醫(yī)學(xué)本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的建立.doc

醫(yī)學(xué)本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的建立 【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；培養(yǎng)模式；醫(yī)學(xué)生；本科教學(xué) 【基金項(xiàng)目】本文系xx年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于精準(zhǔn)定位構(gòu)建多層次中西醫(yī)結(jié)合學(xué)術(shù)型研究生科研實(shí)踐保障體系的研究”（編號(hào)：XJK016BGD046）和xx年度湖南中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)本科生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究”（編號(hào)：xx-JG019）的研究成果。 ：G712：A：1671-0568（xx）26-0053-02 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置，創(chuàng)新型應(yīng)用型的復(fù)合人才旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)的能力，源源不斷地培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃?jiǎng)?chuàng)新精神的科技人才，方能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的重要途徑，也是國家賦予高等學(xué)校的使命，更是社會(huì)發(fā)展的要求。 一、國內(nèi)外本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀 本科生參與科研技能訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，早在1969年麻省理工學(xué)院的MargaretL.A.MacVicar教授就提出了本科生科研機(jī)會(huì)計(jì)劃（TheUndergraduateResearchOpportunityProgram，UROP），他相信學(xué)習(xí)于實(shí)踐。英國、德國、加拿大等國家也十分重視本科生的科研工作，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項(xiàng)重要的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。 綜合性大學(xué)本科學(xué)校注重教學(xué)與科研并重，更甚至，科學(xué)研究工作走在教學(xué)的前面，為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)性的條件和支持，而且十分重視本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我國醫(yī)學(xué)本科生已掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,但他們對(duì)于本學(xué)科的前沿知識(shí)認(rèn)識(shí)有限，科研創(chuàng)新意識(shí)匱乏,動(dòng)手能力較弱并且獨(dú)立進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)和撰寫論文的能力較低。在畢業(yè)后除部分學(xué)生考取研究生從而獲得良好的科研培訓(xùn)外，絕大多數(shù)學(xué)生難以得到規(guī)范的科研培訓(xùn)及科研實(shí)踐。因此，國內(nèi)高校越來越重視醫(yī)學(xué)本科生的科研能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)與條件。” 二、我?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)模式的建立 我校在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已相應(yīng)開展了一些學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)自身辦學(xué)定位，結(jié)合經(jīng)濟(jì)環(huán)境及就業(yè)實(shí)況，探索新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 1.建立醫(yī)學(xué)本科生參與科研招募平臺(tái) 高校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，要激發(fā)學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，首先在低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中開展“本科生知識(shí)論壇”培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)及參與科研的興趣，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用和科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。依托中西醫(yī)結(jié)合防治心腦血管疾病湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)頁建立醫(yī)學(xué)本科生參與科研招募平臺(tái)，向師生公布開放，科研招募平臺(tái)是本科生開展自主性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，建立將科研項(xiàng)目引入科研招募平臺(tái)的良性發(fā)展機(jī)制，教師可把自己的科研課題掛上網(wǎng)頁，實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布科研項(xiàng)目中的開放研究題目，招聘符合一定條件的本科生，同時(shí)提供一定的勞務(wù)費(fèi)，符合條件的本科生都可以去應(yīng)聘。 2.本科生參與科研培養(yǎng)模式的構(gòu)建 本科生參與科研一種培養(yǎng)科研人才的新模式，是科研工作的新鮮血液，為保證的長遠(yuǎn)有序發(fā)展，必須建立一套科學(xué)的培養(yǎng)模式，使得管理規(guī)范化。 （1）構(gòu)建本科生科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系。本科生科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，從本科科研團(tuán)隊(duì)的選拔、招聘、培養(yǎng)、升級(jí)、退出機(jī)制等方面應(yīng)建立完整的實(shí)施過程。首先在低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中開展“本科生知識(shí)論壇”，培養(yǎng)低年級(jí)醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。通過指導(dǎo)低年級(jí)本科生查閱醫(yī)學(xué)最新進(jìn)展的且有較高影響因子的中英文文獻(xiàn)和綜述，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的科學(xué)前沿和熱點(diǎn)問題，同時(shí)一些有代表性的英文文獻(xiàn)和綜述還可以讓學(xué)生翻譯、制作成演講課件進(jìn)行匯報(bào)等等。通過一系列的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)及參與科研的興趣。