廣東省高等學校實驗教學示范中心

附件7：廣東省高等學校實驗教學示范中心申 請 書學校名稱： 廣東工業(yè)大學 中心名稱：廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計實驗中心 中心網(wǎng)址： / 中心聯(lián)系電話： 37627173 中心通訊地址： 廣州市東風東路729號 申報日期： 2009.05 廣東省教育廳 制1實驗教學中心總體情況 實驗教學中心名稱廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計實驗中心所屬學科名稱藝術(shù)設計主管部門（學校或?qū)W院）廣東工業(yè)大學成立時間2004.05 中心基本情況中心建設發(fā)展歷程2004年5月,為了進一步優(yōu)化實踐教學體系，學校整合資源配置，把原藝術(shù)設計實驗中心的資源與分散在各院系的藝術(shù)設計實踐教學資源整合在一起，組成了我校新的綜合性藝術(shù)設計訓練中心，實行集中管理，資源共享。該中心發(fā)展立足大藝術(shù)、大設計的背景，緊扣工程科技與人文藝術(shù)滲透融合這一契合點，把創(chuàng)新作為藝術(shù)設計人才的核心素質(zhì)，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造的精神和能力，同時，強調(diào)科技、人文、藝術(shù)的融合，經(jīng)過多年建設,中心已經(jīng)逐步形成了藝術(shù)設計大學科平臺基礎上的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢集中、資源共享的實驗室教學與科研體系，構(gòu)成了實驗中心統(tǒng)合下各實驗室交融互動的教學、科研與設計開發(fā)構(gòu)架，對于同類院校具有明顯的示范輻射作用。中心主任姓 名李青性別男出生年月59年3月民族漢專業(yè)技術(shù) 職 務教授學位博士畢業(yè)院校西安美術(shù)學院通訊地址廣州市東風東路729號廣東工業(yè)大學郵 編510090電子郵箱聯(lián)系電話37626862主要職責1.貫徹落實和完成學校賦予的實驗教學中心的各項工作任務； 2.根據(jù)學院實驗教學、科研工作的總體目標和本實驗教學中心所承擔的實驗、科研任務，負責制定中心長遠建設規(guī)劃和近期建設計劃； 3.完善與執(zhí)行實驗教學中心各項規(guī)章制度，做好實驗教學中心內(nèi)部的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，努力實現(xiàn)對實驗教學中心的規(guī)范、科學和高效管理； 4.主持中心的實驗教學改革和建設項目，組織中心的科研和實驗教學究，組織實驗教師編制實驗指導書，提高中心的科研能力和實驗教學質(zhì)量；5.探索實驗教學中心開放運作和管理新模式，努力增加開放項目的數(shù)量和提高開放項目質(zhì)量以及拓展開放對象的覆蓋面；6.對實驗教學中心的教學質(zhì)量負責，不斷提高綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗的開設比例，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；7.負責中心的隊伍建設，制定崗位責任制度，做好實驗教師的聘任、考核和培訓工作；8.積極開展社會服務和技術(shù)開發(fā)，開展學術(shù)、技術(shù)的交流活動；9.定期檢查、總結(jié)實驗教學中心工作。教學科研主要經(jīng)歷19781981年就讀于西安美術(shù)學院，獲學士學位；19811985年任教于西安美術(shù)學院；1985年于西安美術(shù)學院攻讀碩士學位；19851986年公費在日本京都造型藝術(shù)大學留學；1987年獲碩士學位并任西安美術(shù)學院講師；1994年任西安美術(shù)學院副教授及工藝美術(shù)系副主任；1997年任西安美術(shù)學院教授并主持工藝美術(shù)系工作；2000年考入西北大學，攻讀博士學位；2001年任汕頭大學藝術(shù)學院院長；2003年獲歷史學博士學位；2004年任汕頭大學藝術(shù)研究中心主任及西安美術(shù)學院博士生導師；2007年任廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計學院院長。教學科研主要成果 李青教授現(xiàn)任廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計學院院長、西安美術(shù)學院教授、博士生導師，西北大學兼職教授、國家社會科學基金藝術(shù)學項目（07EF80）主持人。兼任國家教育部學位辦通訊評委、陜西學位委員會評委、科研項目審查評委、廣東省職稱評審委員會委員。出版著作7本，發(fā)表論文60余篇，曾在曰本、臺灣辦個人畫展9次，作品曾入選全國美展及國內(nèi)外大型展覽，主持省部級科研項目8次，曾獲得全國首屆民間藝術(shù)創(chuàng)新獎、中國希望工程優(yōu)秀設計獎、陜西省教育廳人文社會科學優(yōu)秀獎等。主要著作有古樓蘭鄯善藝術(shù)綜論（中華書局，2005年）；形而上下藝術(shù)實驗與美術(shù)學研究（中國社會科學出版社，2006年）；絲綢之路大辭典（陜西人民出版社，2006年）；藝術(shù)與文化史論考辯（三秦出版社，2007年）；中國藝術(shù)與意象美學（三秦出版社，2008年）；李青作品集（中國書畫出版社，2007年）李青作品集（陜西人民美術(shù)出版社，1994年）；中國書法經(jīng)典百品（三秦出版社，1998年）；等。曾主持及參加國家及省級科研項目8項，出版編、譯、著作6種，發(fā)表學術(shù)論文60余篇。作品數(shù)次入選全國性藝術(shù)大展并獲獎。