“認識分數(shù)”教學設計與評析

“認識分數(shù)”教學設計與評析您現(xiàn)在正在閱讀的“認識分數(shù)”教學設計與評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“認識分數(shù)”教學設計與評析教學內(nèi)容：蘇教版國標本三年級上冊第98-100頁的內(nèi)容。教學目標：1結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，并能夠正確讀、寫。2學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。3使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。學具準備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶教學過程：一、產(chǎn)生分數(shù)“六一”兒童節(jié)到了，學校準備一次郊外野餐活動，你們想?yún)⒓訂?(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準備了哪些食品?(生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。)這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意?(學生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數(shù)表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來表示呢?有誰知道?(如果知道，問：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問：想知道嗎?)這節(jié)課我們就來認識數(shù)學王國的一位新的朋友分數(shù)，板書課題，評：學生在解決具體問題中，產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)已學的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來表示“一半”。孕伏分數(shù)來自生活實際的需要。二、認識分數(shù)1請打開課本98頁，自學這部分內(nèi)容。評：學生有了認知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導，培養(yǎng)學生簡單的讀書自學能力。通過看書，你知道了什么?相機教學“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。還有什么疑問嗎?考考大家。像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分數(shù)?半塊蛋糕為什么會用“1/2”這個符號來表示?(學生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)評：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學生符號感。結(jié)合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。2這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學生操作。張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。3生活中，你在什么情況下遇到過“1/2”?評：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗進一步理解“1/2”。4認識了“1/2”，你還想認識其他分數(shù)吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。5做“想想做做”第2題。伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎?評：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。三、比較大小分數(shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?學生折“1/2”，涂色。學生折“1/4”，涂色。比較涂色部分大小。張貼一個學生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分數(shù)表示?你能比較這兩個分數(shù)的大小嗎?板書：1/21/4。還可以怎樣說?(1/41/2)學生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。用“1/8”與前面兩個分數(shù)分別比較。板書：1/21/8，1/41/8。通過這三個分數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學生思維。做99頁“想想做做”第3題。第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)今天所學的分數(shù)和以前學過的“1”有什么聯(lián)系?評：結(jié)合紙條圖，把新學的分數(shù)納入已有的數(shù)的知識結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。四、鞏固深化我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。在小組長帶領(lǐng)下，比較它們的大小。每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分數(shù)。集體評價。指名說出其中分數(shù)的含義。評：折何分數(shù)，學生自主；比較大小，學生自主；評價作品，學生自主。學生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。五、總結(jié)、延伸通過今天的學習，你對分數(shù)有哪些認識?今天學習的分數(shù)有什么相同的地方?你覺得還需要學習什么樣的分數(shù)?評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學，學生帶著疑問走出課堂。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。總評：本節(jié)課，學生始終在具體的生活情境中認識分數(shù)，讓新知的學習建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識才牢固，才是“有意義的學習”。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生認知沖突，學生主動操作，自主評價，學生積極的學習情感被調(diào)動并得以釋放，學生學得輕松。同時，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學段學生的思維特點。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換