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藤野先生教案編寫(xiě)者 山東省巨野縣第一職業(yè)高中 張小奎教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) 熟知作者及其作品,明確作者在現(xiàn)代文學(xué)史上的低位。明確文章明暗兩條線索的寫(xiě)法特點(diǎn)和作用。品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)理清文章思路、線索,找出文中主要事例。體會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩,揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。3、情感價(jià)值觀討論什么是真正的愛(ài)國(guó)主義,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),關(guān)心時(shí)事。過(guò)程與方法 1、通過(guò)閱讀課文,理清文章思路,歸納內(nèi)容。 2、在師生互動(dòng)中探究、品析文中含義深刻的語(yǔ)句理解反語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn) 1、理思路、找線索,析事例。2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn) 1.對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句的理解及反語(yǔ)的運(yùn)用。2.理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和愛(ài)國(guó)主義思想感情。教學(xué)手段 通過(guò)閱讀、評(píng)析理解文段內(nèi)容,通過(guò)互動(dòng)、探究理解思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、 閱讀、熟悉課文。 二、 歸納課文內(nèi)容,分析寫(xiě)藤野先生的部分,理解其思想品質(zhì),體會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的藤野先生,先請(qǐng)同學(xué)介紹魯迅其人及作品。 魯迅(18811936)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興,原名周樹(shù)人,字豫才,自第一篇小說(shuō)狂人日記開(kāi)始用魯迅作筆名。 著名作品集有野草(詩(shī)集)、朝花夕拾(散文集)吶喊、彷徨(小說(shuō))華蓋集、墳等(雜文)。本文選自散文集朝花夕拾。 二、讀課文,初步把握文章內(nèi)容。 方法:教師范讀,或播放課文朗讀錄音。 三、根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 第一部分(段):在東京的見(jiàn)聞感受,寫(xiě)出了去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的直接原因。(在東京)第二部分(段):在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷。(在仙臺(tái)) 第一層(段):寫(xiě)去仙臺(tái)途中的見(jiàn)聞。 第二層(段)概述在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待。 第三層(623段):寫(xiě)我與藤野先生的相識(shí)、相交。 第四層(2431段):寫(xiě)“匿名信事件”和“看電影事件”促使“我”棄醫(yī)從文。 第五層(3235段):寫(xiě)“我”與藤野先生惜別。 第三部分(3638段):寫(xiě)“我”離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的思念及藤野先生精神對(duì)“我”的鼓舞。(離開(kāi)仙臺(tái)) 四、分析理解直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容: 文章內(nèi)容較多,題目是藤野先生,我們就先從寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容學(xué)起。 請(qǐng)學(xué)生找出寫(xiě)藤野先生的地方,然后討論作者從哪些方面寫(xiě)了藤野先生,表現(xiàn)了藤野先生那些高尚品質(zhì)。 明確: 寫(xiě)藤野先生的是:第二部分的相識(shí)、相交、相別,及第三部分的懷念。而主要表現(xiàn)藤野先生的是“相識(shí)”和“相交”兩部分。本節(jié)課主要討論“相識(shí)和相交”兩部分內(nèi)容 1學(xué)生瀏覽610段,也可請(qǐng)一位學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言行為等方面的語(yǔ)句并進(jìn)行分析。 外貌:黑瘦八字須戴眼鏡 學(xué)者形象 動(dòng)作行為:挾著一疊大大小小的書(shū) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 外在表現(xiàn) 語(yǔ)言:抑揚(yáng)頓挫 穿著:模胡舊外套有時(shí)忘記帶領(lǐng)結(jié) 生活儉樸 2學(xué)生默讀1123段,要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題,明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 (1)添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé) (2)糾正解剖圖 要求嚴(yán)格 (3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 熱情誠(chéng)懇 內(nèi)在品質(zhì) (4)了解女人裹腳 求實(shí)精神3提問(wèn)討論:這四件事反映了藤野先生什么品質(zhì)? (“添改講義”部分抓住為什么“很吃了一驚”“不安和感激”討論;“糾正解剖圖”抓住“我還不服氣”與藤野先生的要求作比較理解;“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”要求學(xué)生找出表現(xiàn)態(tài)度情感的詞語(yǔ)“很高興”“很擔(dān)心”“總算放心了”等;“了解女人裹腳”突出語(yǔ)言所表現(xiàn)的思想感情來(lái)討論。) 明確: 投影顯示如下: 正直熱誠(chéng),沒(méi)有民族偏見(jiàn),求實(shí)精神 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,熱情誠(chéng)懇 六結(jié)束語(yǔ):讀到此,我們能深刻地了解到藤野先生為人正直,他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅,熱情地幫助魯迅,對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。