(主要著作及論文見附件一)2008廣東工業(yè)大學校內(nèi)博士啟動基金項目，項目負責人2007國家社會科學基金藝術(shù)學項目，項目負責人2007廣東工業(yè)大學校內(nèi)博士啟動基金項目2項，項目負責人2007廣東工業(yè)大學高教研究基金一般項目2項，項目負責人中心基本情況專職人員正高級副高級中級其它博士 碩士學士其它總?cè)藬?shù)平均年齡人數(shù)613158328924236占總?cè)藬?shù)比例14%31%36%19%7%67%21%5%教學簡況實驗課程數(shù) 實驗項目數(shù) 面向?qū)I(yè)數(shù)實驗學生數(shù)/年實驗生時數(shù)/年8021715300538520環(huán)境條件實驗用房使用面積（M2）設備臺件數(shù)設備總值（萬元）設備完 好率10萬元以上設備臺件數(shù)總值（萬元）6065.7M2326800100787教材建設出版實驗教材數(shù)量 （種）自編實驗講義數(shù)量（種）實驗教材獲獎數(shù)量 （種）2010近三年經(jīng)費投入數(shù) 額來 源主要投向?qū)W校投入建設資金309萬元，主要用于中心教學設備更新，實驗環(huán)境建設，教學改革研究、教學儀器設備研制等。此外，學校還投入中心運行經(jīng)費21萬元，用于學生實驗、實習的材料、元器件、工具等耗財?shù)南?，儀器設備的日常維修維護，實驗場所的修繕等。近五年中心人員教學科研主要成果（1）發(fā)表著作20篇、發(fā)表相關(guān)教學科研研究論文 138篇，詳見附表11。 （2）承擔各級科研項目56項，詳見附表12。 （3）教師及實驗人員獲獎 48余項，詳見附表13。（4）已申請41項實用新型專利，詳見附表14中心基本情況序號姓 名性別出生年月學位專業(yè)技術(shù)職務所屬二級學科中心工作年限中心職務中心工作職責是否專職兼職人員所在單位、部門1李青男1959博士教授美術(shù)學中心負責人2黃華明男1963學士教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員3楊向東男1947學士教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員4楊樹彬女1958碩士教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員5張洪亮男1965碩士教授美術(shù)學教學指導小組成員6鐵蘭葉女1960學士教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員7孫恩樂女1967碩士副教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員8楊敏女1963學士副教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員9蔣雯女1963博士副教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員10王金廣男1967學士副教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員11黃迅男1958學士副教授設計藝術(shù)學教學指導小組成員12朱向紅女1969碩士副教授設計藝術(shù)學實驗教師13賈立鋒男1966.6博士副教授設計藝術(shù)學實驗教師14張純桂女1961學士副教授美術(shù)學實驗教師15鄒建敏女1971碩士副教授美術(shù)學實驗教師16凌柯男1959學士副教授設計藝術(shù)學實驗教師17張毅女1973碩士副教授設計藝術(shù)學實驗教師18王娟女1975碩士副教授設計藝術(shù)學實驗教師中心成員簡表中心基本情況19劉合云女1956學士副教授美術(shù)學實驗教師20湯曉穎女1977.2碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師21曾翠玲女1963.7碩士講師美術(shù)學實驗教師22王萍女1970.8學士講師設計藝術(shù)學實驗教師23張勇男1970.12碩士助教設計藝術(shù)學實驗教師24潘莉女1979.09碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師25張立女1979.03碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師26鐘韜男1978.11碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師27張欣女1980.07碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師28陳朝杰男1975.08碩士助教設計藝術(shù)學實驗教師29趙璧男1983.07碩士助教設計藝術(shù)學實驗教師30朱廣舟男1981碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師31彭文芳女1978碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師32柴麗芳女1976碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師33吳傲冰女1976學士講師設計藝術(shù)學實驗教師34朱凱女1980碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師35鐘暢女1978碩士助教設計藝術(shù)學實驗教師36戴曉樂男1973碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師37黃蓓女1978碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師38陳子豪男1980碩士講師設計藝術(shù)學實驗教師39紀衛(wèi)東男1966.9實驗師管理員40趙熹女1978.11碩士實驗師管理員41凌紅蓮女1971.12碩士助理實驗師管理員42黃潤林男1963.10助理工程師管理員2實驗教學2-1實驗教學理念與改革思路（學校實驗教學相關(guān)政策，實驗教學定位及規(guī)劃，實驗教學改革思路及方案等）【學校實驗教學相關(guān)政策】隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科技創(chuàng)新成為一個社會發(fā)展的前提，高等學校已將創(chuàng)新性人才定位為人才培養(yǎng)的重要目標之一，并將實驗教學定位為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工程的重要環(huán)節(jié)之一。針對長期以來國內(nèi)高校實驗教學附屬于理論教學、重驗證而輕探究的現(xiàn)實，實驗教學的迫切改革已成為客觀的必然。