匿名信事件從反面襯托了藤野先生；看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。 文中還寫(xiě)了哪些事？這些事反映了什么？與寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論明確： 在東京的所見(jiàn)所聞：清國(guó)留學(xué)生逛公園和學(xué)跳舞。 這部分作者以辛辣的語(yǔ)言，嘲諷了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，揭示了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因，為下文結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。（可對(duì)文中的比喻夸張反語(yǔ)的諷刺描寫(xiě)做些提示） 去仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶。 從東京到仙臺(tái)六七百里，所見(jiàn)甚多，但文章只提到“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方，因?yàn)椤叭漳骸眱勺钟|發(fā)了作者的憂憤之情，所以印象深刻，幾十年后還記得。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因此對(duì)“水戶”銘記不忘。寫(xiě)這些事情，反映了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義思想感情，這種思想是作者去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 在仙臺(tái)受到的優(yōu)待。 “大概是物以希為貴罷”統(tǒng)領(lǐng)第一層，句中的副詞“大概”表示推度、估計(jì)。作者到達(dá)仙臺(tái)之后受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。這里飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，反映了作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 “居然睡安穩(wěn)了。”句中的副詞“居然”表示出乎意料之外。意思是想不到前面說(shuō)的這個(gè)客店居住條件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表達(dá)了作者對(duì)惡劣生活環(huán)境的不以為然?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。 這段寫(xiě)初到仙臺(tái)，生活條件雖然艱苦，但還是受到“優(yōu)待”。這樣寫(xiě)是為藤野先生出場(chǎng)前作準(zhǔn)備，為后文要寫(xiě)的藤野先生對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)起了襯托作用。 與藤野先生的告別。 這是直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容，反映了作者和藤野先生的真摯感情，與前面的相識(shí)、相處構(gòu)成一個(gè)完整的過(guò)程。 離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。 這里作者直接抒發(fā)了對(duì)藤野先生的懷念之情。并高度贊美藤野先生說(shuō)：“在我的眼里和心里是偉大的”，是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的一位老師。懷念的行動(dòng)：裝訂收藏經(jīng)藤野先生改正過(guò)的講義；把藤野先生的照片掛在書(shū)桌對(duì)面的東墻上；把懷念化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量，“繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧薄?（可要求學(xué)生齊讀“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是并不為許多人所知道?！薄懊慨?dāng)夜間”末尾，體會(huì)作者的感情和文意及修辭方法。對(duì)“小而言之”與“大而言之”可請(qǐng)學(xué)生談自己的理解。以加深領(lǐng)會(huì)。） 三、根據(jù)以上分析和歸納，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚疚牡闹行摹?（在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上歸納如下：） 這是一篇回憶性的散文。它表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品格。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。 四、布置作業(yè)，思考： （1）為什么作者認(rèn)為藤野先生是最使他感激的一位老師呢？在藤野先生諸多美好的品格中，哪一點(diǎn)是作者最為敬佩和感動(dòng)的？ （2）怎樣理解全文最后一句話的意思？與全文中心意思有什么聯(lián)系？ 第三課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一 理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章運(yùn)用明暗兩條線索寫(xiě)作的特點(diǎn)。 二 體會(huì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和感情色彩。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一 、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們布置了作業(yè)，同學(xué)們做的怎么樣呢？討論作業(yè) 藤野先生有豐富的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，有高尚的品質(zhì)。藤野先生諸多美好品格中，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，是最使作者敬佩和感動(dòng)的。 最后一句，其中“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于革命的思想受到觸動(dòng)；“正人君子”指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力的御用文人。全句的意思是作者決心以筆作武器，與反動(dòng)御用文人所代表的反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。這一句，將對(duì)藤野先生的深情厚誼與作者的愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合在一起，將懷念之情化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量。從而總結(jié)了全篇，深化了中心。 二、理解文章兩條線索的寫(xiě)法特點(diǎn)。 要求學(xué)生看課后“研討與練習(xí)”一，進(jìn)行討論。主要是加深對(duì)文章主題的理解和兩條線索寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。 本文是依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別、懷念），這是明線。另外，全文還以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義貫穿全篇，這是暗線。 三、理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和感情色彩。體會(huì)下列語(yǔ)句或加點(diǎn)詞語(yǔ)中的含義。 1.他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。（這“大”和“小”怎么理解？） 2.中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（第1個(gè)分句與后邊能構(gòu)成因果關(guān)系嗎？是作者本人的意思嗎？） 3.但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。（什么意思？什么感情？） 說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生揣摩本文一些語(yǔ)句的深刻含義或感情色彩，是閱讀理解的重要內(nèi)容，是語(yǔ)言訓(xùn)練。本文可揣摩的語(yǔ)句很多，不可能也沒(méi)必要都找出來(lái)揣摩分析，提出幾個(gè)句子作例子，引導(dǎo)學(xué)生理解或體會(huì)就夠了。 四、布置作業(yè)： 課后練習(xí)題及參考答案 （一） 思考下列問(wèn)題，理解本文第5段的層次和段意。 1.“大概是物以希為貴罷”，這句能管到這段文字中的哪個(gè)地方？ 2.我也頗受到“這樣的優(yōu)待”，是指怎樣的待遇？幾個(gè)職員為我“操心”，說(shuō)的是怎樣的操心？ 3.如果把這段分兩層，應(yīng)從哪兒分開(kāi)？?jī)蓪又g是怎樣聯(lián)系的？試結(jié)合兩層內(nèi)容做些分析。 4.