2018年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元詩(shī)詞朗讀雁門太守行教案1鄂教版.doc

雁門太守行 第一課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、了解作者及“行”的文體。2、鞏固欣賞古代詩(shī)詞的方法，提高欣賞力。3、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美；4、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！具^(guò)程與方法】1.教師講解詩(shī)歌的大意2.小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容和品味語(yǔ)言。4教學(xué)過(guò)程4.1 第一學(xué)時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)： 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】雁門太守行一、導(dǎo)入新課，了解相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)（1）故事導(dǎo)入，引入雁門太守行（2）了解文體“ 雁門太守行”是樂(lè)府舊題。 “行”，古樂(lè)府的一種體裁。（3）簡(jiǎn)介作者李賀(790816)：字長(zhǎng)吉，唐皇室遠(yuǎn)支。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。早有詩(shī)名，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意，他就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，創(chuàng)造出種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩(shī)鬼”。（4）寫(xiě)作背景在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢(shì)力之間的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)。二、朗讀、賞析1、聽(tīng)朗讀錄音。2、自由朗讀。3、讀詩(shī)韻：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。明確： 1-2句“緊張 壯烈”3-6句“凝重 悲壯”7-8句“堅(jiān)定 豪邁”4、解詩(shī)意雁門太守行詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。5、悟詩(shī)情：理解詩(shī)意（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生回答：通過(guò)讀詩(shī),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么?感受到了什么?詩(shī)的最后兩句，你是怎么理解的？你認(rèn)為詩(shī)的主題是什么？(學(xué)生討論)師歸納：黑云使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)，形勢(shì)緊急；金鱗戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。紅旗紅旗半卷，寫(xiě)出行軍的詭秘。角聲滿天、鼓寒聲沉-給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)詩(shī)的最后兩句：運(yùn)用典故，點(diǎn)明主旨，以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，即誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情感。這是一首政治抒情詩(shī)，詩(shī)人用極其簡(jiǎn)潔的方式從總體上概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，給他們的斗爭(zhēng)染上了悲壯的色彩從這個(gè)意義上也可以說(shuō)這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌。6、品詩(shī)言：感受形象美（1）首句運(yùn)用什么修辭手法？作用是什么？現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來(lái)形容什么？首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。 現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來(lái)形容局勢(shì)的危急。（2）簡(jiǎn)要賞析“甲光向日金鱗開(kāi)”中“開(kāi)”字的妙處?！伴_(kāi)”形象地展示出將士們飽滿的情緒，與“摧”字相對(duì)，更反襯出邊防將士維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的無(wú)畏精神。(3)第三、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋色，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。（4）“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？ 紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營(yíng)。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。（5）齊讀全詩(shī)，用“我喜歡 ，因?yàn)?”句式說(shuō)話。教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生相互交流并試說(shuō)。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句，因?yàn)樗帽扔骱涂鋸埖氖址ǎ秩緮耻姳R城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)。（修辭角度）又如：我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句，因?yàn)椤皦骸弊郑蛔謧魃?，形象的?xiě)出敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊，守軍將士處境的困難?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容局勢(shì)的危急。（關(guān)鍵詞）又如 我喜歡“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”這兩句，因?yàn)樗串?huà)出這樣的圖景：城頭彌漫著烏云，似乎淹沒(méi)了一切，但偶爾大風(fēng)吹過(guò)，云中透出日光，照在城頭士兵的鐵甲上，金光閃閃，顯示出不可侵犯的氣概，給人以無(wú)比威嚴(yán)的感覺(jué)。 （內(nèi)容）三、拓展延伸1、比較閱讀：十一月四日風(fēng)雨大作（1）朗讀詩(shī)歌（2）思考討論：兩首詩(shī)的異同點(diǎn)2、師生交流表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)詞名句。四、布置作業(yè)1.背誦雁門太守行2.把雁門太守行 改成一篇記敘文板書(shū)設(shè)計(jì)： 雁門太守行 李賀黑云壓城-形勢(shì)危急 （比喻、夸張）角聲、凝夜紫-悲壯慘烈 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）臨易水、黃金臺(tái)-誓死報(bào)國(guó) （運(yùn)用典故）教學(xué)反思：這是一首樂(lè)府舊題。1.詩(shī)的內(nèi)容理解難度大，必需依靠老師的講解。