也許我們會(huì)想:在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下,魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想,學(xué)成回國(guó)去治病救人。可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的決定,這究竟是怎么一回事呢?請(qǐng)大家思考,下節(jié)課再討論。 七、作業(yè) 寫(xiě)一段話,從外貌、生活情況、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、為人等幾個(gè)方面,概括地介紹藤野先生。 給下列加點(diǎn)字注音,解釋詞語(yǔ)的含義。 緋紅標(biāo)致落第不遜詰責(zé)托詞油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深?lèi)和醇参镆韵橘F 宛如 驛站 教誨 瞥見(jiàn) 畸形 匿名 杳無(wú)消息 思考: 本文題目是“藤野先生”,但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野。作者寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生逛公園、學(xué)跳舞,寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)日暮里和水戶,寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的“優(yōu)待”,還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和課堂上看電影。這些事情和寫(xiě)藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系? 認(rèn)真閱讀課本上但在那時(shí)那地,我的意見(jiàn)卻變化了這一條注解,想一想文中貫穿著魯迅怎樣的思想。 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一、理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和愛(ài)國(guó)主義思想感情。 二、理解沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生的那些內(nèi)容與藤野的內(nèi)在聯(lián)系。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一、 檢查作業(yè),重點(diǎn)檢查注音。 方法:教師用投影顯示,學(xué)生讀出正確的字音。 緋紅標(biāo)致落第不遜詰責(zé)托詞油光可鑒抑揚(yáng)頓挫深?lèi)和醇参镆韵橘F 宛如 驛站 教誨 瞥見(jiàn) 畸形 匿名 杳無(wú)消息 二、討論幾個(gè)問(wèn)題。 魯迅去日本留學(xué)的目的是什么?為什么又棄醫(yī)從文了呢?這些反映了作者什么思想感情? 提示學(xué)生:參看注解但在那時(shí)那地,我的意見(jiàn)卻變化了,思考回答這個(gè)問(wèn)題。然后找出文中反映這一問(wèn)題的相關(guān)事件的內(nèi)容。投影: 匿名信事件個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 看電影事件思想受到極大震動(dòng),民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 啟發(fā)學(xué)生明確: 兩件事表達(dá)的思想各有不同的側(cè)重。匿名信事件側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái);看電影事件側(cè)重寫(xiě)中國(guó)老百姓的不覺(jué)悟,揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。這兩件事促成了作者為了祖國(guó)的富強(qiáng)而下決心棄醫(yī)從文。 魯迅先生是懷著救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的,原本想學(xué)了醫(yī)術(shù)回國(guó)去救治苦難的國(guó)民,又可促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰,達(dá)到救國(guó)圖強(qiáng)的目的,但這兩件事以后,讓他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國(guó)民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”,“我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?!睆倪@兩件事和棄醫(yī)從文的改變中,我們看到的是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。 匿名信事件和看電影事件與寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系呢? 明確:寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁的匿名信事件從反面襯托了藤野先生;看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因。總之,所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。 文中還寫(xiě)了哪些事?這些事反映了什么?與寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系? 學(xué)生討論明確: 在東京的所見(jiàn)所聞:清國(guó)留學(xué)生逛公園和學(xué)跳舞。 這部分作者以辛辣的語(yǔ)言,嘲諷了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,揭示了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因,為下文結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆。(可對(duì)文中的比喻夸張反語(yǔ)的諷刺描寫(xiě)做些提示) 去仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶。 從東京到仙臺(tái)六七百里,所見(jiàn)甚多,但文章只提到“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方,因?yàn)椤叭漳骸眱勺钟|發(fā)了作者的憂憤之情,所以印象深刻,幾十年后還記得。