六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－1.2窮　人北師大版

窮人1.根據(jù)拼音,寫(xiě)出不同的字組成詞語(yǔ)?！緔】鯉() ()夫 剩()【zhng】勝()蚊()()量【to】波()()()不絕 ()出【xin】()弱()鍋蓋 ()烈2.在書(shū)寫(xiě)完全正確的一組后面畫(huà)“”,把錯(cuò)誤的字用“”畫(huà)出來(lái),并在括號(hào)內(nèi)改正。(1)妻子馬燈倒眉()(2)魁悟考慮掀翻()(3)埋怨吼叫沉默()3.補(bǔ)充成語(yǔ),并根據(jù)提示答題。寒風(fēng)呼()心驚肉()洶涌澎()忐忑不()上述詞語(yǔ)中,描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)是,形容水勢(shì)的詞語(yǔ)是,描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)是。4.用查字典的知識(shí)填空?！皬垺弊钟貌渴撞樽址☉?yīng)先查部首,再查畫(huà);用音序查字法應(yīng)先查音序,再查音節(jié)。它在字典中的解釋有:展開(kāi),打開(kāi);鋪排陳設(shè);看,望;量詞;星宿名,二十八宿之一。將它在下列句子中的意思寫(xiě)在后面的括號(hào)里。(只填序號(hào))(1)桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。()(2)桑娜還沒(méi)有看到丈夫那張著帆的船。()(3)同學(xué)們上課時(shí)不要東張西望。()(4)農(nóng)歷正月十五,全國(guó)各地張燈結(jié)彩“鬧”元宵。()1.選出下列句子中省略號(hào)的用法。A.表示心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù);B.表示含糊其詞;C.表示語(yǔ)意的跳躍;D.表示省略遞增的次數(shù)。(1)古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下()(2)他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受。嗯,揍我一頓也好!()(3)謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。我不在,你在家里做些什么呢?()(4)我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)()2.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1)()屋子里沒(méi)有生爐子,()又潮濕又陰冷。(2)()外面很冷,()桑娜的家里卻很溫暖。1.“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可?！薄斑@樣做”是指,“不知道為什么要這樣做”與“非這樣做不可”(矛盾不矛盾)。這表現(xiàn)了桑娜的什么品質(zhì)?2.“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮?！边@句話(huà)中表現(xiàn)漁夫神態(tài)的詞語(yǔ)有。這時(shí)漁夫在想什么呢?(一)課內(nèi)閱讀古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思著:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),她自己也從早到晚地干活,可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,()冬夏()光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚(yú)。不過(guò),感謝上帝,孩子們都還健康,沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”她()自言自語(yǔ),()畫(huà)著十字。1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.文段中雖只字沒(méi)提“窮”字,卻處處透出“窮”意。請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)“窮”的語(yǔ)句。3.“他現(xiàn)在在哪兒?上帝啊,保佑他,救救他,開(kāi)開(kāi)恩吧!”這句話(huà)表現(xiàn)了()A.桑娜對(duì)丈夫的愛(ài)B.桑娜一家生活非常艱難C.桑娜非常迷信(二)課外閱讀窮人的自尊在我10歲那年的夏天,父親要給外地的叔叔打一個(gè)電話(huà)。天黑了,我跟在父親身后,深一腳淺一腳地去十里以外的小鎮(zhèn)郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹(shù)上摘下來(lái)的七個(gè)大梨。這棵梨樹(shù)長(zhǎng)了三年,今年第一次結(jié)了七個(gè)果。小妹每天澆水,盼著梨長(zhǎng)大。但今天晚上,梨被父親全摘了下來(lái)。小妹急得直跺腳,父親大吼:“拿它去辦事哩!”郵局早已下班。管電話(huà)的是我家的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚,父親讓我喊他姨爹。進(jìn)屋時(shí),他們一家正在吃飯。父親說(shuō)明來(lái)意,姨爹嗯了一聲,沒(méi)動(dòng)。我和父親站在靠門(mén)邊的地方等著,破舊的衣服在燈光下顯得分外寒酸。姨爹吃完了飯,剔完了牙,伸伸懶腰,才說(shuō):“號(hào)碼給我,在這兒等著,我去看看能否打得通。”5分鐘之后,姨爹回來(lái)了,說(shuō):“打通了,也講明白了,電話(huà)費(fèi)九毛五分?！备赣H趕緊從褲兜里掏錢(qián)。父親又讓我趕快拿梨。不料,姨爹一只手一擺,大聲說(shuō):“不,不要!家里多的是,你們?nèi)ヘi圈瞧瞧,豬都吃不完!”回來(lái)的路上,我跟在父親的身后,抱著布兜,哭了一路。僅僅因?yàn)樨毟F,血緣和親情也淡了;僅僅因?yàn)樨毟F,我們?cè)趧e人的眼里好像就沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)自尊。1.用“”畫(huà)出姨爹目中無(wú)人的詞句。2.“家里多的是,你們?nèi)ヘi圈瞧瞧,豬都吃不完!”這句話(huà)表明()A.姨爹不愛(ài)吃梨B.姨爹看不起父親,是在侮辱父親C.姨爹委婉地拒絕父親送的禮3.在回來(lái)的路上,“我”為什么哭了一路?你想對(duì)文中的姨爹說(shuō)什么?連一連。窮人告狀一聲(升)頭窮人買(mǎi)米難熬窮人的日子大家借光窮人點(diǎn)蠟燭輸定了窮人字詞訓(xùn)練營(yíng)1.魚(yú)漁余仗帳丈濤滔滔掏纖掀先2.(1)眉霉(2)悟梧(3)3.嘯跳湃安寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳、忐忑不安4.弓4Zzhn(1)(2)(3)(4)句子闖關(guān)島1.(1)D(2)A(3)C(4)B2.(1)因?yàn)樗?2)雖然但是課文鞏固吧1.把孩子抱回家里不矛盾表現(xiàn)了桑娜善良、寧可自己吃苦也要幫助別人的品質(zhì)。2.皺起眉、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮孩子怎么辦?閱讀小長(zhǎng)廊(一)1.不論都一面一面2.丈夫不顧惜身體光著腳跑來(lái)跑去家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。3.A(二)1.姨爹嗯了一聲,沒(méi)動(dòng)。姨爹吃完了飯,剔完了牙,伸伸懶腰,才說(shuō)姨爹一只手一擺,大聲說(shuō):“不,不要!家里多的是,你們?nèi)ヘi圈瞧瞧,豬都吃不完!”2.B3.“我”和父親受到姨爹的冷遇和侮辱,自尊心受到嚴(yán)重打擊。第二問(wèn)略。綜合提升苑窮人告狀輸定了窮人買(mǎi)米一聲(升)頭“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。窮人的日子難熬家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的