有興趣報(bào)名參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生往往多于實(shí)際實(shí)驗(yàn)需要的學(xué)生，受限于實(shí)驗(yàn)規(guī)模，盲目實(shí)施本科學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不太現(xiàn)實(shí)，以尊重興趣，自愿參加為基礎(chǔ)，擇優(yōu)選拔具有良好綜合素養(yǎng)的本科在校生。以下三方面是選拔的主要指標(biāo)：曾參加過創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)創(chuàng)新與研究、文獻(xiàn)檢索等活動(dòng)或科研能力培養(yǎng)的課程。這些活動(dòng)或課程可使學(xué)生快速熟悉科研內(nèi)容和工作方式，從而快速融入科研團(tuán)隊(duì)。具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)且空閑時(shí)間愿意奉獻(xiàn)給科研工作的本科生?？蒲袑?shí)驗(yàn)有可能安排在寒暑假、周末的時(shí)段進(jìn)行，所以需要犧牲大量的空閑時(shí)間來完成所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。真正熱愛科研的同學(xué)。因科研需要經(jīng)常與實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、重復(fù)而又細(xì)致的實(shí)驗(yàn)和枯燥無味的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)打交道，有些因一時(shí)激情而加入科研團(tuán)隊(duì)的同學(xué)，面對(duì)如此情形，不禁激情迅速退卻，半途而廢。 （2）完善本科生科研團(tuán)隊(duì)的招募機(jī)制。選拔出適合的人才，需要制定行之有效的招募流程，從源頭上對(duì)科研團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)把關(guān)。結(jié)合學(xué)生的自薦書及每學(xué)期的各科學(xué)業(yè)成績給出綜合評(píng)分，如有參與過科研活動(dòng)并有相應(yīng)成果者可相應(yīng)加分。并結(jié)合后續(xù)的面試環(huán)節(jié)給出綜合評(píng)分，決定是否合格，從而為本科科研團(tuán)隊(duì)提供良好的綜合素養(yǎng)及智力支撐，同時(shí)要特別注重團(tuán)隊(duì)成員的新老銜接。 （3）完善本科生科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制。為保證科研隊(duì)伍的科技創(chuàng)新能力，積極探索建立一套完整的培養(yǎng)、考核、退出機(jī)制。選拔合格的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生綜合能力，進(jìn)行必要理論和制度培訓(xùn)后，將參與實(shí)際的科研活動(dòng)，參與者科研素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均以真實(shí)的科研活動(dòng)為基礎(chǔ)，形式上參照研究生管理，在課題深度、難度上將適當(dāng)降低，讓本科生真正參與科研活動(dòng)中。本科生科研團(tuán)隊(duì)精神和文化將激勵(lì)和敦促團(tuán)隊(duì)成員，促使學(xué)生在參與基地活動(dòng)的過程中，提升學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)過程一定要結(jié)合規(guī)范的考核機(jī)制，對(duì)參與者的科研能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其課題完成情況，通過墻報(bào)、論文摘要、論文等形式進(jìn)行評(píng)比，從一定程度上對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)、鞭策的作用，優(yōu)勝劣汰。 三、提供足夠的科研實(shí)踐場(chǎng)所 通過建立醫(yī)學(xué)本科生參與科研招募平臺(tái)，依托中西醫(yī)結(jié)合防治心腦血管疾病重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立科研項(xiàng)目開放性課題的形式，結(jié)合本科科研團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，由點(diǎn)及面，廣泛地促進(jìn)我校本科生參與科研的積極性和有效性，探索本科學(xué)生參與科研的優(yōu)勢(shì)能力發(fā)展及教學(xué)與科研結(jié)合的新途徑。 四、本科生科研團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師遴選 本科生導(dǎo)師制起源于英國，之后其他大學(xué)等紛紛仿效。xx年，北京大學(xué)開始在本科生中設(shè)立導(dǎo)師制，而后其他大學(xué)相繼推行并取得相應(yīng)成效。這種基于導(dǎo)師制的教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面是行之有效的。實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，通過聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)并有經(jīng)驗(yàn)的教師，主張師生雙向選擇確定師生搭配，構(gòu)建了一種基于師生心靈互動(dòng)的新型“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，明確導(dǎo)師的工作目標(biāo)和職責(zé)，規(guī)范導(dǎo)師的聘任與管理，通過實(shí)行導(dǎo)師制可加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生科研活動(dòng)中一系列的問題，如文獻(xiàn)查閱、課題的設(shè)計(jì)思路、試驗(yàn)流程及結(jié)果分析、新課題的申報(bào)等等問題可及時(shí)咨詢導(dǎo)師。但科研導(dǎo)師制的運(yùn)轉(zhuǎn)不能完全依賴教師本人的責(zé)任感和使命感，應(yīng)落實(shí)導(dǎo)師的考核和工作量等制度，保證教師持久的高質(zhì)量的精力和資金投入。因此，要建立明確的制度，構(gòu)建對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制，以確保大學(xué)生科技創(chuàng)新的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)通過科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)根本要靠人才。隨著對(duì)本科生的科學(xué)研究越來越重視，本科學(xué)生科學(xué)而高效地開展本科生的科研，已成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)。而作為醫(yī)學(xué)本科生更應(yīng)重視科研素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)；更應(yīng)注重本科生教育中教學(xué)與科研相結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與科研相互促進(jìn)的關(guān)系。建立本科生科技創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，規(guī)范科研團(tuán)隊(duì)管理，為本科生科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好條件。 參考文獻(xiàn)： 1丑天舒,楊彤,盛海峰等.“寓教于研”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)踐與探索J.醫(yī)學(xué)信息,xx,(23):15. 2陳靜芳,周光紀(jì).如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J.中國高等醫(yī)學(xué)教育,xx,(4):48-49 3馬寧,等.日本醫(yī)學(xué)本科生科研