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文檔簡介

確定位置教學(xué)設(shè)計及反思確定位置是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在教學(xué)要求中不僅增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會”,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)就在身邊,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。片斷與反思片斷一(創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課)教師用課件出示費(fèi)俊龍和聶海勝的照片。師:同學(xué)們請看大屏幕,認(rèn)識他們嗎?他們是誰?生興奮的喊出:是費(fèi)俊龍和聶海勝。師:前不久,神舟六號載人飛船發(fā)射成功,兩位宇航員乘坐返回艙完全返回。那大家想一想,是不是我們的工作人員要滿世界去尋找費(fèi)俊龍和聶海勝乘坐的返回艙嗎?生:不是。師:對,在飛船發(fā)射前,我們的科技人員就已經(jīng)測算出了飛船著陸的大致位置,返回艙再返回大氣層后,科技人員更進(jìn)一步確定了飛船著陸的準(zhǔn)確位置,這是科技領(lǐng)域中確定位置的例子,生活中也有類似的例子,今天這節(jié)課我們就一起來研究怎樣確定位置。(板書課題:確定位置)反思:數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活之 間有著緊密的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都能在生活中找到原形??萍既藛T之所以能準(zhǔn)確的確定返回艙著陸的位置,其實(shí)是應(yīng)用了衛(wèi)星全球定位系統(tǒng),雖然這是一項(xiàng)相錄復(fù)雜的科學(xué)技術(shù),但其中也蘊(yùn)含著數(shù)對的原理?!吧窳憋w天就是10月12日發(fā)生的事情,而我上課的時間是11月4日,導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境入手,自然而順暢地導(dǎo)入了課題。片斷二(借助生活經(jīng)驗(yàn),形成認(rèn)知沖突)師:確定位置在我們的生活中是無處不在的。比如我們來上課,大家都要確定自己的座位,請看大屏幕(課件出示主題圖,這時主題圖中的第1組、第2組、第3組等還并未出現(xiàn))這是小林班上的座位表,誰來說一說小林的座位在哪里呢?生1:第二組第3個位置。生2:第四組第3個位置。師:他們的說法為什么會產(chǎn)生分歧呢?生:他們看的方向不同。師:有的同學(xué)是按從左往右數(shù)來確定第幾組的,有的是按從右往左數(shù)來確定的,看來大家都有自己找位置的方法,我們一起來聽聽智慧老人的意見好嗎?反思:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識并不全是“新知識”,在一定程度上是一種“舊知識”。這個環(huán)節(jié)我從每個學(xué)生都熟悉的座位談起,當(dāng)學(xué)生的說法產(chǎn)生分歧時,我請出了智慧老人,在這里,智慧老人是智慧的象征,是學(xué)生們最信服的人。片斷三(聯(lián)系生活,拓展運(yùn)用)現(xiàn)在,我們約定以最左邊一列為第一組,從左往右依次是第二組、第三組師:下面我說一個座位,看誰反應(yīng)最快,能說出是誰的座位。上課發(fā)言最積極的是第_組第_個。笑得最開心的同學(xué)是第_組第_個。認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言的是第_組第_個。師:說說你的好朋友是誰,他坐在哪里?生:我的好朋友是。學(xué)生齊答:他坐在第幾組第幾個。師:下面我們來玩一個小游戲“猜猜我的好朋友”,請用最簡單的方法表示出來。師:你們知道自己的座位該怎樣表示嗎?請你用數(shù)對的形式來寫,寫完后和前后桌的同學(xué)交流一下。(學(xué)生互相交流)師:現(xiàn)在,請每組最后一個同學(xué)把座位號從后面開始收,交到老師這兒, 現(xiàn)在所有的座位號都在這兒了,我已經(jīng)打亂了次序,從前往后傳,每人拿一張新的座位號。拿到新的座位號了嗎?請你根據(jù)你手中的座位號,先用眼睛找一找自己的新位置。看到自己的新座位了嗎?下面我們比一比,看看誰的聲音輕、動作快,收拾好自己的東西,坐到自己的新座位上去,預(yù)備開始。師:同學(xué)們真能干,這么快就確定了自己的位置??磥砦覀冇脭?shù)學(xué)方法表示位置,大 家理解得不錯,生活中需要確定位置的情況有很多,你們知道哪些?生1:乘火車、乘飛機(jī)。生2:住賓館、住樓房。生3:坐輪船、看電影。課件出示課本78頁的“你知道嗎”,生齊讀后,師說明在地圖上確定位置,正是運(yùn)用了我們今天所學(xué)的數(shù)對的原理。課件隨機(jī)出示我校清潔區(qū)的分布圖,集合出操的示意圖。師:看來生活中處處都有數(shù)學(xué)。反思:這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個小游戲:比比誰的反應(yīng)快,猜猜我的好朋友,確定新座位,讓學(xué)生手、腦、口并用,既輕松又愉快,再請學(xué)生找一找生活中確定位置的例子,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)有所獲,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的”、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是這次課改的一個基本要求。

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