六年級上冊英語教學(xué)反思unit 4 i have a pen pal人教

I Have a Pen Pal教學(xué)反思本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計(jì)的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語達(dá)，要求學(xué)生能詢問和簡單描述業(yè)余愛好，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動詞短語以及ing 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：Whats your hobby? I like本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競賽，歌謠，游戲等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。當(dāng)然也存在一些問題，游戲形式有些繁多，沒有把每個游戲都進(jìn)行到位，孩子的興趣還沒有達(dá)到極點(diǎn)就結(jié)束了。如果集中時間進(jìn)行一個“名人愛好競猜”的活動，孩子們的興趣會更高，課堂氣氛也會更加活躍，練習(xí)的會更廣泛，學(xué)生能綜合所有學(xué)過的短語來進(jìn)行競猜，延伸句型的練習(xí)也會很到位，更能把以前學(xué)過的短語復(fù)習(xí)一下?？偟膩碚f，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。反思二：本課時是小學(xué)階段，學(xué)生第一次完整地接觸到了第三人稱單數(shù)動詞后面加S或ES形式。并且第一次系統(tǒng)地把動詞進(jìn)行分類。本節(jié)課達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了既定的教學(xué)內(nèi)容。同時，讓學(xué)生以極大的熱情參與整個教學(xué)活動。從歌曲熱身以及Free Talk開始。通過一系列的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過層層深入的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用已獲的知識，合理地整合新舊語言材料，培養(yǎng)學(xué)生使用英語語言的能 力。在單詞教學(xué)中，堅(jiān)持詞不離句，句不離境的原則。通過反復(fù)操練，讓學(xué)生真正牢固掌握單詞。由于學(xué)生生活在農(nóng)村，沒有筆友，所以在教學(xué)中盡可能使教學(xué)內(nèi)容 生活化。在以后的教學(xué)中學(xué)生的發(fā)音和與人交流有待于盡一步的培養(yǎng)。不過，學(xué)生還是習(xí)慣性在動詞后面加上S，比如，go加es,do加es,學(xué)生還是不能很好地掌握。另外，學(xué)生對于一些單詞的發(fā)音也無法進(jìn)行歸類記憶。反思三： 1教學(xué)亮點(diǎn)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己支體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。今天的課堂上，平時都不舉手發(fā)言的學(xué)生，都舉起了手，我并沒有因?yàn)檫@是一節(jié)公開課，而對比較差的但是舉手的學(xué)生視而不見，而是每當(dāng)看到他們舉手，總是優(yōu)先考慮他們，即使他們讀的可能不怎么樣，到我也表揚(yáng)了他們。因此我也看到了平時不愿舉手的學(xué)生的手都高高地舉起來了。同時不忘在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。在今天的課中，我考慮到班級中程度較差的學(xué)生，所以設(shè)計(jì)了小組活動。因?yàn)槊總€小組當(dāng)中都有好與相對不好的學(xué)生，如果我不采取小組活動，而讓他們自主找朋友問的話，課堂氣氛肯定要好的多。我就是考慮到相對不好的學(xué)生，不想放棄他們，不讓他們覺得自己根本就不會說，所以采取了小組合作的方式，使組內(nèi)成員相互幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。2教學(xué)設(shè)計(jì)中待完善之處對于對話的學(xué)生回答的操練做的還不錯，但是忽略了學(xué)生的問，在英語課的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生問的習(xí)慣。早這些地方可以做得更好。對于本課時中的重點(diǎn)單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)|ai|的發(fā)音對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，在本節(jié)課中這個音標(biāo)涉及的單詞比較多，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好?？梢栽诮虒W(xué)中更加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。反思四：在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn):一、教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真 正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運(yùn)用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能 力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，掌握較為真實(shí)的語言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用My hobby is ; Whats your hobby？ I like等句型,同時還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問題提供了一個平臺。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。三、操練形式多樣，扎實(shí)到位對于六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運(yùn)用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說操練的很到位，而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。尤其是讓學(xué)生在游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體課件的運(yùn)用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。本節(jié)課值得商榷的問