至于“水戶”,則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方,作者對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情,因此對(duì)“水戶”銘記不忘。寫(xiě)這些事情,反映了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義思想感情,這種思想是作者去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 在仙臺(tái)受到的優(yōu)待。 “大概是物以希為貴罷”統(tǒng)領(lǐng)第一層,句中的副詞“大概”表示推度、估計(jì)。作者到達(dá)仙臺(tái)之后受到了免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧,固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼,而作者卻把這些表示,推斷為“物以希為貴”,這是作者感到自己受到的不是尊重,而是憐憫與同情。這里飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,反映了作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 “居然睡安穩(wěn)了。”句中的副詞“居然”表示出乎意料之外。意思是想不到前面說(shuō)的這個(gè)客店居住條件不好,一般是不易安睡的,但出乎意料地睡安穩(wěn)了,表達(dá)了作者對(duì)惡劣生活環(huán)境的不以為然?!熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。 這段寫(xiě)初到仙臺(tái),生活條件雖然艱苦,但還是受到“優(yōu)待”。這樣寫(xiě)是為藤野先生出場(chǎng)前作準(zhǔn)備,為后文要寫(xiě)的藤野先生對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)起了襯托作用。 與藤野先生的告別。 這是直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容,反映了作者和藤野先生的真摯感情,與前面的相識(shí)、相處構(gòu)成一個(gè)完整的過(guò)程。 離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。 這里作者直接抒發(fā)了對(duì)藤野先生的懷念之情。并高度贊美藤野先生說(shuō):“在我的眼里和心里是偉大的”,是“最使我感激,給我鼓勵(lì)”的一位老師。懷念的行動(dòng):裝訂收藏經(jīng)藤野先生改正過(guò)的講義;把藤野先生的照片掛在書(shū)桌對(duì)面的東墻上;把懷念化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量,“繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧薄?(可要求學(xué)生齊讀“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?,他是并不為許多人所知道?!薄懊慨?dāng)夜間”末尾,體會(huì)作者的感情和文意及修辭方法。對(duì)“小而言之”與“大而言之”可請(qǐng)學(xué)生談自己的理解。以加深領(lǐng)會(huì)。) 三、根據(jù)以上分析和歸納,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚疚牡闹行摹?(在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上歸納如下:) 這是一篇回憶性的散文。它表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念,贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的高尚品格。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。 四、布置作業(yè),思考: (1)為什么作者認(rèn)為藤野先生是最使他感激的一位老師呢?在藤野先生諸多美好的品格中,哪一點(diǎn)是作者最為敬佩和感動(dòng)的? (2)怎樣理解全文最后一句話的意思?與全文中心意思有什么聯(lián)系? 第三課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一 理清全文結(jié)構(gòu),理解文章運(yùn)用明暗兩條線索寫(xiě)作的特點(diǎn)。 二 體會(huì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和感情色彩。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一 、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們布置了作業(yè),同學(xué)們做的怎么樣呢?討論作業(yè) 藤野先生有豐富的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí),有高尚的品質(zhì)。藤野先生諸多美好品格中,沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn),是最使作者敬佩和感動(dòng)的。 最后一句,其中“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于革命的思想受到觸動(dòng);“正人君子”指帝國(guó)主義、封建勢(shì)力的御用文人。全句的意思是作者決心以筆作武器,與反動(dòng)御用文人所代表的反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。這一句,將對(duì)藤野先生的深情厚誼與作者的愛(ài)國(guó)主義思想統(tǒng)一在一起,把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合在一起,將懷念之情化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量。從而總結(jié)了全篇,深化了中心。 二、理解文章兩條線索的寫(xiě)法特點(diǎn)。 要求學(xué)生看課后“研討與練習(xí)”一,進(jìn)行討論。主要是加深對(duì)文章主題的理解和兩條線索寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。 本文是依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的,主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往(相識(shí)、相處、離別、懷念),這是明線。另外,全文還以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義貫穿全篇,這是暗線。 