[中學化學]化學教學應怎樣滲透環(huán)境保護知識

中學化學化學教學應怎樣滲透環(huán)境保護知識中學化學化學教學應怎樣滲透環(huán)境保護知識 中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。一、學習了“硫及其化合物”的知識后，介紹“酸雨”成分：硫酸（），硝酸（），有機酸等。形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產中廢氣的任意排放。事實及危害：年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”。“酸雨”可以使工業(yè)機械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。消除措施：減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。優(yōu)化產業(yè)結構，對工業(yè)廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。二、學習了“氧及其化合物”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”、“光化學煙霧”成份：氮的氧化物（），硫的氧化物（），以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。形成：氧化物的來源同“酸雨”部分，氟氯代烷來自于人類致冷劑的大量使用。這些物質與臭氧之間的反應是：光光即：我們可以看出氮的氧化物及氟氯代烷分解產生的原子氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”。氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中當濃度達到一定程度，經過光化學反應，便形成光化學“煙霧”。事實及危害：年美國洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有余人在此事件中喪生。年月日，我國上海市也發(fā)生了“光化學煙霧”事件。光化學煙霧能嚴重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴重時可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發(fā)玻這是自然向人類發(fā)出的警告。地球上空離地面千米千米處存在著一層含臭氧左右的臭氧層，太陽輻射的光經過臭氧層時，其波長為微米范圍的，對地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn)，使太陽輻射的紫外線穿過“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來人類癌癥、眼科疾并皮膚病及一些無名病不斷地發(fā)生，一些植物不明原因的枯死，其中一個重要的因素便是紫外線輻射。消除措施：氧化物的消除方法除前述“酸雨”部分的方法外，限制超高速飛機的飛行是非常重要的。超高速飛機的飛行高度在千米以上，它排放的氮、硫的氧化物對臭氧層的破壞尤其嚴重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份，限制使用氟氯代烷，尋找新的無污染的致冷劑，是當今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據(jù)報道，新型的無鹵制冷劑已經合成，并開始用于工業(yè)生產。三、學習了“烴、石油、煤”的知識后，重點介紹“溫室效應”產生“溫室效應”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應”的氣體主要是二氧化碳，增長速度最快的是氟氯代烷。形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機物的氧化、分解，工業(yè)生產中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導致二氧化碳過剩并不斷增加。事實及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴重地危害人類的健康和植物的生長。有資料報道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。消除措施：最簡單、最實在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹造林，還地球山青水秀的本來面目，恢復生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無污染的燃料，開辟新能源。社會的進步，人類文明程度的提高，科學技術的飛速發(fā)展，不應該成為環(huán)境污染的禍首，而應該