江蘇省淮安市漣水縣大東中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 課題 詩人談詩（第2課時(shí)）教案 蘇教版(1).docVIP

課題 詩人談詩（第2課時(shí)）教案 2掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的基本方法。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者把自己閱讀詩歌的感受清晰表達(dá)的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌一個(gè)深夜的記憶。今天，讓我們來讀一讀曾卓這位極具影響力的詩人是如何以詩人的身份寫下這篇對(duì)一個(gè)深夜的記憶的評(píng)論的。這篇評(píng)論雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩歌，學(xué)習(xí)詩歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣。二、賞析寫法1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 2這篇評(píng)論雖然篇幅短小，但卻堪稱精華。請(qǐng)同學(xué)們探討一下：它在寫法上有何特色？ （參考答案：（1）篇幅短小，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（2）見解獨(dú)到、新穎；）3你能結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)寫法上的特點(diǎn)進(jìn)行分析嗎？（1）篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)這是一篇短小精悍的詩歌評(píng)論。文章的開頭，作者就表達(dá)出自己對(duì)一個(gè)深夜的記憶這首詩的“偏愛”，表現(xiàn)了自己獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的感受，以及獨(dú)特的理解；文章最后一段，表達(dá)了對(duì)這首詩的總體評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確地概括出這首詩的特點(diǎn)，同時(shí)也表明了作者的見解“寧靜而深沉的意境”；文章的中間幾段，都對(duì)詩歌的意境進(jìn)行了闡發(fā)，探索了詩文內(nèi)在的情感世界，同時(shí)又進(jìn)行了合理的想像和分析，為最后得出結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）見解獨(dú)到、新穎（思維提示：如果僅僅是復(fù)述一番詩的意境，他的評(píng)論就等于把詩改寫成散文，是沒有什么意義的。而曾卓進(jìn)入了詩的意境，并進(jìn)一步豐富了詩的意境，這是難能可貴的。）首先，他指出“劃破夜的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感”，這里對(duì)“夜的沉靜”和“動(dòng)態(tài)感”的評(píng)說，就是他的獨(dú)到見解。流星和風(fēng)聲，一有形無聲，一有聲無形，但是曾卓用自己的聯(lián)想豐富了詩的意境，使動(dòng)者成了反襯夜的沉靜的參照物，而夜則因它們的存在而變得有動(dòng)態(tài)感。其次，在曾卓筆下，“夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來”，這是原詩在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊(yùn)，是曾卓對(duì)它的發(fā)揮。這個(gè)發(fā)揮可以說恰到好處，使詩的主題意蘊(yùn)進(jìn)一步深化了。最后，他特別指出了詩中“感覺到”這個(gè)詞的雙重含義。一方面指詩人生理上的感覺，即對(duì)黎明到來的“光感”；另一方面則是暗示詩人是“對(duì)于時(shí)代最敏感的人”。而這個(gè)詩人“不僅是指他自己?！边@就把詩人個(gè)人的感受同時(shí)代的脈搏跳動(dòng)，同廣大人民的殷切期待融合在一起了。（溫馨指津：寫文章就要寫出自己獨(dú)特的東西，這樣才有生命力。如果人云亦云，恐怕就不會(huì)有什么價(jià)值。）三、取長(zhǎng)補(bǔ)短1將自己整理的關(guān)于讀一個(gè)深夜的記憶的感受或困惑與同桌交流，記錄要點(diǎn)。2將自己的想法與曾卓的感悟進(jìn)行比較，找出自己不夠深入、不夠準(zhǔn)確的地方，加以糾正。3結(jié)合曾卓的評(píng)論以及自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談一談鑒賞現(xiàn)代詩歌要從哪些方面入手。（1）詩歌的語言詩歌藝術(shù)形象的塑造，意境的營(yíng)造以及情感的傳達(dá)，都要借助語言。詩歌語言富有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。所以，鑒賞詩歌要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。（2）詩歌的形象鑒賞詩歌必須準(zhǔn)確把握詩歌中的藝術(shù)形象。要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多，我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合加以想象，構(gòu)成整體形象；有些詩歌描繪的形象并非實(shí)指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類作品的形象就不能從字面上理解而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想來挖掘形象的內(nèi)涵。總之，理解詩歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。（3）詩歌的情感詩歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)，須深切體會(huì)詩歌的感情內(nèi)涵?？梢詮脑姼璧男蜗蟆⒁饩持邪盐账凳竞蛦⒌献x者的東西來體會(huì)作者的情感。一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解，要避免形象把握上的實(shí)指性。理解詩歌的感情還要顧及詩歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素。（4）詩歌的藝術(shù)特色藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩歌鑒賞中，要能