三、理解一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義和感情色彩。體會(huì)下列語(yǔ)句或加點(diǎn)詞語(yǔ)中的含義。 1.他的對(duì)于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國(guó),就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。(這“大”和“小”怎么理解?) 2.中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在60分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。(第1個(gè)分句與后邊能構(gòu)成因果關(guān)系嗎?是作者本人的意思嗎?) 3.但偏有中國(guó)人夾在里邊:給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。(什么意思?什么感情?) 說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生揣摩本文一些語(yǔ)句的深刻含義或感情色彩,是閱讀理解的重要內(nèi)容,是語(yǔ)言訓(xùn)練。本文可揣摩的語(yǔ)句很多,不可能也沒(méi)必要都找出來(lái)揣摩分析,提出幾個(gè)句子作例子,引導(dǎo)學(xué)生理解或體會(huì)就夠了。 四、布置作業(yè): 課后練習(xí)題及參考答案 (一) 思考下列問(wèn)題,理解本文第5段的層次和段意。 1.“大概是物以希為貴罷”,這句能管到這段文字中的哪個(gè)地方? 2.我也頗受到“這樣的優(yōu)待”,是指怎樣的待遇?幾個(gè)職員為我“操心”,說(shuō)的是怎樣的操心? 3.如果把這段分兩層,應(yīng)從哪兒分開(kāi)??jī)蓪又g是怎樣聯(lián)系的?試結(jié)合兩層內(nèi)容做些分析。 4.作者對(duì)職員們的“操心”說(shuō)是“好意難卻”,對(duì)藤野先生的關(guān)心又是怎樣看的呢?把這兩方面聯(lián)系起來(lái)思考,你對(duì)這段文字的作用如何理解? 參考答案 第1和第3兩題劃分層次和理解層次間的關(guān)系是閱讀一段話所不可忽略的步驟。從開(kāi)頭到“龍舌蘭”是第一層,第一句就管到這里。尊為“膠菜”和美其名曰“龍舌蘭”都是對(duì)“物以稀為貴”的解說(shuō)。以下是第二層,是說(shuō)到仙臺(tái)所受的“優(yōu)待”。這兩層是并列關(guān)系,先說(shuō)物,后說(shuō)人。前者對(duì)后者起比照襯托的作用。這樣比照,可見(jiàn)作者對(duì)受優(yōu)待的理解是因?yàn)槟抢锏闹袊?guó)留學(xué)生少。 第2小題:“優(yōu)待”是指學(xué)校不收學(xué)費(fèi),幾個(gè)職員為“我”的食宿操心?!安傩摹笔侵笇W(xué)校職員認(rèn)為“我”住在監(jiān)獄旁邊兼辦囚人飯食的客店里“不相宜”,讓“我”搬到離監(jiān)獄很遠(yuǎn),但卻每天要喝難以下咽的芋梗湯的客店。 第4小題:要求把這一段文字放到全文中來(lái)理解。聯(lián)系下文來(lái)看,這一段顯然是為寫(xiě)藤野作鋪墊。藤野的關(guān)心是真誠(chéng)的,實(shí)實(shí)在在的,也是難能可貴的。有了第五段,這些意思便表現(xiàn)得更突出了。 (二)這篇回憶散文語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,試說(shuō)出句子中加點(diǎn)的副詞對(duì)表達(dá)句子意思的作用。 1.東京也無(wú)非是這樣。 2.實(shí)在標(biāo)致極了。 3.大概是物以希為貴罷。 4.居然睡安穩(wěn)了。 5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。 6.似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。 參考答案 副詞在句子中表達(dá)思想感情的作用是本課的難點(diǎn),真正理解并掌握了這些副詞的作用,對(duì)提高學(xué)生用詞造句的能力很有好處。1.“無(wú)非”表示“只不過(guò)”的意思,表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭惡,為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。 2.“實(shí)在”表示“的確”的意思,“標(biāo)致”在這里是反語(yǔ),用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量,這就更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。 3.“大概”表示似有此事,但不完全肯定,與句末語(yǔ)氣的助詞“罷”合用,加強(qiáng)了不敢肯定的語(yǔ)氣,這是作者用詼諧的口氣猜測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因。 4.“居然”表示出乎意料,想不到。前面說(shuō)明這個(gè)客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料地睡安穩(wěn)了,表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意?!熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。 5.“何嘗”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外地幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 6.“似乎”表明事實(shí)并未真的出現(xiàn),不過(guò)是作者想象中的情景,而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。 課后練習(xí)題1.結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。(1)除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 (2)于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?2.本文有明暗兩條線索,明線是_,暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料,按_順序組織材料。課文閱讀東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤(pán)著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi),有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午,里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看,如何呢?3.