小學(xué)二年級語文第三冊第二單元《秋天里》教案.doc

教學(xué)資料參考范本小學(xué)二年級語文第三冊第二單元秋天里教案推薦 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_一、課前繪畫，豐富話源教學(xué)本課時(shí)，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路播放歌曲春天在哪里：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從紅花、綠草、黃鸝等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)榧t花在春天里開放，綠草在春天里發(fā)芽，黃鸝在春天里歌唱。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄。讓學(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：我們能否從中找到春天？為什么？我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？讓學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書秋天里。教師提問：今天我們就以秋天里為題進(jìn)行口語交際。就這個(gè)題目，我們能說些什么？讓學(xué)生討論，匯報(bào)，一小結(jié)，可以說兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色，比如，遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了，樹下有落葉，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，孩子們在撿紅葉，兩個(gè)孩子幫大人摘葡萄，這是秋天里才有的人的活動。通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時(shí)候能抓住秋天的特點(diǎn)。三、就近交流，借畫學(xué)說1以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色、要求：讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。剛才所讀的幾個(gè)句子見了遠(yuǎn)處、近處顯得有條理，大家說的時(shí)候，最好也能這樣有條理。在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，同時(shí)，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。接著，另請一對同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，教師還可以提出說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。隨后，可以提出他們說的好在哪里、他們說的什么地方你最欣賞你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。2以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說秋天里人的活動。要求：說的必須是秋天里才有的人的活動。說的活動要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評議。評議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。四、自由組合，深入練說讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報(bào)。五、課外延伸，生活中說讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友