六年級上冊科學(xué)教案－4.8生物多樣性的意義 教科版

生物多樣性的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理論與實(shí)踐指導(dǎo)】 1、本課屬生命科學(xué)的教學(xué)范疇。生命科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以生命為研究對象的科學(xué)和技術(shù)的總稱。它旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，它以觀察、實(shí)驗(yàn)、探究作為主要的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生在獲得生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能及相關(guān)方法的同時(shí)，接受科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的教育2、認(rèn)真貫徹德育為核心的課程目標(biāo)。生命科學(xué)教學(xué)中要充分利用有關(guān)生物學(xué)史知識自然滲透“愛國主義”的民族精神教育 ，同時(shí)可以利用生物與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生自身及社會(huì)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康，以此落實(shí)生命教育目標(biāo)。在落實(shí)課程的德育目標(biāo)時(shí)要自然，切勿貼標(biāo)簽。3、“過程與方法”是很有特色的教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)充分理解這個(gè)目標(biāo)的內(nèi)涵，而不能誤將生命科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能作為“過程與方法”目標(biāo)，同時(shí)也不能將“過程與方法”目標(biāo)誤解為教與學(xué)的過程。生命科學(xué)學(xué)科的“過程與方法”目標(biāo)主要包含以下四個(gè)方面：（1）學(xué)生應(yīng)用知識分析社會(huì)生活實(shí)際的能力；（2）學(xué)生的科學(xué)思維能力；（3）學(xué)生的科學(xué)探究能力： 包括提出問題的能力，提出假設(shè)的能力，設(shè)計(jì)探究方案的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，表達(dá)和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力等；（4）學(xué)生獲取信息、處理信息和交流信息的能力。4、精心組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課（1）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，注重內(nèi)容主線與學(xué)生思維發(fā)展過程的切合。（2）突出教材的重點(diǎn)并妥善解決教材的難點(diǎn)，盡可能為學(xué)生提供聯(lián)系實(shí)際、活潑生動(dòng)的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與人類日常生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)能應(yīng)用所學(xué)知識解釋、解決生活和自然中的一些現(xiàn)象和社會(huì)問題。（4）生命科學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的地域差異和季節(jié)性，應(yīng)考慮到區(qū)域的生態(tài)環(huán)境和人文特點(diǎn)，因地因時(shí)靈活安排教學(xué)內(nèi)容的順序，靈活選擇學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)材料。5、實(shí)施課堂教學(xué)1、在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多地積極投入、親身體驗(yàn)和主動(dòng)探究。2、教師在課堂內(nèi)必須進(jìn)行必要指導(dǎo)、歸納和總結(jié)，在講解和指導(dǎo)時(shí)，注意語言的正確、生動(dòng)和精煉。3、教師在必要的講授外，還可積極組織合理有效、豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如討論、游戲、比賽等形式。4、根據(jù)本的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造條件盡可能多地提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)前， 教師應(yīng)積極準(zhǔn)備并親自實(shí)踐，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行；在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和提出自己的見解，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生安全使用實(shí)驗(yàn)器材，落實(shí)自我保護(hù)的措施。5、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)過程的整合，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用技術(shù)的能力。在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，注意與生命科學(xué)傳統(tǒng)的直觀教學(xué)結(jié)合，如使用實(shí)物、掛圖、標(biāo)本、模型、錄像等，使教學(xué)手段更好為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。6、積極完善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式1、本課的教學(xué)，應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生變單一的接收性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)造寬松和和諧的課堂氣氛，處理好自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生能獨(dú)立思考、分析，又善于合作、分享。2、還應(yīng)借助于信息技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，營造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。3、本課的教學(xué)，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和推理等方式有助于學(xué)生的知識生成?！窘滩姆治觥可锒鄻有缘囊饬x是教科版六年級科學(xué)上冊第四單元的第8課。教材談?wù)撋锒鄻有缘囊饬x，讓我們首先思考的是它對人類的意義。學(xué)生都知道人類的生存離不開生物，他們可以舉出無數(shù)事實(shí)說明人類的生存與生物的關(guān)系，但是他們的認(rèn)識是零散的。我們需要做的是幫助學(xué)生整理和提升他們已有的認(rèn)識，并進(jìn)一步豐富他們的認(rèn)識。