學(xué)生詩(shī)歌的基礎(chǔ)差，對(duì)這樣的古詩(shī)沒(méi)有什么興趣，完全靠老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。2.學(xué)生對(duì)靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題，理解很差。3.整節(jié)課的教學(xué)效果比我預(yù)期的要好。改進(jìn)措施：多指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，讓他們掌握閱讀詩(shī)歌的方法與技巧。多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意他們的聽(tīng)課效果。給充足的時(shí)間讓他們朗讀、思考和相互交流。雁門太守行課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 雁門太守行1第一學(xué)時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)： 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】雁門太守行一、導(dǎo)入新課，了解相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)（1）故事導(dǎo)入，引入雁門太守行（2）了解文體“ 雁門太守行”是樂(lè)府舊題。 “行”，古樂(lè)府的一種體裁。（3）簡(jiǎn)介作者李賀(790816)：字長(zhǎng)吉，唐皇室遠(yuǎn)支。家居福昌之昌谷，后人因稱李昌谷。早有詩(shī)名，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意，他就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，創(chuàng)造出種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩(shī)鬼”。（4）寫(xiě)作背景在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢(shì)力之間的長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)。二、朗讀、賞析1、聽(tīng)朗讀錄音。2、自由朗讀。3、讀詩(shī)韻：讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。明確： 1-2句“緊張 壯烈”3-6句“凝重 悲壯”7-8句“堅(jiān)定 豪邁”4、解詩(shī)意雁門太守行詩(shī)人選取三個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫(xiě)官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。5、悟詩(shī)情：理解詩(shī)意（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生回答：通過(guò)讀詩(shī),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聯(lián)想到了什么?感受到了什么?詩(shī)的最后兩句，你是怎么理解的？你認(rèn)為詩(shī)的主題是什么？(學(xué)生討論)師歸納：黑云使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)，形勢(shì)緊急；金鱗戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。紅旗紅旗半卷，寫(xiě)出行軍的詭秘。角聲滿天、鼓寒聲沉-給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)詩(shī)的最后兩句：運(yùn)用典故，點(diǎn)明主旨，以抒寫(xiě)官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，即誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情感。這是一首政治抒情詩(shī)，詩(shī)人用極其簡(jiǎn)潔的方式從總體上概括了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦性，高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，給他們的斗爭(zhēng)染上了悲壯的色彩從這個(gè)意義上也可以說(shuō)這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌。6、品詩(shī)言：感受形象美（1）首句運(yùn)用什么修辭手法？作用是什么？現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來(lái)形容什么？首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。 現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來(lái)形容局勢(shì)的危急。（2）簡(jiǎn)要賞析“甲光向日金鱗開(kāi)”中“開(kāi)”字的妙處?！伴_(kāi)”形象地展示出將士們飽滿的情緒，與“摧”字相對(duì)，更反襯出邊防將士維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的無(wú)畏精神。(3)第三、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋色，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。（4）“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)？ 紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營(yíng)。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。（5）齊讀全詩(shī)，用“我喜歡 ，因?yàn)?”句式說(shuō)話。教師點(diǎn)撥品析角度，學(xué)生相互交流并試說(shuō)。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句，因?yàn)樗帽扔骱涂鋸埖氖址?，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)。（修辭角度）又如：我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句，因?yàn)椤皦骸弊?，一字傳神，形象的?xiě)出敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊，守軍將士處境的困難?，F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來(lái)形容局勢(shì)的危急。（關(guān)鍵詞）又如 我喜歡“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”這兩句，因?yàn)樗串?huà)出這樣的圖景：城頭彌漫著烏云，似乎淹沒(méi)了一切，但偶爾大風(fēng)吹過(guò)，云中透出日光，照在城頭士兵的鐵甲上，金光閃閃，顯示出不可侵犯的氣概，給人以無(wú)比威嚴(yán)的感覺(jué)。 （內(nèi)容）三、拓展延伸1、比較閱讀：十一月四日風(fēng)雨大作（1）朗讀詩(shī)歌（2）思考討論：兩首詩(shī)的異同點(diǎn)2、師生交流表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)詞名句。四、布置作業(yè)1.背誦雁門太守行2.把雁門太守行 改成一篇記敘文板書(shū)設(shè)計(jì)： 雁門太守行 李賀黑云壓城-形勢(shì)危急 （比喻、夸張）角聲、凝夜紫-悲壯慘烈