動(dòng)物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文.doc

動(dòng)物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文 動(dòng)物醫(yī)學(xué)是近年來(lái)新興的學(xué)科行業(yè)以下是小編為大家精心整理的動(dòng)物醫(yī)學(xué)的畢業(yè)論文歡迎大家閱讀 摘要：本文從當(dāng)前獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因出發(fā)闡述利用動(dòng)物醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)強(qiáng)化獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生及任課教師進(jìn)入動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)入臨床一線掌握臨床用藥理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高 關(guān)鍵詞：獸醫(yī)藥理學(xué)動(dòng)物醫(yī)院臨床實(shí)習(xí) 獸醫(yī)藥理學(xué)是研究藥物與動(dòng)物機(jī)體之間相互作用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科是一門(mén)為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科1獸醫(yī)藥理學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(獸醫(yī)專(zhuān)業(yè))或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)獸醫(yī)藥理學(xué)會(huì)正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應(yīng)等基本知識(shí)和基本技能是將來(lái)從事臨床實(shí)踐工作所必需的通過(guò)多年獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)工作筆者發(fā)現(xiàn)獸醫(yī)藥理學(xué)對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一門(mén)容易學(xué)的課程總結(jié)原因如下： 1.當(dāng)前獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析 一是因?yàn)楂F醫(yī)藥理學(xué)這門(mén)課程是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課大都開(kāi)設(shè)在大學(xué)三年級(jí)的第一學(xué)期學(xué)生這時(shí)接觸的專(zhuān)業(yè)課程并不多對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)剛開(kāi)始有所了解許多專(zhuān)業(yè)名詞并不是很明白尤其是講到藥物的臨床應(yīng)用時(shí)學(xué)生還沒(méi)有接觸到內(nèi)科病、外科病、傳染病、寄生蟲(chóng)病等這些臨床專(zhuān)業(yè)課所以對(duì)藥物的臨床應(yīng)用只能死記硬背造成學(xué)生只知其然不知其所以然 二是獸醫(yī)藥理學(xué)與其他科目相比知識(shí)點(diǎn)較散理論性?xún)?nèi)容較多雜而抽象藥理知識(shí)不太容易掌握藥物種類(lèi)繁多許多藥名通過(guò)外文直譯過(guò)來(lái)沒(méi)有記憶的規(guī)則一類(lèi)藥物里有許多種藥物各自理化性質(zhì)和作用特點(diǎn)又不盡相同藥物之間的相互作用較復(fù)雜所以面對(duì)千奇百怪的藥名、多如牛毛的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不知該從何入手抓不住重點(diǎn)好像什么都要看、都要背短時(shí)間內(nèi)又難以理解和記憶 三是高校教學(xué)特點(diǎn)與現(xiàn)狀：藥理學(xué)教學(xué)不僅要求教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)而且要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐⑴R床各類(lèi)藥物治療的病例進(jìn)行篩選引入到實(shí)際的教學(xué)工作中2現(xiàn)高校年輕教師大多數(shù)為獸醫(yī)藥理學(xué)方向博士研究生畢業(yè)學(xué)歷較高、科研水平較高但相對(duì)來(lái)說(shuō)臨床實(shí)踐水平有限加之沒(méi)有臨床用藥經(jīng)驗(yàn)講課時(shí)很難與獸醫(yī)臨床用藥實(shí)際相聯(lián)系因此講課過(guò)程中只講授課本理論知識(shí)缺乏實(shí)例分析難免比較枯燥課堂的氣氛較差學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠佳教學(xué)效果難以保證3 四是教材內(nèi)容主要針對(duì)家畜與家禽有關(guān)寵物等小動(dòng)物的常用藥物及藥理知識(shí)較少這對(duì)于近幾年蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)和將來(lái)打算從事寵物臨床工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極大的欠缺4徐茂森5提出隨著“伴侶動(dòng)物熱”不斷升溫暴露出國(guó)內(nèi)動(dòng)物醫(yī)療行業(yè)人員數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的不足 2.充分利用動(dòng)物醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)增強(qiáng)獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果 高校動(dòng)物醫(yī)院是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)重要的教學(xué)實(shí)習(xí)基地對(duì)于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是其他形式的教學(xué)基地所無(wú)法替代的動(dòng)物醫(yī)院具有綜合功能不僅可以完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的條件還具有搜集科研素材、對(duì)外服務(wù)社會(huì)的多重功能6 