廣東工業(yè)大學是一個理工科門類齊全的省屬重點院校，擔負著為廣東省經(jīng)濟建設培養(yǎng)理工科人才的重任，在廣東省邁向世界制造業(yè)中心的今天，為社會輸送具有創(chuàng)新能力和實踐技能的技術(shù)人才更成為我們的歷史使命。長期以來，我校一貫重視實驗教學，重視學生工程意識和實踐能力的培養(yǎng)，重視學生創(chuàng)新能力的形成。特別是在向高等教育大眾化轉(zhuǎn)型和我省高等教育飛速發(fā)展的今天，我們以改革的態(tài)度，將實驗教學真正納入到人才培養(yǎng)目標中，樹立先進的教育理念和實驗教學觀念，建立符合創(chuàng)新性人才要求的實驗教學體系，改革和創(chuàng)新實驗內(nèi)容和實驗方法，并用結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍和新的體制和運行機制保證實驗教學和改革的順利實施，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。1 探索和建立符合創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實驗教學新體系實驗是科學研究與探索的重要手段，也是學生掌握知識和基本技能的重要環(huán)節(jié)。但是，長期以來我國高等教育中存在著實驗教學附屬于理論教學的現(xiàn)象。教學體系是以理論教學為主線，實驗教學只是理論教學的輔助手段，其作用往往是驗證理論的正確性。因此，造成知識的斷裂和缺陷，學生的實驗技能匱乏和工程意識淡漠，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力更無從培養(yǎng)。為了適應社會對人才創(chuàng)新能力的需求，從根本上改革實驗教學從屬于理論教學的傳統(tǒng)模式，我校對實驗教學體系進行了深入地探索和研究，并于2004年開始在全校范圍嘗試推行新的實驗教學體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確學生應掌握和達到的實驗技能培養(yǎng)要求，將原含于理論教學中的實驗課獨立出來，改造課程設計、實習和畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，形成分層次、多模塊、與理論教學有機結(jié)合又相對獨立的科學系統(tǒng)的實驗教學體系。2 建立實驗教學管理新體制實驗教學新體系的實施必須有新的管理體制的支持和配合，其中實驗室管理體制是重要一環(huán)。目前我校已經(jīng)完全實現(xiàn)實驗室的校、院兩級管理模式，并逐漸加強校級管理的行政手段。首先，成立全校性的實驗中心，將全校公共基礎實驗室納入該中心的管理，使公共基礎實驗的統(tǒng)一安排和實驗室資源共享最大化，促進了實驗教學體系的完善。其次，對多個專業(yè)公用的大學科平臺建立共享約束機制的“集中建設實驗室”，其模式是共用共建、分散管理。它最大限度地實現(xiàn)實驗室資源共享，杜絕實驗室建設的重復投資。第三，各學院成立學院級實驗中心，集中管理學院內(nèi)所有實驗室，統(tǒng)一設置實驗教學內(nèi)容和要求，極大地保障了新的實驗教學體系的實施。3 改革實驗教學方法，開放實驗室根據(jù)教學規(guī)律，由淺入深，由基礎到高端，充分考慮傳統(tǒng)與現(xiàn)代、硬件與軟件、實際與模擬、實操與演示的搭配與結(jié)合，引入信息技術(shù)，改革實驗手段，并注重實驗的趣味性和對抗性，開創(chuàng)“多元化”的實驗教學模式。同時，加大對實驗室和實驗教學的投入，提高實驗裝置檔次，豐富實驗手段。開放實驗室，設立開放型實驗項目和研究課題也是實驗教學改革的重要標志之一。新的實驗室管理體制保證了實驗人員的統(tǒng)一管理和調(diào)配，有力地保證了實驗室的開放率和使用率。校內(nèi)不同部門，通過不同的渠道設立多種的學生自主實驗項目和研究項目，創(chuàng)造學生自主實驗、個性化學習的實驗環(huán)境，支持學生參加本學科的競賽，建立有利于激勵學生學習和提高學生能力的有效管理機制，建立實驗教學開放運行的政策、經(jīng)費、人事等保障機制。建立實驗教學的科學評價機制，對學生實驗技能、實踐能力和創(chuàng)新能力進行量化的評價。完善實驗教學質(zhì)量保證體系。學校將借大學城建設的契機，科學合理地規(guī)劃實驗室設置與建設方案，加大投入，在幾年內(nèi)，爭取建成一批基礎實驗教學示范中心和大學科公共實驗教學示范中心，建設一批有突出特色的專業(yè)實驗室和高水平的科研實驗室，全面提升我校實驗室水平，提高實驗教學質(zhì)量。學校出臺的有關(guān)實踐教學方面的文件如下： 廣東工業(yè)大學實驗室建設委員會工作職責 廣東工業(yè)大學基礎課實驗教學指導委員會工作職責 廣東工業(yè)大學實驗室運行督導組工作職責 廣東工業(yè)大學實驗室建設項目管理辦法 關(guān)于合并調(diào)整重新公布實驗室名稱的通知 廣東工業(yè)大學實驗室管理辦法 廣東工業(yè)大學實驗室環(huán)境與安全管理實施細則 關(guān)于加強實驗室使用管理的通知 廣東工業(yè)大學實驗室用房分配標準與管理辦法 廣東工業(yè)大學集中建設實驗室的建設及共享管理辦法 廣東工業(yè)大學實驗室開放管理辦法 關(guān)于加強實驗室信息統(tǒng)計工作的通知 廣東工業(yè)大學學科科研型實驗室管理辦法 廣東工業(yè)大學實驗室修繕改造管理實施細則 廣東工業(yè)大學基建修繕工程項目審計辦法 廣東工業(yè)大學分管實驗室副院長職責要求 廣東工業(yè)大學學院實驗中心主任工作職責 廣東工業(yè)大學實驗室工作人員崗位職責 關(guān)于加強實驗技術(shù)人員培訓工作的通知 廣東工業(yè)大學本科教學事故認定及處理辦法 廣東工業(yè)大學本科實驗教學考核辦法 廣東工業(yè)大學實驗教學管理規(guī)定 廣東工業(yè)大學綜合性設計性實驗管理辦法 廣東工業(yè)大學學生實驗技能競賽管理辦法 關(guān)于成立學生實驗技能競賽委員會的通知 關(guān)于規(guī)范和完善綜合性設計性實驗室的通知【實驗教學定位及規(guī)劃】“藝術(shù)設計實驗中心”是廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計學院實踐教學體系中校內(nèi)實踐基地的重要組成部分，是學校大學生進行設計實踐訓練和創(chuàng)新實踐活動的重要基地，是集教學、科研、產(chǎn)業(yè)為一體的院直屬實踐教學單位。