作者對(duì)職員們的“操心”說(shuō)是“好意難卻”，對(duì)藤野先生的關(guān)心又是怎樣看的呢？把這兩方面聯(lián)系起來(lái)思考，你對(duì)這段文字的作用如何理解？ 參考答案 第1和第3兩題劃分層次和理解層次間的關(guān)系是閱讀一段話所不可忽略的步驟。從開(kāi)頭到“龍舌蘭”是第一層，第一句就管到這里。尊為“膠菜”和美其名曰“龍舌蘭”都是對(duì)“物以稀為貴”的解說(shuō)。以下是第二層，是說(shuō)到仙臺(tái)所受的“優(yōu)待”。這兩層是并列關(guān)系，先說(shuō)物，后說(shuō)人。前者對(duì)后者起比照襯托的作用。這樣比照，可見(jiàn)作者對(duì)受優(yōu)待的理解是因?yàn)槟抢锏闹袊?guó)留學(xué)生少。 第2小題：“優(yōu)待”是指學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員為“我”的食宿操心?！安傩摹笔侵笇W(xué)校職員認(rèn)為“我”住在監(jiān)獄旁邊兼辦囚人飯食的客店里“不相宜”，讓“我”搬到離監(jiān)獄很遠(yuǎn)，但卻每天要喝難以下咽的芋梗湯的客店。 第4小題：要求把這一段文字放到全文中來(lái)理解。聯(lián)系下文來(lái)看，這一段顯然是為寫(xiě)藤野作鋪墊。藤野的關(guān)心是真誠(chéng)的，實(shí)實(shí)在在的，也是難能可貴的。有了第五段，這些意思便表現(xiàn)得更突出了。 （二）這篇回憶散文語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，試說(shuō)出句子中加點(diǎn)的副詞對(duì)表達(dá)句子意思的作用。 1.東京也無(wú)非是這樣。 2.實(shí)在標(biāo)致極了。 3.大概是物以希為貴罷。 4.居然睡安穩(wěn)了。 5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。 6.似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。 參考答案 副詞在句子中表達(dá)思想感情的作用是本課的難點(diǎn)，真正理解并掌握了這些副詞的作用，對(duì)提高學(xué)生用詞造句的能力很有好處。1.“無(wú)非”表示“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。 2.“實(shí)在”表示“的確”的意思，“標(biāo)致”在這里是反語(yǔ)，用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。 3.“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語(yǔ)氣的助詞“罷”合用，加強(qiáng)了不敢肯定的語(yǔ)氣，這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。 4.“居然”表示出乎意料，想不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。 5.“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 6.“似乎”表明事實(shí)并未真的出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。 課后練習(xí)題1.結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 （2）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?2.本文有明暗兩條線索，明線是_，暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料，按_順序組織材料。課文閱讀東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？3.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。4.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi)，表達(dá)出作者_(dá)的情感。“這樣”指代_，這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？5.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生的速成班”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？6.“實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”你怎么理解？7.你認(rèn)為作者寫(xiě)這一部分內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？發(fā)表一下你的看法。答案1（1）油光可鑒：指頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。用來(lái)諷刺清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。標(biāo)致：漂亮。此為反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。（2）正人君子：反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。深?lèi)和醇玻簠拹海春拗翗O。2.作者與藤野先生的交往 作者思想感情的變化 表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì) 時(shí)間先后3.主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感。4.只不過(guò) 對(duì)東京的失望 “清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容，寫(xiě)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。5.“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。6.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”，是反語(yǔ)。7.作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn)，清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊。或者說(shuō)這一部分寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。藤野先生自測(cè)練習(xí)1下列加粗字中注音有誤的一項(xiàng)是()。A的確(d)解剖(pu)不遜(xn)郵差(chi)B泄漏(xi)瞥見(jiàn)(pi)捕獲(b)教誨(hu)C緋紅(fi)芋梗(n)發(fā)髻（j）系?。╦）D匿名（n）霉菌（jn）畸形(q)詰責(zé)(ji)2選出加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)。( )(1)不遜A無(wú)禮 B差 C謙遜()(2)深?lèi)和醇睞疾病 B痛恨 C疾馳()(3)油光可鑒A鑒別 B鑒賞 C當(dāng)鏡子照()3下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和_。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆_過(guò)了，不但增加了許多_ _的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一_ _。A感激涂改脫漏糾正 B激動(dòng)涂改遺漏糾正C感激添改遺漏訂正 D感激添改脫漏訂正4下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是()。A也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了C要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。D有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?說(shuō)出文中所記敘的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及含意。(1)第一件事是：_，表現(xiàn)了_ _。(2)第二件事是：_，表現(xiàn)了_ _。(3)第三件事是：_，表現(xiàn)了_ _。(4)第四件事是：_，表現(xiàn)了_ _。6說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)副詞的含義和對(duì)表達(dá)句意的作用。A“東京也無(wú)非是這樣?！焙x：_。對(duì)表達(dá)句意的作用是_ 。B“實(shí)在標(biāo)致極了?！焙x：_。對(duì)表達(dá)句意的作用是_ _。C“他們也何嘗不酒醉似的喝采?！焙x：_。對(duì)表達(dá)句意的作用：_ _。閱讀下面短文，回答問(wèn)題。A上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”B其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服大模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列