幼兒水墨畫的教學點滴談藝術論文.doc

幼兒水墨畫的教學點滴談藝術論文 摘要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學活動中來激發(fā)幼兒對水墨的情趣培養(yǎng)一定的能力同時做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造讓幼兒真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂 一、從“興趣”入手激發(fā)孩子繪畫欲望 只有讓孩子對活動感興趣他們才會樂于參與正如人們常說的：“興趣是最好的老師”在水墨畫教學過程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來激勵孩子學習的興趣將游戲貫穿于活動的始終如在畫小金魚這一活動課時首先設置了觀賞小金魚讓孩子說說小金魚的特征和生活習性再帶領孩子們學學小金魚游水嬉戲動態(tài)然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚這時的孩子個個興奮不已情緒高昂地大聲討論如何畫金魚有的說：我要畫紅紅的金魚；有的說：它的尾巴應該用大毛筆側鋒畫；有的說眼睛應該用中鋒；有的說小金魚喜歡吐泡泡我們可以給它畫上大泡泡還要畫上水草熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中這時根據(jù)孩子們說的各種不同動態(tài)的金魚我選擇了身體游動幅度大、不易表現(xiàn)的金魚動態(tài)示范給孩子們看通過觀看范畫孩子們不僅掌握畫金魚的動態(tài)同時也解決了畫金魚的難度孩子們畫出的金魚動態(tài)各異孩子們的思維力得到擴展創(chuàng)造能力也得到了提高 二、從“基礎”入手掌握水墨畫的筆墨技能 每一個畫種都有自己的特色水墨畫的技能比較苛刻如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高對56歲的幼兒學習水墨畫不能一味的灌輸作為傳授者更需要認真對待并使之養(yǎng)成良好的學習習慣因為它會影響孩子終身于是我們要由淺入深的逐步開展活動 首先設置學習環(huán)境在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品使教室充滿勃勃生機無聲地感染孩子學習的興趣然后在游戲區(qū)域設置水墨畫區(qū)可讓孩子隨意地去畫一畫練一練初學水墨畫時我讓孩子畫長短、粗細不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等增強幼兒對毛筆的控制力在體驗濃淡墨變化的過程中我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去如中班一節(jié)課認識濃淡墨課上老師為孩子們準備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨開始時老師請幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫等到紙稍微干些后比較看有什么不同孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分接著老師又讓孩子將三種色（水淡墨濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫墨色的交融干、濕、濃、淡構成水墨淋漓的情趣世界孩子們通過嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯效果盛佳孩子們通過一步一步由淺入深的嘗試不知不覺地掌握水、墨調(diào)色的方法在用筆上方法上我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果體驗線條的變化如畫一些點、線、面、枝條等領會用筆的變化之美在掭筆上我們采用師生共同用色讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會流下來而自己的畫顏色流的到處都是原因所在通過讓孩子反思再有老師示范孩子就更容易掌握掭筆技能 三、從“設計”入手開展多元化的課堂教學 1.講解演示法：它是教學中常用的一種方法但應避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法把重難點放在用筆及用色上講解時盡量用形象述語表達其意如月牙形、半圓形、手掌形等便于孩子更能接受充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力 2.故事、兒歌助記法： 由于孩子的年齡偏小無意記憶占主動有意記憶還處在發(fā)展時期所以對所學的東西很快就會忘記于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶如在教“坐姿”及“握筆”姿勢時我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏小腰挺挺直右手握筆要垂直左手放在胸口擺擺平握筆：故事：如從前有五個兄弟很齊心老大老二抱住一根很大的柱子可是抱不穩(wěn)于是老三、老四、老五趕緊來幫忙在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個柱子五個兄弟開心地畫起了畫兒歌：大拇指食指捏住中指勾住無名指小指抵住筆尖垂直向下我在教握筆時先用故事導入法調(diào)動孩子的積極性再用兒歌輔助法幫助孩子掌握技能再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭白云筆兒側鋒勾再用毛筆換顏色兩筆畫身向里收扁扁毛筆淡墨溶中鋒畫翅四筆夠小筆蘸上濃墨色添上眼睛小腿勾通過以上這些活動孩子們在輕松愉快的環(huán)境掌握技能 3.師幼合作法：有的孩子在作畫中常常不小心會將整個畫面錯遇到這一問題孩子往往就不敢畫這時老師在他們畫錯的地方加上幾筆借題發(fā)揮一下使之產(chǎn)生一個意想不到的效果反而更加激勵孩子們的創(chuàng)作欲望提高孩子靈活解決問題的能力 .榜樣鞭策法：綱要指出：“珍視每一次相互作用的機會”其中提出：“幼兒與他人的相互作用包括與同伴及成人的相互作用”“幼兒在活動過程中對已有知識、經(jīng)驗的提取和利用”也就是說通過相互學習獲得更多的經(jīng)驗與知識我在教學中常常鼓勵能力強的幼兒上來演示給大家看或幫助能力弱點的孩子這樣既提高了能力強的孩子的技能對其他幼兒也是一種鼓勵和鞭策其次還組織他們相互切磋取長補短來提高自己繪畫能力也培養(yǎng)孩子團結合作的能力 四、從“選材”入手增強幼兒的自信心 建構主義學習觀認為：“學習不是簡單的接受而是積極的建構學生