藝術(shù)設計實驗中心的定位是：1 落實“加強基礎、拓寬專業(yè)、強化實踐、注重創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)理念；2 理論和實驗結(jié)合，完善藝術(shù)設計教學體系，培養(yǎng)實踐能力，培育創(chuàng)新精神；3 復合型、應用型藝術(shù)設計類高級人才培養(yǎng)基地；4 產(chǎn)學研合作的平臺；5 開放、交流的中心。以推進現(xiàn)代藝術(shù)設計在企業(yè)生產(chǎn)和社會服務中的應用為目標，開展基礎藝術(shù)設計研究，不斷的進行設計理論創(chuàng)新，為現(xiàn)代藝術(shù)設計的快速發(fā)展基礎；從經(jīng)濟社會發(fā)展的需要出發(fā)，提高企業(yè)設計科研發(fā)展的能力，加速設計及相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化。通過建立“藝術(shù)設計實驗中心”，面向華南地區(qū)，探討設計藝術(shù)學科發(fā)展的新途徑。 增強承擔重大科研任務的能力和競爭力。通過建立“藝術(shù)設計實驗中心”，整合全院的設備及設計技術(shù)力量，促進設計、加工資源的整合和多學科交叉聯(lián)合，增強在爭取廣東省乃至國家重大設計項目中的競爭力，促進我校設計藝術(shù)相關(guān)專業(yè)及相關(guān)科研力量的發(fā)展。同時，積極不斷的吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的設計科研型高級人才參加實驗中心的相關(guān)設計研究工作，縮短設計成果轉(zhuǎn)換周期和提高成果技術(shù)內(nèi)涵。 提高設計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞著工業(yè)設計、服裝設計、服裝工程、環(huán)境藝術(shù)設計、動畫設計等多領(lǐng)域的相關(guān)設計問題，組織高水平的設計結(jié)構(gòu)研究、設計材料研究和應用設計基礎研究。開展以獲取原始創(chuàng)新成果和自主知識產(chǎn)權(quán)為目標的創(chuàng)新性研究，這要求研究人員必須具備深入寬廣的基礎理論知識，具有開拓創(chuàng)新意識和較豐富的研究工作經(jīng)驗以及較高的業(yè)務水平，因而促進了多個設計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在能夠進行優(yōu)秀的設計概念表達的同時，對于相關(guān)的材料、結(jié)構(gòu)及功能有更深一步的認識及實踐動手能力、為培養(yǎng)高層次綜合素質(zhì)的設計人才提供了條件。同時，通過多設計學科的合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作的精神，為培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型設計人才提供更廣闊的空間和創(chuàng)造更好的條件。還可能會通過在實驗室設立相關(guān)的基金項目，為人才培養(yǎng)提供一定的經(jīng)費支持。提升廣東工業(yè)大學及藝術(shù)設計學院的學術(shù)地位和學術(shù)水平?！八囆g(shù)設計實驗中心”的建立，可帶動廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計學院的重點設計學科建設，把廣東工業(yè)大學藝術(shù)設計學科的整體建設提高到一個新的水平。同時，促進藝術(shù)設計領(lǐng)域科研水平的提高以及加速藝術(shù)設計相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化。 【實驗教學改革思路及方案】將藝術(shù)、設計理論教學與實驗教學有機地結(jié)合起來和軟件實驗與硬件實驗結(jié)合，充分利用各種手段提高教學效率和效果，加強各專業(yè)、各學科之間的交叉滲透與綜合，實踐教學體現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：轉(zhuǎn)變簡單驗證為自主設計，轉(zhuǎn)變實驗輔導為實驗引導；轉(zhuǎn)變面向結(jié)果為面向過程。實驗教學中心從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定新時代條件下的實驗教學改革與創(chuàng)新方案： 優(yōu)化實驗教學體系。構(gòu)建基礎實驗平臺、綜合實驗平臺和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）實驗平臺，體現(xiàn)不同專業(yè)，工、文、藝、理學科之間相互滲透與融合的實驗教學體系；其次，實驗項目按模塊化設計，不同專業(yè)按需要可自由組合，實驗內(nèi)容突出“重基礎、抓應用、促創(chuàng)意” ，著重培養(yǎng)并獨立考核學生的實際應用能力與創(chuàng)新精神。 培育學生的創(chuàng)新精神。立足基礎，鼓勵創(chuàng)新。具體措施是： 在專業(yè)教學計劃中，單獨設立創(chuàng)新學分； 學生可以自主申報或者參與課題研究或創(chuàng)新實驗項目設計。 組織學生參加全國或國際性的專業(yè)比賽，并計入學分，鼓勵學生進行創(chuàng)造性工作。 建設一支思想作風好、事業(yè)心強、技術(shù)水平和工作效率高的實驗教師隊伍。培養(yǎng)與引進相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、實驗教學與項目研發(fā)相結(jié)合，打破環(huán)節(jié)界限，促進專業(yè)融合。中心以培養(yǎng)和提高學生藝術(shù)設計實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，通過深化實踐教學改革，確立了獨具特色的實驗教學改革思路及方案。拓展設計訓練內(nèi)涵：通過實踐教學體系和教學內(nèi)容的改革，完成以理論授課為主向?qū)嵺`操作技能訓練和課程驗證實驗為主的教學實踐轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)真正意義上的藝術(shù)設計技能訓練。