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)各課程之間不是相互獨(dú)立的而是相互交叉、相互促進(jìn)的各課程之間存在許多如何之處能將這些課程有機(jī)融合使學(xué)生學(xué)習(xí)各課程能夠相互貫通的有效手段之一就是從事動(dòng)物醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)學(xué)生在動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)在指導(dǎo)教師和臨床醫(yī)師的指導(dǎo)下能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)親自動(dòng)手操作全面了解動(dòng)物常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、防控與治療技術(shù)掌握獸醫(yī)臨床基本操作技能為畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事畜牧獸醫(yī)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于獸醫(yī)藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還有以下優(yōu)勢(shì)： 2.1實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)模擬藥房真正藥房的過(guò)渡 現(xiàn)有的藥理學(xué)課程主要是闡明藥物的作用和作用機(jī)制講授藥物的臨床具體應(yīng)用、應(yīng)用注意事項(xiàng)等內(nèi)容較少教材講授的藥物大多為原料藥與實(shí)際臨床應(yīng)用的制劑還有一定差別再加上臨床上聯(lián)合用藥較多等實(shí)際問(wèn)題造成了學(xué)生理論知識(shí)與將來(lái)實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)理論課上仍然以教師講授為主雖然也開(kāi)展以問(wèn)題、病例為中心的討論和PBL的教學(xué)模式但由于形式單一沒(méi)有實(shí)境教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也一般劉愛(ài)軍等7在藥理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展了“病案式模擬藥房”的教學(xué)改革探索通過(guò)學(xué)生多媒體病案軟件模擬藥房的互動(dòng)“病案式模擬藥房”模擬醫(yī)院形式既加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握又滿足了學(xué)生的初步臨床實(shí)踐需求一般開(kāi)設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)院校中都有自己的動(dòng)物醫(yī)院讓學(xué)生走出教室利用周末及假期走進(jìn)動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)入真正的動(dòng)物藥房將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?jiàn)、可觸、可聞的實(shí)物必將有利于學(xué)生對(duì)藥物在實(shí)際臨床上的正確合理使用有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解 2.2開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足 一般教學(xué)用教材的出版、更新往往滯后于當(dāng)前該領(lǐng)域的發(fā)展獸醫(yī)藥理學(xué)教材也滯后于新藥的研發(fā)和上市應(yīng)用8因課堂講授課時(shí)的限制不能把教材上所列藥物一一講授在動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中醫(yī)院內(nèi)所用藥物品種較多、較新涉及面比較廣學(xué)生可以接觸了解到許多課本上未涉及的藥物利于學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)面跟上學(xué)科和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展 2.3提高學(xué)生臨床工作能力培養(yǎng)合格的臨床獸醫(yī)師 獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)的目的歸根到底是讓獸醫(yī)師學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”通過(guò)正確藥物的使用達(dá)到治愈患病動(dòng)物的目的把藥理學(xué)的理論知識(shí)及技能運(yùn)用到臨床實(shí)踐中但現(xiàn)有的教學(xué)模式下簡(jiǎn)單、有限的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程實(shí)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足真正的臨床實(shí)踐要求只有通過(guò)大量的臨床實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)臨床實(shí)際工作中患病動(dòng)物的病情可能存在混合感染、繼發(fā)感染或多器官、多癥狀發(fā)病等復(fù)雜病情并不僅僅拿出藥理課本上一種藥物就可治愈需要用到多種藥物聯(lián)合應(yīng)用我們?cè)谥v授理論課時(shí)大都進(jìn)行單一藥物的講解這就造成了學(xué)生面對(duì)臨床病例“無(wú)從下藥”的尷尬處境但這種情況限于藥理理論課時(shí)的限制只能通過(guò)動(dòng)物醫(yī)院的臨床實(shí)習(xí)才能得到有效解決2.4理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)高校藥理教學(xué)的發(fā)展 