送東陽馬生序完整版.ppt

1、故天將降大任于是人也，必先苦其 心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏 其身，行拂亂其所為。 孟子 2、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。 韓愈 3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。,這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。,明宋濂,送東陽馬生序,第一課時學習目標（1分鐘）,1、積累第一、二段中重點實詞。 2、疏通第一、二段大意。,宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學士文集。,作者簡介（1分鐘）,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。 題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。,寫作背景 （2分鐘）,序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當于前言后記。 贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。,本文的文體：_,贈序,嗜學（ ） 碩師（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 負篋（ ） 曳屣（ ） 皸裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 綺繡（ ） 容臭（ ） 燁然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 凍餒（ ） 謁見（ ） 撰寫（ ） 贄 （ ）,sh,讀準字音 （2分鐘）,ch du,shu,s,qi,y x,jn,yn,q,qn,xi,y,qi ,yn,ni,y,zh,zhun,給下列加點的字注音：,自學指導+檢測一 （18分鐘）,閱讀第一、二段，借助工具書，理解重點字詞并掌握段落大意。,翻譯課文,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。,【譯文】我小時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動手用筆抄寫，計算著約定的日子（按時）歸還。,余： 即： 嗜： 無從： 致： 以： 每： 假： 于： 之： 手： 筆： 錄：,我,抄寫,用筆,常常,向,連詞，相當于“來”,得到。這里指買,特別愛好,就,結(jié)構(gòu)助詞的，的,動手,借,沒有辦法,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸， 弗之怠。,【譯文】 （有時）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。,屈： 伸： 弗： 之： ?。?彎曲,不,伸直,代詞，指“筆錄”這件事,懈怠，放松,錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人 多以書假余，余因得遍觀群書。,【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我因此能夠讀到各種各樣的書籍。,畢： 走： 之： 逾約： 以： 是： 以： 假： 因： 得：,因為,把,超過約定的期限,完，完畢,跑,因此,代詞，指所借之書,借,這樣,能夠,既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名 人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。,【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師、名人交往，曾經(jīng)快步走(跑)到百里之外，捧著經(jīng)書向當?shù)赜械赖?、有學問的前輩請教。,既： 加冠： 益： 之： 道： 患： 碩師： 碩： 嘗： 趨： 鄉(xiāng)： 先達： 叩問： 叩：,到了成年,已經(jīng),的,更加,學說,當?shù)?才學淵博的老師,曾經(jīng),快步走,擔心，憂慮,學術(shù)界的前輩,求教,請教,大,先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗 稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高，聲望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，但他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,?。?望： 尊： 門人： 填： 未嘗： 辭： 色：,弟子，學生,高,重,聲望,塞滿，這里指擠滿,臉色，表情,言辭,不曾,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以 請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不 敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。,【譯文】我站在他的身邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，向他請教，有時遇到他的訓斥，我的表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等待他高興了，就又去請教。,左右： 援： 質(zhì)： 以： 請： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復(fù)： 俟：,近旁，身邊,連詞，相當于“地”,詢問,引，提出,請教,有時,代詞，指先達,訓斥，呵責,周到,更加,回答，答復(fù),等待,故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師 也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬 烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖然愚笨，但終于還能有所收獲。