體現(xiàn)藝術(shù)設計專業(yè)的專業(yè)特點：將校內(nèi)教學與企業(yè)需求緊密結(jié)合，力求建立一個培育社會實際需求設計人才的教學實驗體系。同時，努力實現(xiàn)產(chǎn)、學、研結(jié)合：通過吸引學生參與科研和把科研成果引入教學實現(xiàn)教學與科研的結(jié)合；通過學生參與生產(chǎn)活動和生產(chǎn)支持教學實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的結(jié)合；通過把科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品實現(xiàn)科研與生產(chǎn)的結(jié)合。2-2實驗教學總體情況（實驗中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學生數(shù)等）中心主要承擔全院7個方向、15個專業(yè)3000多學生的產(chǎn)品模型工藝、造型材料與工藝、表現(xiàn)技法設計、工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計、工業(yè)設計程序與方法、創(chuàng)新設計與制作訓練、視覺傳達設計、商業(yè)環(huán)境設計、室內(nèi)設計、動畫設計、成衣設計等近80門課程的217個實驗項目的實驗、課程實習、課程設計及畢業(yè)設計等實驗教學任務。中心還對廣州大學城及周邊 10 余所學校進行開放，實現(xiàn)資源共享。已有中山大學、廣州大學、華南師范大學、仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學院等院校學生來中心進行工程訓練，各院校都給予了很高的評價。2-3實驗教學體系與內(nèi)容（實驗教學體系建設，實驗課程、實驗項目名稱及綜合型、設計型、創(chuàng)新型實驗比例，實驗教學與科研、工程等實際應用結(jié)合情況等）實驗教學體系建設實驗中心將實踐教學體系分為基礎實驗教學、專業(yè)實驗教學、科研創(chuàng)新實驗教學三個環(huán)節(jié)。由綜合性、設計性實驗組成的基礎實驗教學環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生基本實驗技能、方法和手段，使學生科學思維和創(chuàng)新意識得到初步訓練；專業(yè)實驗教學環(huán)節(jié)主要是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，提升對理論知識的理解和應用，強化專業(yè)所需技能，體現(xiàn)為課題型實驗教學；科研創(chuàng)新實驗教學主要包括參加每年各類全國設計大賽、設計大展、大學生“挑戰(zhàn)杯”、畢業(yè)設計、參與教師科研項目、實踐設計工程等組成，主要使學生得到科研訓練，著重提高學生創(chuàng)新意識和科研能力。1） 基礎實驗教學基礎實驗教學包括在教學計劃中安排的各類基礎實驗課程，以技能型訓練為主，如造型技能、模型制作、構(gòu)造技能、連接技能、電腦能力等，是最基本的實踐教學內(nèi)容，主要目的是訓練學生的設計表達能力，提高對各種工具的掌握，要求學生掌握基本設計軟件的操作方法，同時初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；實驗教學以提高基本實驗技能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神為主要教學目標。 2）專業(yè)實驗教學專業(yè)實驗教學包括在教學計劃中安排的各類專業(yè)課提實驗，主要目的是強化學生的專業(yè)技能，除訓練學生的設備應用技能，還要求學生掌握專業(yè)性的設計軟件的操作方法，如：產(chǎn)品模型、手板、家具制造，各種從平面向立體的轉(zhuǎn)化，印刷、包裝、服裝設計、制作，服飾品設計制作，媒體設計設計制作，欄目包裝、玩偶動畫、三維動畫、兩位互動等。專業(yè)實驗教學以綜合性、設計性實驗課題訓練為主，學生根據(jù)指導教師要求，師生共商課題，確立實驗目標，制定實驗過程和使用設備，有學生自主完成實驗。對于使用設備較多的課題，有專職實驗員配合完成。專業(yè)實驗教學重在強化學生的創(chuàng)新意識，以提高專業(yè)實踐技能，實現(xiàn)創(chuàng)新成果為主要教學目標。 3） 科研創(chuàng)新實驗教學科研創(chuàng)新實驗教學包括在教學計劃中安排的素質(zhì)類實踐課程，主要目的是強化學生的自主科研、實踐、創(chuàng)新能力，如：結(jié)合各類設計大展、挑戰(zhàn)杯大賽、各種實踐項目、橫向課題、教師的科研項目等，通過參加以上項目鍛煉學生的科研意識，提高科研能力，樹立創(chuàng)新意識，加強學生的實踐能力，和與市場結(jié)合的能力。 實驗教學內(nèi)容建設實驗中心的實驗課程兼具綜合性與設計性，實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或本科相關(guān)課程知識，兼有給出實驗目的要求和實驗條件，由學生自行設計實驗方案并加以實驗的性質(zhì)。 2007. 基礎實驗教學服裝縫制工藝室開設課程： 主要承擔服裝專業(yè)成衣工藝學、服裝工藝與制作、服裝機械基礎等課程的實驗教學工業(yè)設計實驗室開設課程：主要承擔工業(yè)設計專業(yè)人機工程學、產(chǎn)品設計 、模型制作等課程的實驗教學和實訓及畢業(yè)設計等。服裝動態(tài)展示室開設課程：該實驗室主要承擔形體訓練、舞蹈基礎、服裝表演、服裝表演策劃和編排等課程的實驗教學及畢業(yè)設計等.動畫實驗工作場開設課程：主要承擔動畫藝術(shù)設計、二維和三維動畫軟件及應用、網(wǎng)絡動畫 等課程及各專業(yè)的計算機輔助設計課程實驗教學及畢業(yè)設計等基礎造型實驗室開設課程：主要承擔美術(shù)學專業(yè)素描、色彩、人體繪畫等課程及各專業(yè)的美術(shù)基礎課程實訓教學陶藝設計與制作室開設課程：主要承擔陶藝造型設計等課程的實驗教學任務攝影工作室開設課程：主要承擔各專業(yè)攝影課程的實驗教學視覺傳達實驗室開設課程：主要承擔圖形創(chuàng)意、立體構(gòu)成、平面構(gòu)成等課程實驗教學藝術(shù)設計實驗室開設課程：主要承擔裝飾材料與施工工藝、結(jié)構(gòu)與造型、室內(nèi)專題設計等課程的實驗教學2）專業(yè)實驗教學動畫實驗工作場開設課程：1、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)、公共藝術(shù)設計專業(yè)：AUTOCAD、3D max；2、視覺傳達設計專業(yè)：Photoshop、Freehand、企業(yè)形象設計、包裝原理與盒型結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁設計、識別設計、印前技術(shù)與出版刊物設計、廣告策劃與系列創(chuàng)作、電視廣告故事版、系列包裝； 3、服裝設計專業(yè)：Freehand、服裝cad。 