《確定位置》教學(xué)設(shè)計及反思

確定位置教學(xué)設(shè)計及反思確定位置是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中不僅增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會”，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。片斷與反思片斷一（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課）教師用課件出示費(fèi)俊龍和聶海勝的照片。師：同學(xué)們請看大屏幕，認(rèn)識他們嗎？他們是誰？生興奮的喊出：是費(fèi)俊龍和聶海勝。師：前不久，神舟六號載人飛船發(fā)射成功，兩位宇航員乘坐返回艙完全返回。那大家想一想，是不是我們的工作人員要滿世界去尋找費(fèi)俊龍和聶海勝乘坐的返回艙嗎？生：不是。師：對，在飛船發(fā)射前，我們的科技人員就已經(jīng)測算出了飛船著陸的大致位置，返回艙再返回大氣層后，科技人員更進(jìn)一步確定了飛船著陸的準(zhǔn)確位置，這是科技領(lǐng)域中確定位置的例子，生活中也有類似的例子，今天這節(jié)課我們就一起來研究怎樣確定位置。（板書課題：確定位置）反思：數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活之 間有著緊密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都能在生活中找到原形?？萍既藛T之所以能準(zhǔn)確的確定返回艙著陸的位置，其實(shí)是應(yīng)用了衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)，雖然這是一項(xiàng)相錄復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)，但其中也蘊(yùn)含著數(shù)對的原理?！吧窳憋w天就是10月12日發(fā)生的事情，而我上課的時間是11月4日，導(dǎo)入新課時，我從學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境入手，自然而順暢地導(dǎo)入了課題。片斷二（借助生活經(jīng)驗(yàn)，形成認(rèn)知沖突）師：確定位置在我們的生活中是無處不在的。比如我們來上課，大家都要確定自己的座位，請看大屏幕（課件出示主題圖，這時主題圖中的第1組、第2組、第3組等還并未出現(xiàn)）這是小林班上的座位表，誰來說一說小林的座位在哪里呢？生1：第二組第3個位置。生2：第四組第3個位置。師：他們的說法為什么會產(chǎn)生分歧呢？生：他們看的方向不同。師：有的同學(xué)是按從左往右數(shù)來確定第幾組的，有的是按從右往左數(shù)來確定的，看來大家都有自己找位置的方法，我們一起來聽聽智慧老人的意見好嗎？反思：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不全是“新知識”，在一定程度上是一種“舊知識”。這個環(huán)節(jié)我從每個學(xué)生都熟悉的座位談起，當(dāng)學(xué)生的說法產(chǎn)生分歧時，我請出了智慧老人，在這里，智慧老人是智慧的象征，是學(xué)生們最信服的人。片斷三（聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用）現(xiàn)在，我們約定以最左邊一列為第一組，從左往右依次是第二組、第三組師：下面我說一個座位，看誰反應(yīng)最快，能說出是誰的座位。上課發(fā)言最積極的是第_組第_個。笑得最開心的同學(xué)是第_組第_個。認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言的是第_組第_個。師：說說你的好朋友是誰，他坐在哪里？生：我的好朋友是。學(xué)生齊答：他坐在第幾組第幾個。師：下面我們來玩一個小游戲“猜猜我的好朋友”，請用最簡單的方法表示出來。師：你們知道自己的座位該怎樣表示嗎？請你用數(shù)對的形式來寫，寫完后和前后桌的同學(xué)交流一下。（學(xué)生互相交流）師：現(xiàn)在，請每組最后一個同學(xué)把座位號從后面開始收，交到老師這兒， 現(xiàn)在所有的座位號都在這兒了，我已經(jīng)打亂了次序，從前往后傳，每人拿一張新的座位號。拿到新的座位號了嗎？請你根據(jù)你手中的座位號，先用眼睛找一找自己的新位置。看到自己的新座位了嗎？下面我們比一比，看看誰的聲音輕、動作快，收拾好自己的東西，坐到自己的新座位上去，預(yù)備開始。師：同學(xué)們真能干，這么快就確定了自己的位置?？磥砦覀冇脭?shù)學(xué)方法表示位置，大 家理解得不錯，生活中需要確定位置的情況有很多，你們知道哪些？生1：乘火車、乘飛機(jī)。生2：住賓館、住樓房。生3：坐輪船、看電影。課件出示課本78頁的“你知道嗎”，生齊讀后，師說明在地圖上確定位置，正是運(yùn)用了我們今天所學(xué)的數(shù)對的原理。課件隨機(jī)出示我校清潔區(qū)的分布圖，集合出操的示意圖。師：看來生活中處處都有數(shù)學(xué)。反思：這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個小游戲：比比誰的反應(yīng)快，猜猜我的好朋友，確定新座位，讓學(xué)生手、腦、口并用，既輕松又愉快，再請學(xué)生找一找生活中確定位置的例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所獲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的”、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”是這次課改的一個基本要求。