小學均衡發(fā)展自查報告.doc

XX小學義務(wù)教育均衡發(fā)展自查報告近幾年來，我校在市教育局領(lǐng)導下，始終把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育發(fā)展的重中之重，辦學條件發(fā)生了巨大變化，教育質(zhì)量有了明顯提高，辦學水平正在不斷提升，為了更好地促進全市義務(wù)教育基本均衡發(fā)展，確保順利通過省政府驗收認定，我校依照義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估指標體系及權(quán)重和義務(wù)教育學校辦學標準進行了全面自查。我校結(jié)合實際深入剖析，查找不足，并制定了切實可行的整改措施?，F(xiàn)就我校有關(guān)迎評工作自查情況匯報如下：（一）村完小設(shè)置及辦學規(guī)模。 XX小學開設(shè)六個村完小，分別為竹圍小學、大橋小學、茅坡小學、北聯(lián)小學、大旺小學、沖欖小學。現(xiàn)有教學班 42個，學生621人，教師51人。中級教師資格19人。本科學歷2人，大專學歷教師49人，學歷達標率100%。（二）學校校園校舍建設(shè)情況。.學校占地面積達37481平方米 ，其中竹圍小學占地面積6983平方米、大橋小學占地面積8681平方米、茅坡小學占地面積8060平方米、北聯(lián)小學占地面積1553平方米、大旺小學占地面積10049平方米、沖欖小學占地面積2155平方米.教學及輔助用房2407平方米，辦公用房304平方米，生活用房987平方米，體育活動場地6240平方米。（三）裝備配置情況。計算機153臺、多媒體教室18間、課桌椅717套、學生用床20床、實驗儀器一批、音體美器材一批。圖書室藏書 0.9766萬余冊，達到了生均15.7冊的目標。（四）學科教師配備及師資培訓情況。學校教師配備結(jié)構(gòu)合理、齊全，年齡、學歷、校際間大體相當。學科教師配備合理，師生比達到省定編制標準。 結(jié)合“名師工程”相關(guān)文件，詳細制訂我校教師培訓中長期規(guī)劃。我們在教學上廣泛展開校本研究，研究的課題全部是教學中所遇到的實際問題，動員廣大教師全員參與，培養(yǎng)教師能夠在實際工作發(fā)現(xiàn)問題并能在實際工作中予以解決的能力，培養(yǎng)教師的研究精神。強力落實師德教育、新課程培訓及以新知識、新技術(shù)為重點的教師繼續(xù)教育培訓。積極開展校本培訓，切實為骨干教師成為名師奠定基礎(chǔ)。（五）課程開設(shè)情況1.從嚴治校，依法規(guī)范學校的辦學行為。不分重點班、快慢班;不辦提高班、補習班、競賽班。 2.嚴格執(zhí)行中小學課程方案，開足開齊課程。3.按照課程標準組織教學，不擅自增加教學難度;不占用節(jié)假日和休息時間組織學生上課和集體補課;不要求和統(tǒng)一組織學生參加各種學科輔導班、文化課補習班和學科競賽。嚴格控制了考試次數(shù)，禁止對學生考試成績排名公布。4.建立、健全減輕學生課業(yè)負擔的監(jiān)測、公告和責任追究制度。（六）校點未來規(guī)劃的撤并布局情況等。1、XX鎮(zhèn)中心小學辦學規(guī)模12個教學班，650人左右，全鎮(zhèn)四至六年級學生到搬遷至XX鎮(zhèn)中心小學就讀，實行全部寄宿制；2、撤并大橋小學、大旺小學、沖欖小學、竹圍小學、北聯(lián)小學、茅坡小學，保留教學點，只開設(shè)學前班、一至三年級。3、并保留原有教學點8個。我鎮(zhèn)學前教育布局：目前還設(shè)有學前班的共有12所，共192人（2016年春），根據(jù)發(fā)展趨勢，2016年學前學齡人口達到230人。利用各小學閑置校舍，改擴建村辦幼兒園7所。利用撤并后各村完小的教育資源，辦學前三年教育，確保農(nóng)村幼兒接受學前教育，加強現(xiàn)有民辦幼兒園的管理，確?，F(xiàn)有辦學規(guī)模。 我鎮(zhèn)學校進行布局調(diào)整后，全鎮(zhèn)八個村一村一所小學的格局被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，提高了辦學效益。 首先，提高了教育資源使用效益。調(diào)整前的學?；旧隙际恰奥槿鸽m小，五臟俱全”，有限的資金過于分散使用，難以形成規(guī)模辦學效益。學校合并后，可以將有限的資源集中使用，用來改善辦學條件，更新教學設(shè)備，提高資源使用效益。政府投資方向更加明確。 其次，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊伍。調(diào)整前，由于缺少教師，有的學校只能開出語、數(shù)兩門課，甚至是一個教師包全年級的課程，沒有專職的英、音、體、美教師，許多學生從來沒上過音、體、美課，更談不上享受什么優(yōu)質(zhì)教育了。部分農(nóng)村教師為了干農(nóng)活，自己隨意調(diào)整上課時間等。 第三，農(nóng)村寄宿制學校得以發(fā)展。給農(nóng)村孩子爭取了更多的學習時間，增強學生獨立生活能力，培養(yǎng)了學生現(xiàn)代社會