當我去從師求學的時候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴寒的冬天寒風凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。,故： 雖： 卒： 負： 篋： 曳： 屣： 窮冬： 皸裂： 而：,終于,雖然,背著,所以,嚴冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折，卻,至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃 灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，無鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學舍，四肢凍得僵硬了不能動彈，服侍的人拿熱水來（給我）洗手洗腳，用被子圍著、蓋著我，很長時間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。,舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌： 以： 衾： 擁： 而： 乃： 寓： 逆旅： 日： 再： 食： 之： 享：,僵硬,通“肢”,學舍,用,熱水,被子,才,服侍的人,旅店,澆洗,表修飾，不譯,圍著,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白 玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,【譯文】和我在一個書館里的同學們都穿著華麗的衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,被： 綺繡： 之： 腰： 容臭： 臭： 燁然： 若：,的,同“披”，穿,繡花的絲綢衣服,香袋,腰佩,好像,光彩照人的樣子,香氣,余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點沒有羨慕他們的意思。因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。我求學時的勤奮與艱苦的情況大概就像這樣。,缊： 敝： 其： 略無： 慕： 艷： 以： 口體之奉： 不若： 蓋： 之：,破,代詞，指同舍生,毫無,羨慕,因為,舊絮,不如,大概,羨慕,結(jié)構(gòu)助詞，的,吃的穿的, 奉：供給品,今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？,【譯文】如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也錯誤地稱頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢？,耄老： 預(yù)： 寵光： 綴： 顧問： 謬稱：,參與,恩寵光耀,跟隨,錯誤地稱說,年老,接受詢問,自學指導二（3分鐘） 閱讀課文，在理解文章大意基礎(chǔ) 上，思考：,課文第一、二段作者寫自身經(jīng)歷，作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？,自身 經(jīng)歷,1、幼時抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦,自學檢測二（3分鐘） ： 課文第一、二段作者寫自身經(jīng)歷，作者求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？,勤且艱,當堂訓練（10分鐘）,完成高分突破120頁第一、二段字詞及句子翻譯。,第二課時學習目標（1分鐘）,1、積累第三、四段中重點實詞。 2、疏通第三、四段大意。,自學指導+檢測一 （18分鐘）,閱讀第三、四段，借助工具書，理解重點字詞并掌握段落大意。,今諸生學于太學，縣官日有廩(ln)稍（sho） 之供，父母歲有裘葛(qi g)之遺(wi)，無凍 餒(ni)之患矣；坐大廈(sh)之下而誦詩 書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書， 皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不 精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他 人之過哉！,古代的最高學府,官府,每天,糧食,每年,四時衣服（皮袍和綢衣）,挨餓,沒有詢問卻得不到回答，探求學問而沒有收獲的情況了,應(yīng)該,像,借,學業(yè),精通,低下,過失，過錯,東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其 賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁（y）余，撰 （zhun）長書以為贄（zh），辭甚暢達，與 之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可 是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。,已經(jīng),同輩,十分稱贊,朝見（皇帝）,同鄉(xiāng)晚輩,拜見,信,初次拜見長輩的禮物,平和,這,善于,父母,特意,告訴（他）,很刻苦,和緩,謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,【譯文】如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？,詆：,詆毀，毀謗,夸：,夸耀,自學指導二（2分鐘） 閱讀課文，在理解文章大意基礎(chǔ) 上，思考：,課文第三段主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？,自學檢測二（3分鐘） 課文第三段主要寫了什么？從哪幾個方面來寫？