“生物多樣性與我們”引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料豐富生物多樣性對人類意義的認(rèn)識；通過組織學(xué)生分主題整理資料，概括并展示生物多樣性與人類的關(guān)系，使學(xué)生的認(rèn)識更加清晰。 人類的生存需要生物的多樣性，生物家族每一個(gè)成員的生存也需要生物的多樣性?！吧锒鄻有耘c其他生物”內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識。 生物多樣性如此重要，我們該如何保護(hù)呢？有了前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)意識到環(huán)境對于生物多樣性的意義。他們自然會(huì)想到保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。以此為基礎(chǔ)，討論保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的策略，在參與決策過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。這是“保護(hù)生物多樣性”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的所在?！究茖W(xué)概念】 生物多樣性對于人類生存具有意義。 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。 生物多樣性對于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。 保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境?！具^程與方法】 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹立保護(hù)生物多樣性的意識。 【學(xué)情分析】讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動(dòng)植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生明顯體會(huì)到多種多樣的動(dòng)植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖。學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項(xiàng)活動(dòng)能較為順利開展。在充分討論動(dòng)、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進(jìn)行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會(huì)引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護(hù)生物多樣性”作下鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、分主題整理資料豐富生物多樣性對人類及其它生物生存意義的認(rèn)識。 從而，讓學(xué)生知曉保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境，生物多樣性是人類生存的重要資源，也是維護(hù)地球環(huán)境的重要資源。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。過程與方法【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】知道生物多樣性對于人類生存的意義。知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。 能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：學(xué)生記錄單、幾支記號筆。為每組準(zhǔn)備：不同主題內(nèi)容的生物多樣性的意義及保護(hù)的打印資料、幾張A4紙?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】 一、引入 （教師）：地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響二、自主探究 1、生物多樣性與我們的關(guān)系1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？（讀看思課本p87、88的圖文后回答）2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃。（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）根據(jù)學(xué)生興趣，進(jìn)行分四組調(diào)查，第一組調(diào)查植物；第二組調(diào)查動(dòng)物；第三組調(diào)查生物多樣性與健康；第四組調(diào)查生物多樣性的價(jià)值（藥用和欣賞）。 3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，再探究，再歸結(jié)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道，大自然改變生物，人類也根據(jù)自己的需要改變生物，豐富著生物的多樣性，生物的多樣性對于整個(gè)生命世界的重要性。2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系討論：1）花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?？花與蟲之間什么關(guān)系？（提示：花是為了招引昆蟲幫助傳粉，繁衍后代而存在的。）讓學(xué)生舉出這樣的三個(gè)例子。2）生物與生物之間有什么關(guān)系？三、保護(hù)生物的多樣性（可讓學(xué)生合作完成）課外拓展：保護(hù)生物的多樣性， 家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】1、同學(xué)們對生物多樣性的認(rèn)識更進(jìn)一步了。2、你的分析、調(diào)查能力有了明顯的提高。3、你的思維能力真活躍。4、你的學(xué)習(xí)方法值得稱贊。5、同學(xué)們的合作能力提高了、合作意識增強(qiáng)了?！驹O(shè)計(jì)特色簡述】讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組之間的交流達(dá)成共識，然后再在班級內(nèi)進(jìn)行交流。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生搜集生活中的一些資源，充實(shí)到我們的教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣能夠讓學(xué)生確實(shí)感覺到現(xiàn)實(shí)生活中有許多知識，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過學(xué)生對生物多樣性的意義認(rèn)識、理解。從而，讓學(xué)生知曉生物多樣性是人類生存的重要資源，也是維護(hù)地球環(huán)境的重要資源。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。附板書設(shè)計(jì)： 植物：動(dòng)物：生物多樣性與我們的關(guān)系生物多樣性與健康： 藥用： 生物多樣性的價(jià)值 欣賞：花粉與昆蟲 蝗蟲與水稻要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。生物多樣性與其它生物的關(guān)系青蛙與蝗蟲死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