4、動畫設計專業(yè)： 三維電腦動畫創(chuàng)作、3d渲染與特效、動畫場景與造型設計、 多媒體互動綜合設計、電腦設計（動畫后期特效）、電腦設計（MAYA）服裝縫制工藝室開設課程：結(jié)構(gòu)設計基礎、服裝工藝基礎、款式設計、女裝結(jié)構(gòu)設計一、女裝紙樣與工藝一、服裝設計與材料、女裝結(jié)構(gòu)設計二、女裝紙樣與工藝二、男裝結(jié)構(gòu)設計、男裝紙樣設計與工藝、主題服裝設計、服裝裁剪工作室四、服裝裁剪工作室五、立體裁剪、扎染與蠟染、絲網(wǎng)印刷。藝術(shù)設計實驗室開設課程：室內(nèi)設計專業(yè)：工程預算、商店設計、辦公空間設計、餐飲空間設計居室設計、展示設計、酒店設計、環(huán)境小品設計、住宅小區(qū)景觀設計、裝飾雕塑、陶藝設計、綜合材料壁畫、公共環(huán)境景觀設計。 攝影工作室開設課程：多媒體制作、網(wǎng)頁三劍客、多媒體互動綜合設計、DV短片創(chuàng)作與非線性編輯、電影視聽語言與劇作2-3.2.3科研創(chuàng)新實驗教學學生在大三開始接觸科研創(chuàng)新實驗教學，學生通過參加全國各類型的廣告設計、室內(nèi)設計、家具設計、服裝設計大賽，以及參與一些輔導教師的工程項目來提高和訓練自己的科研創(chuàng)新的能力！現(xiàn)代設計實驗室開設課程：畢業(yè)設計 、虛擬現(xiàn)實、“全國大學生廣告設計大賽”、“廣告金犢獎”等各項賽事的參與。服裝裁剪實驗室開設課程：畢業(yè)設計 、各項全國服裝設計賽事的參與 裝飾材料與裝飾構(gòu)造實驗室開設課程：畢業(yè)設計 、“全國家具設計大賽”、“全國環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計學年獎”“全國室內(nèi)設計雙年展”等各項全國專業(yè)設計賽事的參與。攝影及媒體實驗室開設課程：畢業(yè)設計 、“全國大學生廣告設計大賽”等各項全國專業(yè)設計賽事的參與。 2-4實驗教學方法與手段（實驗技術(shù)、方法、手段，實驗考評方法等）【實驗技術(shù)、方法、手段】設計實驗中心注重學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，大力開展實驗技術(shù)、實驗教學方法和實驗考核方面的研究與改革。中心在確定訓練項目和訓練內(nèi)容時，強調(diào)與設計與實踐的緊密結(jié)合，同時注意追蹤新技術(shù)、新設備在設計實踐中的應用，保證訓練項目和內(nèi)容的安全性、系統(tǒng)性與先進性。在實踐教學中廣泛使用控制與多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)，現(xiàn)代化設備等先進技術(shù)，大大提高了訓練的水平和效率。具體體現(xiàn)在實驗教學技術(shù)與手段：多媒體化、網(wǎng)絡化 （1）采用多媒體教學，教學過程可視化。實驗室配有多媒體演示系統(tǒng)，實驗內(nèi)容、過程、要求等都能以生動可視的方式展示給學生，教師通過這個系統(tǒng)可以方便地進行操作演示。 （2）網(wǎng)絡化的實驗教學手段，提高教學效率和水平。本實驗教學中心以數(shù)字技術(shù)為手段，實驗設備、手段實現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡化。各實驗室之間實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，并由實驗數(shù)據(jù)管理中心統(tǒng)一管理，信息共享。老師可以通過網(wǎng)絡電子點名，下放準備好的實驗要求等電子文檔，回收學生的電子作業(yè)和報告。 （3）FTP技術(shù)的運用，可以讓師生交流、同學之間的交流更方便快捷。教師和學生可以通過FTP 來實現(xiàn)文件的上傳和下載，快速實現(xiàn)實驗內(nèi)容的發(fā)放、實驗結(jié)果的保存，作業(yè)的提交等操作，保證了實驗的連續(xù)性和高效率。中心的訓練基地對學生是完全開放式的，在實踐訓練中強調(diào)學生實踐的自主性，鼓勵學生自主的開展研究性學習。學生可以自主選擇實踐訓練項目或自己提出設想，中心提供所需的儀器、設備和材料，并全天候?qū)θ脒x學生開放，學生可以自由組隊自主完成設計、制作、調(diào)試、操作運行、經(jīng)濟性分析等全部訓練環(huán)節(jié)，教師只起輔導、管理的作用。以學生為中心的自主式實驗教學模式，激發(fā)學生的學習主動性 在實驗教學中，尤其要調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，我們設計了體驗性實驗、角色性實驗、實證性實驗、仿真模擬性實驗、創(chuàng)新性實驗等；采用以學生為中心的，自主式、合作式、互動式的實驗形式，采取啟發(fā)互動討論、探索研究的方法；實驗教師負責實驗項目設計、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評估。學生自主和協(xié)作完成實驗過程，并對結(jié)果的合理性、可行性等進行分析探討。以學生為中心，采用自我式、合作式、互動式的學習形式，變教師主導為學生自主，變教師灌輸為啟發(fā)、討論、互動，變機械式完成實驗過程為研究、探索、合作。結(jié)合研究項目設立創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。實驗教學中心的很多創(chuàng)新實驗項目都是結(jié)合科研項目而設立的。