小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案:鏡面對稱.doc_第1頁
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案:鏡面對稱教學(xué)設(shè)計舉例與評析一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:昨天,淘氣到藍(lán)貓家做客,在藍(lán)貓家發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事,你們想知道嗎?我們一起去看看吧。課件演示:淘氣到藍(lán)貓家做客,進(jìn)到屋里,卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個淘氣,和自己一模一樣,他做什么動作對方也做什么動作,為什么會有兩個淘氣呢?誰是真正的淘氣呢?你們能幫淘氣解開這個謎嗎?有趣的故事情境一下子就把學(xué)生吸引過來了,都興趣盎然地猜著,有個別學(xué)生還迫不及待地喊了出來:那是一面鏡子。評析:以生動的動畫故事引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境,并結(jié)合平時的認(rèn)知,初步悟出人在鏡子里可以成像,像和人的動作一樣。二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1、游戲活動,初步感知鏡面對稱藍(lán)貓想和大家玩一個照鏡子的游戲。(老師扮演藍(lán)貓,請兩個學(xué)生當(dāng)藍(lán)貓在鏡子中的像。)藍(lán)貓對著兩生做一些動作,兩個同學(xué)作出了不同的反應(yīng),生1和藍(lán)貓的動作一樣,生2和藍(lán)貓的動作相反,究竟誰對呢?同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見,經(jīng)過激烈的討論,意見仍不統(tǒng)一。評析:把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中引發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的矛盾沖突,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的求知欲,激發(fā)了學(xué)生主動地探索的欲望。2、走出課堂,親自體驗鏡面對稱師:剛才我們通過討論意見仍不統(tǒng)一,你們有什么好辦法能得出結(jié)論?孩子們想出了各種的方法,但沒能得到大家的認(rèn)同。后來,有一個學(xué)生說:老師,舞蹈室有一面很大的鏡子,你帶我們親自照鏡子,看誰說得對,好嗎?孩子們一致贊同這個方法。教師帶著學(xué)生走出課堂,讓興趣盎然的孩子們在鏡子前做各種動作,讓他們親自觀察、體會。例如:(1)學(xué)生向前走一步,觀察鏡子里的像怎樣運動。學(xué)生向后走一走,再觀察。(2)學(xué)生向上舉手,再把手向下垂,觀察鏡子里的像怎樣運動。(3)學(xué)生右手拿著數(shù)學(xué)書,左手拿著文具盒,觀察鏡子里的像是哪只手拿著數(shù)學(xué)書的。(當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的像是用左手拿著數(shù)學(xué)書,露出了驚訝的眼神)(4)數(shù)學(xué)書封面上的數(shù)學(xué)兩字有什么變化?(當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)鏡子里的數(shù)學(xué)兩字左右兩邊的筆畫是倒過來寫的,馬上驚奇地議論起來)評析:針對游戲活動中學(xué)生產(chǎn)生的疑問,教師及時帶領(lǐng)學(xué)生帶著要解決的問題走出課堂,走進(jìn)生活。通過有趣的實踐活動,讓學(xué)生親身體驗到照鏡子時,鏡子內(nèi)外的人上下、前后的位置不會發(fā)生改變,而前后位置發(fā)生對換,直觀感知鏡面對稱的性質(zhì)。學(xué)生在照鏡子的活動中親身體驗鏡面對稱的現(xiàn)象,使疑問得到解

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