,諸生 求學,1、衣食 2、住行 3、老師 4、書,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,自學指導三（2分鐘）：,課文第四段作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答）,自學檢測三（3分鐘） ：課文第四段作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答）,答：勉勵馬生勤奮學習，成為 德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?答：余故道為學之難以告之。 原文,立意 基礎(chǔ),文章 主旨,說明太學生學習條件優(yōu)越。（對比）,作者年輕時求學艱難和用心專一。,第一、二段,第三段,第四段,點明本文的寫作背景和意圖。,小結(jié)（1分鐘）,自學指導+檢測四 （6分鐘）,1、歸納總結(jié)本文的古今異義、一詞多義。,2、歸納總結(jié)本文的詞性活用字及通假字。,古今異義：,臭,古義： 今義：,氣味 難聞的氣味,走,古義： 今義：,跑 行走,再,古義： 今義：,兩次 第二次,湯,熱水 食物煮熟后的汁水,古義： 今義：,古今異義：,或,古義： 今義：,有時 或者,趨,古義： 今義：,快步走，奔向 趨勢,遺,古義： 今義：,給予，贈送 遺失、遺留,假,借 虛假，與“真”相對,古義： 今義：,古今異義：,縣官,古義： 今義：,朝廷 掌管縣政府的官員,博士,古義： 今義：,官名，國子監(jiān)的老師 一種學位名稱,弗之怠。 走送之。 益慕圣賢之道。 無鮮肥滋味之享。 蓋余之勤且艱若此。 當余之從師也。 不必若余之手錄。,之,指“筆錄” 這件事。,代詞，指“書”。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,一詞多義：,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,無從致書以觀。 俯身傾耳以請。 以衾擁覆。 以中有足樂者。 以是人多以書假余。,以,連詞，表目的，來,表修飾的連詞，不譯,因為，連詞/把，介詞,因為，連詞,介詞，用,一詞多義：,腰：掛在腰間，名詞活用為動詞。,手：用手，名詞作狀語。,詞性活用：,腰白玉之環(huán)。 不必若余之手錄。,四支僵勁不能動。 同舍生皆被綺繡。 與之論辨，言和而色夷。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“辨”通“辯”，辯論。,通假字：,1下列紅色字意思不相同的一組是( ) A無從致書以觀 專心致志 B益慕圣賢之道 精益求精 c又患無碩師名人與游 患得患失 D未嘗稍降辭色 義正辭嚴,A,2、下列各組中紅色字意思相同的一組是( ) A、無從致書以觀言行一致 B、益慕圣賢之道益多弊少 C、又患無碩師名人與游患得患失 D、未嘗稍降辭色婉言辭謝,C,【當堂訓練】4分鐘,致：盡，極；志：意志。形容一心一意，聚精會神。,義：道理；辭：言辭。理由正當充足，措詞嚴正有力。,第三課時學習目標（1分鐘）,1、把握內(nèi)容，理解對比手法。 2、深刻理解文章內(nèi)容，能解答常見題目。,自學指導+檢測一 （8分鐘）,用文中原句完成下面表格：,余則缊袍敝衣處其間,日再食， 無鮮肥滋味之享,無奔走之勞,無從致書以觀 不敢稍違約。,未有問而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格：,凡所宜有之書皆集于此,縣官日有廩稍之供 無凍餒之患,父母歲有裘葛之遺 無凍餒之患,負篋曳屣， 行深山巨谷中,余立侍左右 則又請焉,1.本文用同舍生條件的優(yōu)越和作者自己條件低劣形成對比有何作用？ 表明作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。體現(xiàn)了他精神的富有和志趣的高尚，從對比中得出結(jié)論，說明學業(yè)能否有成就，取決于主觀努力，增強文章感染力和說服力。,【自學指導+檢測二】（18分鐘）,2.寫衣食住行之苦的目的是什么？ 用衣食與“同舍生”對比，從而表現(xiàn)自己“中有足樂者”，也就是內(nèi)心的樂趣。突出作者不畏生活艱難，刻苦讀書的精神追求。,3.作者讀書有哪幾方面的困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？,不畏艱難 刻苦勤奮 用心專一 意志堅定 以苦為樂,得書之難,從師之艱,奔走之勞,衣食之苦,手勤 （借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”）,嘴勤 （援疑質(zhì)理俟其欣悅，則又請焉）,腿勤 （ 負篋曳屣行深山巨谷中足膚皸裂而不知）,心勤 以中有足樂者，不知口體之奉不若人,4、作者在記述自己的求學經(jīng)歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么? 作者用反襯的手法， 寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。 5、作者為什么要寫自己的求學情形？這樣寫有什么好處？ 寫自己的求學情形目的是勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?以自己的切身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，動之以情，曉之以理，讀來更顯親切，平易近人，比一般的說理能取得更好的教育效果。,主題（1分鐘）,本文作者通過介紹自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?總結(jié)：（2分鐘）,主 題： 表現(xiàn)手法： 對比內(nèi)容：,送東陽馬生序,勉勵好學,對比手法,1、師生態(tài)度：老師嚴肅 學生謙恭 2、生活情況：舍生華麗 作者樸素 3、學習條件：,昔日作者艱苦 今日諸生優(yōu)越,當堂訓練（10分鐘） 1、對文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項（ ） A、本文是一篇贈序，屬臨別贈言。 B、作者家貧嗜學，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有害羞的一面。 C、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難：抄書之辛，叩問之難，奔走之艱，住讀之苦。 D、作者寫自己求學經(jīng)