教師設立了相應的創(chuàng)新設計實驗項目，學生通過申請并組織實施，學生的研究結(jié)果直接接受企業(yè)的檢驗和考核，這些教學方式大大提高了學生的實戰(zhàn)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。實驗考評方法中心結(jié)合設計訓練的實際，積極進行訓練考核方法的改革，建立起多元實踐設計訓練考核方法，通過多種形式的考試，統(tǒng)籌考核訓練過程與訓練結(jié)果。在考核中注重學生的設計實踐能力和實際動手能力。對于設計基礎性訓練，作為技能和基本知識訓練，著重考核學生的實際動手能力和掌握基本設計理論知識的情況；對于設計實際項目訓練，通過綜合性設計性的工程項目的完成情況，著重考核學生的實際設計能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合日常學習態(tài)度，出勤對學生進行全過程綜合性評價?？己藦娬{(diào)內(nèi)容創(chuàng)意、技術(shù)實現(xiàn)的綜合設計結(jié)果，考試和考核主要以最終實驗（制作）結(jié)果作為評判對象和給分依據(jù)。評分重點在于學生實驗結(jié)果或作品的創(chuàng)新程度。針對不同的實驗，采用理論考核、操作考核、實驗分析報告等相結(jié)合的方式，將定量考核與定性考核結(jié)合起來，激發(fā)了學生的實驗興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和競爭意識、團隊精神。2-5實驗教材（出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等）詳見附件 表1-1-1 3實驗隊伍3-1實驗隊伍建設（學校實驗隊伍建設規(guī)劃及相關(guān)政策措施等）建設一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、人員相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)人員隊伍是實驗室建設的關(guān)鍵、也是學校發(fā)展建設規(guī)劃中的重要組成部分。學校在推行人事制度改革的基礎上，對實驗隊伍建設和實驗人員管理制度進行了大膽的探索，從制度建設、人員編制、實驗教學管理等多方面實行了有效的改革。1、設置實驗教師崗位，真正將實驗課程從輔助地位上升到教學主體。實驗教師與理論課教師具有同等的地位，主要完成實驗課程的教學任務。該崗位既接受理論課教師的申請，也接受實驗人員的申請，實現(xiàn)了理論教學隊伍與實驗教學隊伍的互通，迅速提高實驗隊伍的整體水平。2、量化實驗室建設和管理工作，并納入年度績效考核的條例中。由此，有效地吸引高水平教師參與實驗室的建設和實驗教學活動，形成高學術(shù)水平的實驗核心骨干力量，增強實驗室的創(chuàng)新能力。3、提高準入門檻，保證人員質(zhì)量。在進人問題上嚴格把關(guān)，從根本上改變以往實驗室淪為“收容站“的被動局面。4、以人為本，制訂實驗技術(shù)人員的培訓計劃和進修計劃，同時通過參加科研項目、與理論課教師和帶課程設計、共同指導課程設計和畢業(yè)設計，以及參加職業(yè)技術(shù)培訓等完成實驗技術(shù)人員業(yè)務水平的提高。5、成立校級公共基礎實驗課程教學指導委員會，對實驗教學和實驗室建設進行宏觀的規(guī)劃和具體的審查指導。6、建立導師制，由資深教授對青年教師進行指導，迅速提高青年教師的實驗教學水平。 本中心擁有一支學緣結(jié)構(gòu)合理，學歷狀況理想，專業(yè)覆蓋面寬，年齡梯次優(yōu)化，教學、科研、技術(shù)開發(fā)能力強的實驗教師隊伍，中心特別注重從業(yè)界引進具有豐富實際經(jīng)驗、 熱愛教育的高水平專業(yè)人員參與實驗教學。3-2實驗教學中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況（實驗隊伍組成模式，培養(yǎng)培訓優(yōu)化情況等）隊伍組成模式藝術(shù)設計實驗中心的訓練指導隊伍由教師、工程技術(shù)人員、技術(shù)工人和管理人員組成。除了專職人員外，還通過聘任的辦法聘請部分院系所屬教研室教師兼職參與中心的建設和教學。中心施行專職人員一體化管理，兼職人員院系和中心雙重管理的模式。在保證相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍的前提下，每學期由中心根據(jù)教師特點、教學任務性質(zhì)、實驗教學效果等多方面因素統(tǒng)一安排實踐教學任務。目前，中心現(xiàn)有專職教職工總數(shù) 42人，其中教授 6人，副教授 13人，具有博士學位的教師 3人。近五年來，中心人員共承擔教研項目 36項，其中省級以上項目 6 項，發(fā)表論文 124 篇，出版實驗教材 20 部，獲教育部”全國大學生藝術(shù)展演活動教育類論文”三等獎1項，教育部工業(yè)設計教學指導委員會優(yōu)秀畢業(yè)設計獎1項，全國多媒體教育軟件高等教育組多媒體課件優(yōu)秀獎1項，省市級各類獎項共計30余項，已申請41項實用新型專利。 培養(yǎng)培訓優(yōu)化情況每年都安排中心管理人員、指導教師參加全國性的實驗教學研討會或高級進修培訓班，組織學習參觀兄弟院校的工程訓練中心，在相互學習交流中提高管理和教學水平。中心重視提高指導教師隊伍素質(zhì)，結(jié)合中心的建設工作，采取了派出去、請進來和中心自己組織的措施，分批分階段對現(xiàn)有的人員進行新設備使用和新技術(shù)應用方面的培訓，中心4名管理人員經(jīng)培訓已取得有關(guān)實驗指導教師資格。通過上述各種培訓，大大地提高了實驗管理人員的業(yè)務水平。中心采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合優(yōu)化實踐教學隊伍。一方面積極引進碩士畢業(yè)生，充實實踐教學師資隊伍，另一方面鼓勵現(xiàn)有教師參加在職培訓，提高知識水平和學歷層次，從而提高實踐教學隊伍整體素質(zhì)。3-3實驗教學中心隊伍教學、科研、技術(shù)能力（教改、科研項目及成果應用等）本中心教師隊伍構(gòu)成如下：教師、實驗教師、實驗管理員，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，力量強。培訓原則：鼓勵支持教師攻讀在職博士和碩士學位。與課程建設規(guī)劃相結(jié)合。教師的進修和培訓與校內(nèi)外的合作交流相結(jié)合，進修培訓的考核成績納入年終考核。 