小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與創(chuàng)新摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐為研究對象，探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的學(xué)理原因，提出了相應(yīng)的實踐對策。通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文指出創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性，并從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面提出了具體的實踐策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實踐；創(chuàng)新

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和未來的發(fā)展。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在諸多問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也制約了教學(xué)效果的提升。

首先，從教師的角度來看，一些教師在教學(xué)過程中過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際需求。他們習(xí)慣于按照教材的順序和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很少考慮學(xué)生的接受能力和興趣點。這種“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂上被動接受知識，缺乏主動思考和探究的機會。

其次，從學(xué)生的角度來看，由于教學(xué)方法的單一和枯燥，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。他們覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，難以理解和掌握。這種心態(tài)使得他們在課堂上不愿意積極參與，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

再者，從教學(xué)評價的角度來看，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價往往過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種評價方式容易導(dǎo)致教師過分追求分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

針對上述問題，本文認(rèn)為，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是教學(xué)方法上的改變，更是一種教學(xué)理念的變革。它要求教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文將從以下幾個方面展開探討：

1.分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，找出問題產(chǎn)生的原因。

2.探討創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性，闡述創(chuàng)新教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。

3.提出創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體實踐策略，包括教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革。

4.通過案例分析，展示創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與創(chuàng)新之前，我們得先弄清楚，這些教學(xué)中的問題到底是從哪里來的。這就需要我們從學(xué)理的角度來分析。

1.教學(xué)觀念的落后

過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是以教師為中心，教師說什么，學(xué)生就學(xué)什么。這種教學(xué)觀念忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生成了被動接受知識的容器。這樣的教學(xué)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的陳舊

現(xiàn)在的教材，雖然經(jīng)過多次修訂，但有些內(nèi)容還是顯得有些過時。比如，一些數(shù)學(xué)問題的情境設(shè)置，離學(xué)生的實際生活太遠(yuǎn)，讓他們感覺數(shù)學(xué)無用。這種教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

3.教學(xué)方法的單一

許多教師在課堂上還是采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生只能被動地聽和記。這種單一的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的思維空間，也不利于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。而且，這種教學(xué)方法容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的動力。

4.教學(xué)評價的片面性

現(xiàn)在的教學(xué)評價，很大程度上還是以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這種評價方式，容易導(dǎo)致教師過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。這樣的評價體系，不利于學(xué)生全面發(fā)展，也不利于教師全面提高教學(xué)水平。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)不足

部分教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。他們可能對數(shù)學(xué)教育的新理念、新方法了解不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)熱情也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三、現(xiàn)實阻礙

要改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不是件容易的事情?，F(xiàn)實中有不少障礙，讓我們一起來聊聊這些阻礙都有哪些。

1.傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固

盡管教育改革一直在進(jìn)行，但很多教師和家長還是堅持傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是要死記硬背，數(shù)學(xué)就是要多做題目。這種觀念使得創(chuàng)新教學(xué)很難得到推廣和實踐。

2.教師專業(yè)發(fā)展受限

現(xiàn)在的教師培訓(xùn)，很多時候還是停留在理論層面，缺乏實際操作和反思的機會。有些教師雖然有心嘗試創(chuàng)新，但因為缺乏有效的指導(dǎo)和資源，很難將新理念融入教學(xué)實踐中。

3.教學(xué)資源的不足

不少學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)資源比較匱乏，比如缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件和教學(xué)材料。這些資源的缺乏，限制了教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的嘗試。

4.學(xué)生個體差異難以兼顧

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不一樣，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很難針對每個學(xué)生的特點進(jìn)行個性化教學(xué)。這種情況下，創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)——滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求——就很難實現(xiàn)。

5.教學(xué)評價體系的問題

現(xiàn)行的教學(xué)評價體系往往以考試成績?yōu)橹?，這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種評價體系的存在，使得教師不愿意冒險嘗試新的教學(xué)方法。

6.家長和社會的期望

家長和社會對學(xué)生的期望很高，他們往往希望孩子能夠取得優(yōu)異的成績。這種期望使得教師在教學(xué)過程中不敢輕易嘗試新的教學(xué)方式，擔(dān)心影響學(xué)生的成績，從而影響自己的聲譽。

7.學(xué)校管理層面的支持不足

一些學(xué)校管理層對創(chuàng)新教學(xué)的理解和支持不夠，他們可能認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更穩(wěn)妥，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)險太大。這種態(tài)度使得教師在嘗試創(chuàng)新教學(xué)時缺乏后盾。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要從多方面入手，逐步解決這些問題，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件。

四、實踐對策

既然我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題和現(xiàn)實阻礙，那接下來就要想想怎么解決這些問題，怎么克服這些阻礙。下面是一些具體的實踐對策。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教育改革的第一步就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師們要認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們要從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師可以結(jié)合生活案例，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法要多樣化，不能只局限于講授。教師可以嘗試使用小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.完善教學(xué)評價

評價體系要多元化，不僅要看成績，還要看學(xué)生的能力、態(tài)度和進(jìn)步。教師可以通過觀察、訪談、作品展示等多種方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的培訓(xùn)機會，讓他們了解最新的教育理念和教學(xué)方法。同時，鼓勵教師之間進(jìn)行交流與合作，共同提高教學(xué)水平。

6.加強教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校要加大對教學(xué)資源的投入，購買或開發(fā)適合創(chuàng)新教學(xué)的教材、軟件和設(shè)備。同時，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。

7.關(guān)注學(xué)生個體差異

教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，追求更高的目標(biāo)。

8.獲得家長和社會的支持

學(xué)校要積極與家長溝通，讓他們了解創(chuàng)新教學(xué)的意義和目的。同時，通過舉辦開放日活動、家長會等形式，讓社會了解學(xué)校的教育改革成果，爭取更多支持。

9.學(xué)校管理層要給予支持

學(xué)校管理層要認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，為教師提供必要的支持和保障。他們應(yīng)該鼓勵教師嘗試新方法，并對創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評估。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與創(chuàng)新的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新是必要的

隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們更好地適應(yīng)未來社會的需求。

2.創(chuàng)新需要從多個方面入手

要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，我們需要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面進(jìn)行改革。只有這樣，才能真正推動課堂教學(xué)的進(jìn)步。

3.創(chuàng)新需要全社會的共同努力

創(chuàng)新不是一蹴而就的，它需要教師、學(xué)校、家長和社會各界的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

4.創(chuàng)新要注重實踐和反思

在創(chuàng)新的過程中，教師和學(xué)生都要不斷實踐和反思。通過實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，通過反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(12):45-46.

[2]王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略探討