中職會(huì)計(jì)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)論文.doc

中職會(huì)計(jì)教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)論文 近些年來，我國中職教育取得了蓬勃發(fā)展。由于國家加大了對中職學(xué)校教育的投入力度，中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上，并為中職畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此越來越多的初中學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇報(bào)考中職學(xué)校。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的重中之重，在該階段的學(xué)生思維相對比較活躍，學(xué)生喜歡實(shí)踐操作吸收新鮮事物，可塑性相對比較強(qiáng)，這些都有利于學(xué)生在該階段的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。 一、中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教學(xué)中存在的問題 1.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育未將理論和實(shí)踐相結(jié)合。很多學(xué)校的職業(yè)道德教育還流于形式，教師刻板地講授知識，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在對會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識的粗淺講解上，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如，在職業(yè)道德教育的課堂上，老師只是一味地要求學(xué)生嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，告訴學(xué)生會(huì)計(jì)做了假賬的不良影響，但是卻沒有教學(xué)生如何做到不做了假賬，如何保持節(jié)操。這些都導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似事情的時(shí)候，無法依靠自己所學(xué)習(xí)的知識來應(yīng)對。 2.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)方法過于單一。當(dāng)前大部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育，主要是以教師講解為主，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過程中僅僅是作為局外人進(jìn)入教學(xué)場所，教師并沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。學(xué)生僵硬地記錄、聽講，學(xué)習(xí)內(nèi)容也非?？菰?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生厭倦情緒。長此以往，職業(yè)素質(zhì)教育就無法得到好的效果，學(xué)生也無法真正認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)教育的重要性。 3.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，與會(huì)計(jì)職業(yè)脫節(jié)。通過翻閱一些比較大的中職學(xué)校關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，雖然時(shí)代在發(fā)展，但是現(xiàn)在所使用的課本以及課件還是停留在十幾年前，沒有將目前存在的熱點(diǎn)問題放到課堂上講解，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。這些都說明了現(xiàn)有的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容沒有和現(xiàn)實(shí)接軌，職業(yè)教育的內(nèi)容過于概念化，吸引人的案例非常少。這樣的職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容不能反映當(dāng)今時(shí)代對會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，是嚴(yán)重滯后的。 二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的策略和方法 1.教師需要改善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合。中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育由于教學(xué)對象的關(guān)系具有一定的特殊性，中職學(xué)生正處于愛玩貪玩的年齡、求知欲相對較強(qiáng),但又非常叛逆，他們比較傾向寓教于樂、生動(dòng)有趣的教學(xué)，而討厭滿堂灌的教學(xué)方式。他們喜歡具有生動(dòng)案例的教學(xué)。因此中職學(xué)校在開展職業(yè)教育的同時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變以往陳舊的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生從心理層面接受這樣的職業(yè)素質(zhì)要求，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)過程中來。只有生動(dòng)的案例才能夠幫助學(xué)生全面地認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)教育的感性認(rèn)識。另外，相關(guān)的教師可以學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多采用案例教學(xué)法，教師在課程上可以將當(dāng)今的熱點(diǎn)問題和教材案例結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境中。例如在案例教學(xué)中，通過設(shè)置與會(huì)計(jì)分隊(duì)辯論的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分稅務(wù)籌劃和避稅的不同，并引導(dǎo)學(xué)生正確地采取應(yīng)對措施，進(jìn)行檢舉揭發(fā)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了獨(dú)立應(yīng)對未來可能會(huì)發(fā)生的會(huì)計(jì)從業(yè)的相關(guān)問題。 2.在教學(xué)中開展縱向的職業(yè)素質(zhì)教育。要想使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)見到實(shí)效，光靠開設(shè)職業(yè)道德課程是不夠的，教師需要在很多方面也做出相應(yīng)的努力。從學(xué)生選擇就讀會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)開始就需要開展專業(yè)教育，向?qū)W生介紹這個(gè)學(xué)科和行業(yè)的的特殊性，并帶學(xué)生參觀企業(yè)，訪談該行業(yè)的從業(yè)人員，讓學(xué)生對未身需要從事的行業(yè)有一個(gè)粗略的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對自己要學(xué)的專業(yè)有了比較全面的理解之后，就需要引導(dǎo)他們從情感層面接受一些知識，并引起他們的興趣和共鳴。比如讓學(xué)生觀看相關(guān)方面的電影和案例，讓學(xué)生深入了解一名會(huì)計(jì)在企業(yè)中所起的重要作用，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，在情感層面打下好的基礎(chǔ)。另外教師還可以邀請本行業(yè)的專家、用人單位領(lǐng)導(dǎo)來校作報(bào)告，向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對從業(yè)人員的要求，加強(qiáng)對學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時(shí)也可以在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程中，借助榜樣的力量，通過成功校友的先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德在職業(yè)生涯中的重要性。 總之，作為一名合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，需要具有良好的職業(yè)素質(zhì)，如果職業(yè)從業(yè)人員沒有好的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)給該行業(yè)帶來毀滅性的打擊，而中職學(xué)校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的主要部門，承擔(dān)著非常重大的責(zé)任，因此，中職教師需要在該階段全面掌握學(xué)生的信息，對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)教育，改善當(dāng)