培訓方式：實行老教師傳幫帶、教師集體備課、評講教案、教師聽課和青年教師試講等制度，促使青年教師迅速成長。 邀請專家做技術(shù)講座，制定進修計劃，提供進修時間、學習材料，課程教學和自學相結(jié)合，送出進行短期培訓，結(jié)合課程、實驗建設（帶著任務）進行，定期檢查考核。 培訓效果：建立一支教學隊伍與科研相結(jié)合隊伍，以實現(xiàn)合理的知識結(jié)構(gòu)、合理的人員構(gòu)成、合理的學術(shù)梯隊、合理的職能分工。教學科研技術(shù)能力和水平為了切實提高設計實踐教學的質(zhì)量，中心著力抓好教學隊伍的師風師德建設。中心教師的責任心強，教風好，教學效果得到了學校和學生的肯定，中心教師多次獲得過校級教學優(yōu)秀獎及科技成果獎，表現(xiàn)出較高的教學科研技術(shù)能力和水平。對外交流中心還積極開展對外交流，派出人員到香港理工大學工業(yè)技術(shù)中心參觀學習；中心教師多次參加國際國內(nèi)大型學術(shù)研討會；接待國內(nèi)同行的參觀交流。中心管理人員和指導教師經(jīng)常參加全國性的實驗教學研討會或高級進修培訓班；組織教師參觀學習國內(nèi)兄弟院校的設計實驗中心。通過以上的交流活動，開闊了眼界，啟發(fā)了思路，在相互學習交流中提高教學和管理水平。發(fā)表著作20篇、相關(guān)教學科研研究論文124篇，詳見附表11。 承擔各級科研項目36余項，詳見附表12。 教師及實驗人員獲獎30余項，詳見附表13。教師及實驗人員發(fā)明專利，詳見附表14。4體制與管理4-1管理體制（實驗中心建制、管理模式、資源利用情況等）中心是集教學、科研、生產(chǎn)為一體的院直屬實踐教學單位。根據(jù)廣東省關(guān)于建設基礎課實驗教學示范中心的精神，積極開展創(chuàng)建省級基礎課實驗教學示范中心建設。學校聘請富有實驗教學經(jīng)驗的專家教授組成了”藝術(shù)設計實驗教學指導委員會”，對中心的年度建設計劃進行審核，并提出指導性意見。一、學校由一名副院長主管全院實驗室工作，設備中心是全院實驗室管理工作的職能部門，處理日常工作，行使學院對實驗室協(xié)調(diào)，管理職能。學院設立由主管院長、相關(guān)系部行政負責人和學術(shù)、技術(shù)管理等方面專家組成的實驗室建設與管理委員會，協(xié)助主管院長工作。 二、學校實行校、院、實驗中心三級管理體制。三、實驗中心實行主任負責制，中心主任由學院聘任。學校于2003年底對現(xiàn)有實驗室資源重新進行整合，優(yōu)化配置，徹底改變了過去實驗室重復設置、資源浪費、“小而全”的現(xiàn)象，實現(xiàn)了實驗室由單一性、封閉性、重復性、分散性向綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益模式的轉(zhuǎn)變，為實驗室的健康發(fā)展提供了良好的保障。學院實驗中心辦公室：負責中心的教學、行政、設備等日常事務管理。下屬包括加工分室、手版房、材料庫、室內(nèi)設計展示室等。中心是學院直屬實踐教學單位，學院對中心主任的工作職責作了詳盡的規(guī)定。在中心內(nèi)部，教學實行中心統(tǒng)一管理，教學運行實行分層管理，教學任務由中心統(tǒng)籌安排到各實驗室，具體的運行由各實驗室組織實施。中心人員、設備及所有資源實行共享。中心內(nèi)部實現(xiàn)教學、科研和生產(chǎn)資源共享，中心與各系之間的教學資源也實現(xiàn)共享，大大地提高了資源的利用率。中心除了利用自身的資源，還加強與企業(yè)的合作，一方面利用企業(yè)資源為中心教學引進先進的技術(shù)與設備；另一方面中心為企業(yè)提供產(chǎn)品開發(fā)、人員培訓和技術(shù)服務。4-2. 信息平臺（實驗室信息化、網(wǎng)絡化建設及應用等）4-2-1網(wǎng)絡實驗教學資源中心在校園網(wǎng)上建有自己的網(wǎng)站，為教學提供教學資源、進行教學管理，利用校園網(wǎng)為學生提供網(wǎng)絡實驗教學資源，學生可以利用校園網(wǎng)選擇實踐項目，預習、自主學習、進行網(wǎng)絡實驗和復習，查詢成績，對教師的師風師德和教學質(zhì)量給予評價；教師利用網(wǎng)站進行教學管理，答疑和登錄成績。所開出的全部訓練項目的介紹和計劃安排，均通過校園網(wǎng)提供給學生。4-2-2實驗室信息化、網(wǎng)絡化建設及應用中心重視信息化、網(wǎng)絡化建設。中心每個部門都與校園網(wǎng)連接，實現(xiàn)無紙化辦公，并在重點實踐教學部門建立局域網(wǎng)，開展網(wǎng)絡教學。中心網(wǎng)站上建有學生選課系統(tǒng)、學生答疑系統(tǒng)等教學服務支持系統(tǒng)，學生可以在網(wǎng)上選擇實踐項目，提交實踐報告，進行網(wǎng)上討論和答疑。通過信息化、網(wǎng)絡化建設，提高了工作效率和教學水平。4-3管理機制（開放運行情況，管理制度，考評辦法，質(zhì)量保證體系，運行經(jīng)費保障等）開放運行情況中心的實踐教學采取全面開放的運行模式，主要體現(xiàn)在以下四個方面：內(nèi)容開放：中心的訓練項目通過校園網(wǎng)向全校各專業(yè)各層次學生開放，供學生點菜式選做。時間開放：實行包括節(jié)假日在內(nèi)的全面開放，學生可以通過預約選擇在自己方便的時間來中心訓練。管理模式開放：除了第一課堂訓練項目采用菜單式方式讓學生自由選擇外，我們還與各院系、學校團委和大學生科協(xié)合作開辟第二課堂，吸引學生參加中心組織的各類科技創(chuàng)新實踐活動和以預約的方式參加開放項目訓練；對象開放：中心除了接受本校各專業(yè)各層次學生訓練外，也向社會開放，接受兄弟院校學生和企業(yè)的人員培訓。管理制度中心為了保障實踐教學的正常運行，切實提高教學質(zhì)量，十分重視管理制度的建設，本著規(guī)范化、人性化、以學生為本的指導思想，制定了指導教師崗位責任制和學生守則等一系列的規(guī)章制度，做到在實踐場所規(guī)章制度上墻，并在教學運行中切實加以落實。中心有關(guān)管理制度如下：關(guān)于教學質(zhì)量管理責任到人的有關(guān)規(guī)定干部聽課的管理規(guī)定教學質(zhì)量考核辦法安全管理制度崗位聘任辦法指導教師守則學生實訓守則儀器設備管理規(guī)定儀器設備損壞、丟失賠償制度雕刻機實踐安全操作規(guī)程單工位真空成型機安全操作規(guī)程運行經(jīng)費保障根據(jù)每學期到實驗室做實驗的學