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。4.“東京也無(wú)非是這樣”中“無(wú)非”理解為_(kāi),表達(dá)出作者_(dá)的情感。“這樣”指代_,這一句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?5.“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的清國(guó)留學(xué)生的速成班”這兒的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用?6.“實(shí)在標(biāo)致極了?!薄皹?biāo)致”你怎么理解?7.你認(rèn)為作者寫(xiě)這一部分內(nèi)容與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系?發(fā)表一下你的看法。答案1(1)油光可鑒:指頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。用來(lái)諷刺清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。標(biāo)致:漂亮。此為反語(yǔ),用來(lái)諷刺。(2)正人君子:反語(yǔ),諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。深?lèi)和醇玻簠拹海春拗翗O。2.作者與藤野先生的交往 作者思想感情的變化 表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì) 時(shí)間先后3.主要寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前,在東京的所見(jiàn)所感。4.只不過(guò) 對(duì)東京的失望 “清國(guó)留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行 這一句領(lǐng)起前兩段內(nèi)容,寫(xiě)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和反感,為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。5.“確”表示肯定花的漂亮;“但”表轉(zhuǎn)折,花雖然漂亮,可是人卻是丑陋的,令人作嘔。6.“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人,多用在女性身上。此處用來(lái)形容“清國(guó)留學(xué)生”,是反語(yǔ)。7.作者在這一部分寫(xiě)了在東京的所見(jiàn),清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望,為下文離開(kāi)東京到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生作了鋪墊。或者說(shuō)這一部分寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。藤野先生自測(cè)練習(xí)1下列加粗字中注音有誤的一項(xiàng)是()。A的確(d)解剖(pu)不遜(xn)郵差(chi)B泄漏(xi)瞥見(jiàn)(pi)捕獲(b)教誨(hu)C緋紅(fi)芋梗(n)發(fā)髻(j)系?。╦)D匿名(n)霉菌(jn)畸形(q)詰責(zé)(ji)2選出加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)。( )(1)不遜A無(wú)禮 B差 C謙遜()(2)深?lèi)和醇睞疾病 B痛恨 C疾馳()(3)油光可鑒A鑒別 B鑒賞 C當(dāng)鏡子照()3下列語(yǔ)段空缺處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是()。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí),很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和_。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆_過(guò)了,不但增加了許多_ _的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一_ _。A感激涂改脫漏糾正 B激動(dòng)涂改遺漏糾正C感激添改遺漏訂正 D感激添改脫漏訂正4下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是()。A也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑,但是毫不介意,這回才悟出那字也在譏刺我了C要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。D有一回上火車(chē)去,致使管車(chē)的疑心他是扒手,叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?說(shuō)出文中所記敘的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及含意。(1)第一件事是:_,表現(xiàn)了_ _。(2)第二件事是:_,表現(xiàn)了_ _。(3)第三件事是:_,表現(xiàn)了_ _。(4)第四件事是:_,表現(xiàn)了_ _。6說(shuō)說(shuō)下面句中加點(diǎn)副詞的含義和對(duì)表達(dá)句意的作用。A“東京也無(wú)非是這樣?!焙x:_。對(duì)表達(dá)句意的作用是_ 。B“實(shí)在標(biāo)致極了?!焙x:_。對(duì)表達(dá)句意的作用是_ _。C“他們也何嘗不酒醉似的喝采?!焙x:_。對(duì)表達(dá)句意的作用:_ _。閱讀下面短文,回答問(wèn)題。A上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤(pán)著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”B其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上,便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào),向?qū)W生介紹自己道:“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的”這藤野先生,據(jù)說(shuō)是穿衣服大模胡了,有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套,寒顫顫的,有一回上火車(chē)去,致使管車(chē)的疑心他是扒手,叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列
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