藥理學(xué)是一門(mén)動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)科現(xiàn)有的藥理理論課程應(yīng)推進(jìn)整合教學(xué)并引入更多的臨床藥理內(nèi)容9因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)動(dòng)物醫(yī)院的教學(xué)實(shí)習(xí)隨時(shí)了解臨床用藥情況不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容彌補(bǔ)學(xué)校藥理教學(xué)與臨床用藥之間的不足刪去過(guò)時(shí)及淘汰的藥物使高校藥理教學(xué)跟上臨床用藥的發(fā)展趨勢(shì)還應(yīng)通過(guò)扎實(shí)的藥理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)臨床醫(yī)師合理用藥為臨床服務(wù)改進(jìn)臨床獸醫(yī)師藥學(xué)及藥理學(xué)知識(shí)不扎實(shí)的情況當(dāng)前畜牧獸醫(yī)行業(yè)中存在許多學(xué)歷水平不高的“赤腳獸醫(yī)師”他們臨床經(jīng)驗(yàn)豐富但理論知識(shí)匱乏現(xiàn)在臨床病例復(fù)雜多變?cè)S多問(wèn)題不能很好地解釋和解決這就需要專(zhuān)業(yè)人才運(yùn)用理論知識(shí)合理全面分析病例尋求更好的治療方案當(dāng)前蓬勃發(fā)展的寵物行業(yè)面對(duì)老年動(dòng)物疾病、腫瘤、心血管等疑難病例需要我們運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)協(xié)助臨床醫(yī)師制訂正確的用藥方案理論與實(shí)踐是相輔相成的將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐反過(guò)來(lái)用實(shí)踐檢驗(yàn)、鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必將促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)與藥理學(xué)的共同發(fā)展 醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)生臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)對(duì)于一個(gè)醫(yī)生來(lái)說(shuō)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)固然重要但是沒(méi)有實(shí)踐任何好的理論也不能很好地發(fā)揮作用10動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能扎實(shí)具有獸醫(yī)臨床診療、動(dòng)物疫病防控、生產(chǎn)技術(shù)推廣等基本能力能在動(dòng)物醫(yī)學(xué)和動(dòng)物生產(chǎn)領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才現(xiàn)在獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大都采用傳統(tǒng)的LBL(LecturebasedLearning)灌輸式教學(xué)模式11只注重了學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力為了提高教與學(xué)的質(zhì)量保證教學(xué)效果動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用動(dòng)物醫(yī)院這一綜合性實(shí)訓(xùn)基地使專(zhuān)業(yè)課程額教學(xué)和獸醫(yī)臨床緊密結(jié)合讓學(xué)生及任課教師進(jìn)入動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)入臨床一線掌握臨床工作技能理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高 引言 每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都有其基礎(chǔ)課程畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)也不例外化學(xué)就是其基礎(chǔ)課程之一是從事畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)科學(xué)工作者必須掌握的一門(mén)工具在高職院校的教學(xué)中化學(xué)課程作為其它專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)作用尤其重要但是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在高職院校的化學(xué)教學(xué)中的一些教學(xué)方法亟待改革 1.化學(xué)在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中的地位 1.1基礎(chǔ)化學(xué)的作用 基礎(chǔ)化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)而化學(xué)又是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程因此基礎(chǔ)化學(xué)在畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域有著不可替代的作用掌握基礎(chǔ)化學(xué)是學(xué)好畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課的前提 1.2分析化學(xué)的作用 分析化學(xué)中包含的各種分析方法在現(xiàn)代科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用因而在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中有著很重要的作用例如由于分光光度法的操作簡(jiǎn)便、分析快速等特點(diǎn)在獸藥品的分析中應(yīng)用廣泛 1.3生物化學(xué)的作用 其任務(wù)主要是了解生物的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及生命過(guò)程中各種化學(xué)變化隨著科技的迅猛發(fā)展現(xiàn)代生物技術(shù)在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域得到了充分的應(yīng)用因此學(xué)習(xí)了解生物化學(xué)的知識(shí)對(duì)深入學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有著極大的促進(jìn)作用 2.