九年級物理上冊探究杠桿平衡條件實驗的教學(xué)探討蘇科版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級物理上冊 探究杠桿平衡條件實驗的教學(xué)探討 蘇科版撰寫人：_時 間：_蘇科版初中物理九年級上冊第十一章第一節(jié)杠桿中有實驗“探究杠桿的平衡條件”，這是教材中的重點實驗之一。筆者和同事們在該實驗的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問題，進行了一點反思，對該實驗的教學(xué)作了一點探討和改進。一、如何減小彈性卡子的質(zhì)量對杠桿平衡的影響杠桿作為成套的物理實驗器材生產(chǎn)廠家一般是配備了二個鋼絲做的彈性卡子，在實驗教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)卡子質(zhì)量雖小，但在調(diào)節(jié)杠桿平衡時還是有影響的，經(jīng)測量單個卡子的質(zhì)量在0.4克左右，對杠桿平衡的影響不能忽視。例如，將鋼制卡子卡在杠桿上，兩個卡子到支點的距離相等，杠桿在水平位置平衡，如圖甲所示，如果一邊卡子的位置不變，改變另一邊卡子的位置，則發(fā)現(xiàn)杠桿不能在水平位置平衡，如圖乙所示。這說明卡子的質(zhì)量對杠桿的平衡有一定的影響。在探究杠桿平衡條件時，要改變力的大小、力臂的長短。如果當(dāng)杠桿再次在水平位置平衡時，若撤銷動力F1和阻力F2后會發(fā)現(xiàn)杠桿不能保持水平位置平衡，如圖乙所示。為了減小這個影響，我們嘗試用質(zhì)量更小的棉線做成線圈，套在杠桿上，對杠桿的平衡幾乎沒有影響，如圖丙所示。因此，做探究杠桿的平衡條件實驗時，我們建議用棉線圈來代替彈性卡子。棉線圈甲 乙 丙圖1二、如何消除動力臂動力應(yīng)采用彈簧秤帶來的誤差在探究杠桿平衡條件時，傳統(tǒng)的做法是用鉤碼來代替作用在杠桿上動力F1、阻力F2 ，不用彈簧測力計去拉。原因有二：一是用鉤碼比較方便，學(xué)生易觀察，動力F1和阻力F2的大小易確定；二是彈簧測力計來測量的動力F1不準(zhǔn)確，往往會出現(xiàn)測量的動力F1乘以動力臂l1與阻力F2乘以阻力臂l2不等的情況如圖丁所示。我們認為有必要用彈簧測力計來測量拉力F1 ，因為這樣實驗時教師很容易用松和緊的方法改變力的大小，學(xué)生很快能觀察到杠桿在平衡和不平衡之間變化，實驗給學(xué)生的印象也比較深刻。測量的動力F1出現(xiàn)不準(zhǔn)的原因是對彈簧測力計沒有調(diào)零，因為彈簧測力計自身也有質(zhì)量。彈簧測力計在豎直方向上正立、倒立均可調(diào)零。三、教材實驗數(shù)據(jù)記錄表格的改進本實驗的目的是探究杠桿平衡的條件，實驗中會出現(xiàn)平衡與不平衡二種情況，我們的教學(xué)經(jīng)驗是將平衡與不平衡的數(shù)據(jù)都記錄下來，這樣學(xué)生才會深刻體驗杠桿平衡的條件。因此，建議把教材中表格改進一下。教材原表：測量序號F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm123改進后的表格：實驗序