教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題 2.1重視理論學(xué)習(xí)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié) 多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置的時(shí)候大部分的教學(xué)時(shí)間安排給課堂教學(xué)而安排的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)很少這種現(xiàn)象的形成一方面是由于很多高職院校缺乏資金;另一方面是由于學(xué)校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠的重視因此教師花大量的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)生則死記硬背書(shū)本上的知識(shí)由于沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果學(xué)生們往往會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束后就將所學(xué)的知識(shí)忘記這樣根本就達(dá)不到高職實(shí)踐教學(xué)的效果 2.2教材不能適應(yīng)發(fā)展 有的學(xué)校所用的教材中的內(nèi)容陳舊現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展飛速猛進(jìn)尤其是化學(xué)的發(fā)展更是日新月異然而有的教材中的大篇幅內(nèi)容還是注重于傳統(tǒng)知識(shí)的講解對(duì)現(xiàn)在化學(xué)知識(shí)的進(jìn)步卻很少闡述其次教材的編排中啟發(fā)性和趣味性的知識(shí)過(guò)少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有興趣這樣就達(dá)不到教學(xué)的目的 2.3課程設(shè)置不合理 在正常的教學(xué)設(shè)置下化學(xué)等基礎(chǔ)課程應(yīng)該在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)以滿足以后專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的需要然而由于擴(kuò)招導(dǎo)致教師、教室和實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源短缺有的學(xué)校就將基礎(chǔ)化學(xué)課程延后至后面學(xué)期這就導(dǎo)致化學(xué)課和其它基礎(chǔ)課同時(shí)上課的局面其次由于教學(xué)資源有限高職基礎(chǔ)教學(xué)中壓縮基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)象就在所難免教學(xué)時(shí)間不能得到保證教學(xué)效果必定打折 2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 學(xué)生對(duì)待專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的態(tài)度不同很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課就可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)比如對(duì)待有機(jī)化學(xué)的態(tài)度就不像對(duì)待動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)和獸醫(yī)臨床診斷等專(zhuān)業(yè)課那么積極因此學(xué)生上課也不積極由于這種思想的存在導(dǎo)致了對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)程度不夠 3.探討化學(xué)課程教學(xué)的改革方法 3.1以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向探索多樣化的教學(xué)方法 現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是綜合性的人才如果學(xué)生只學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)顯然在走上社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)因此在教學(xué)中探索如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要在探索教學(xué)方法上我們不是要完全顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法而是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革之后再加入新的教學(xué)理念比如將互動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法引入并且要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化配置注重教學(xué)效率設(shè)置一些新穎的課題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考訓(xùn)練開(kāi)放性思維此外對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度考核評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)的時(shí)候要將平時(shí)測(cè)驗(yàn)課堂提問(wèn)等的成績(jī)與期末考試的成績(jī)一起加全后計(jì)入最后的成績(jī)同時(shí)教師要多讓學(xué)生了解社會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí) 3.2引入合適的教材 由于教材不能適應(yīng)教學(xué)的需要所以要引入能適應(yīng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程教學(xué)的教材教材應(yīng)該具有以下特色：(1)內(nèi)容新穎能與現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展和社會(huì)應(yīng)用相同步(2)趣味性、啟發(fā)性與知識(shí)性相結(jié)合能吸引學(xué)生的興趣并能拓展學(xué)生的知識(shí)面(3)內(nèi)容編排深入淺出既有一定的深度但不能晦澀難懂(4)突出實(shí)用性緊密聯(lián)系畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)隊(duì)化學(xué)的需要具備合適的教材后才能使教學(xué)的效果提高 3.3設(shè)置合理的課程教學(xué)時(shí)間 學(xué)校在課程安排時(shí)將化學(xué)等基礎(chǔ)課程安排在第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)并且要將授課時(shí)間長(zhǎng)短合理安排不能只講時(shí)間壓縮應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)課程并應(yīng)在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課前學(xué)習(xí)完化學(xué)基礎(chǔ)課這樣才能使專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果有保障 3.4培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力 學(xué)生的思維是具有可塑性的因此在教學(xué)