除氧器結構及工作原理演示教學課件

除氧器結構及工作原理演示幻燈片除氧器結構及工作原理演示幻燈片除氧器結構及工作原理演示幻燈片給水除氧的任務和方法給水中溶解氧的主要來源:化學補充水帶進a處于真空下工作的凝汽器、部分低壓加熱器等熱力設備及管道附件不嚴密,漏進給水中溶有氣體帶來的危害:●●●●●●●●●0●腐蝕金屬設備、降低其使用壽命?！瘛瘛瘛裨龃髠鳠釤嶙?降低傳熱效果。給水除氧的任務除去水中的不凝結氣體,防止設備腐蝕和傳熱惡化。給水除氧的方法熱力除氧和化學除氧一、引言與傳統(tǒng)教學方法相比，在寄生蟲教學中使用多維式教學法更具備優(yōu)勢。人體寄生蟲學作為一門形態(tài)基礎學科，具有很強的綜合性，在基礎醫(yī)學和預防醫(yī)學體系中占據(jù)著重要地位，與此同時，也是一門重要的應用型學科。但是在人體寄生蟲學教學中，學生們總是會忽略該門課程的學習和重要程度，學習不夠積極主動，最終導致學生在專業(yè)基礎知識方面掌握不扎實，實際運用能力較差的后果。除此之外，在以往的教學當中，教學方法也存在一些不足，主要在于教學過程中主要注意力都集中在理論知識以及簡單的實驗操作方面，而過度忽略了學科知識的現(xiàn)實需要。面對這些問題，結合實際教學問題和學生學習特點，我們在寄生蟲教學當中應用多維式教學方法，考慮寄生蟲學科的作用和學科特點，從其醫(yī)學重要性角度出發(fā)，努力加強學生對該學科的重視程度，全方位、多角度融合人體寄生蟲課程知識，在提高學生的學習積極性、獨創(chuàng)性等方面已經(jīng)取得了一定成果，堅持采用多維式教學方法，并在工作中不斷深入挖掘利用其優(yōu)勢，以實現(xiàn)為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)具備扎實理論知識與實踐應用能力的合格人才為目標。二、課堂教學方法靈活多變在傳統(tǒng)課堂教學過程中，主要是以文字、背書的形式進行授課，相比之下，多維式教學法在教學方式上十分靈活多變，能夠充分利用有限的課堂教學時間進行教學。類似引導法、病案法、PBL教學法以及互動式教學法等都屬于多維式教學法學范疇內，靈活運用這些方法，有助于激發(fā)學生的學習熱情。與此同時，結合現(xiàn)代多媒體進行教學，課堂教學內容與實際生活案例想聯(lián)系，比如說在講授肺吸蟲的時候，可以引用笑星趙本山吃小龍蝦患血吸蟲病的案例進行教學。另外，還可以根據(jù)地域性寄生蟲病的特點，挑選在該病流行地區(qū)生活過的學生現(xiàn)場介紹實際情況，說一說當?shù)厝硕疾扇∈裁礃拥拿耖g辦法進行防治。這樣一來，不但提高了學生們的學習積極性，還能在最大限度上促使學生集中課堂注意力，而且可以讓大家樹立一種現(xiàn)實防預意識，讓大家認識到這些寄生蟲病其實我們并不遙遠。三、極大豐富了課程實踐教學內容在課后時間，指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館館藏查找有關資料信息，在鞏固課堂學習內容的同時，在廣度與深度上加深對這一學科知識的了解，使學生們對寄生蟲學產(chǎn)生興趣。在學科實驗課程上，鼓勵學生們進行標學習，并為自己或者同學做相應檢查，比如利用生理鹽水方法檢查腸道寄生蟲，蠕形螨檢查，以及利用免疫試劑在疾病高發(fā)區(qū)檢查弓形蟲和囊蟲病這一類的寄生蟲病。此外，組織帶領學生開展社區(qū)實地調研活動，對像兒童這樣寄生蟲病感染率較高的群體詢問，并有針對性地進行腸道線蟲檢查，例如蛔蟲、鞭蟲以及蟯蟲等。在住戶家庭開展包括蠕形螨和粉塵螨在內的寄生蟲檢查。經(jīng)過反復的課外實踐性學習，學生在學科理論知識掌握、動手能力以及溝通能力等方面都有明顯的進步。讓學生進入CT、B超、X線等與學科有關的影響科室和檢驗科室，幫助學生了解相關輔助診斷，從而形成并加深學生對寄生蟲病危害的主管印象。當完成前面一系列課外實踐性學習之后，組織學生分組討論，結合理論知識和實踐發(fā)現(xiàn)進行探討性學習。四、評估手段種類多，評定結果合理教師對學生成績進行綜合評定的依據(jù)主要有以下幾點1.課上綜合問題回答全面性和準確性。2.對本專業(yè)領域研究情況的了解。3.實踐學習過程中動手能力、專業(yè)知識運用能力以及整體綜合素質方面實際表現(xiàn)情況。4.小組討論和病例分析過程中對專業(yè)知識的掌握程度。5.考試成績。6.專業(yè)論文撰寫能力。經(jīng)過以上六個方面的學習效果評定，無論是理論知識還是論文撰寫能力，或者社會實踐等綜合能力，多維式教學法明顯要比傳統(tǒng)教學方法對學生的幫助作用更大。結語：總之，多維式教學法的應用，對學生綜合能力的提高存在的重要意義，有助于培養(yǎng)學生現(xiàn)代化地位模式，提升學生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學生從原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從思想意識上得到自我提升，通?^實踐明確了寄生蟲學科的重要性，并且認識到自己在以后職業(yè)擔負的責任，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多合格的應用型人才。鑒于多維式教學法在寄生蟲教學中的優(yōu)勢，該新型教學方法應得到進一步應用和范圍推廣。俗話說：“愛美之心，人皆有之”。美育，是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是素質教育的重要的組成部分。音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力最直接有效的方式。學生可以在音樂的學習過程中，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，從而激發(fā)學生追求美、創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)學生的審美能力。由此可見，注意學生美感意識和審美能力的培養(yǎng)是音樂教學活動的重要任務，也是提高教學效率的重要條件。一、在音樂教學中中培養(yǎng)學生的美感意識美感意識是人們從事歌唱藝術創(chuàng)造的思維方法，因為歌唱的藝術表現(xiàn)也是一種美感創(chuàng)造體驗。在歌唱技巧的訓練中就應培養(yǎng)學生正確的藝術審美觀和積極的思維狀態(tài)，使其自覺地積極地按照美的規(guī)律進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造。歌唱本身就是隨著人類審美意識的發(fā)展逐漸形成，并不斷提高歌唱技巧和藝術表現(xiàn)力的。要獲得富有藝術美感的歌唱就需要積極參與和配合，不但表現(xiàn)在發(fā)聲技巧運用上，還包括對音樂藝術中音準、節(jié)奏、音色、力度各要素以及歌唱的整體結構、藝術形象、情感表達等的準確把握，美感意識也是音樂教學和歌唱表現(xiàn)的動力，它能使歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術表現(xiàn)力等達到完美境界。音樂教學對美感意識的培養(yǎng)就是通過課堂教學的藝術實踐，訓練和強化學生對歌唱藝術美的感知、想象、理解等心理能力，使學生逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術創(chuàng)造能力。從而能用豐富的感情處理各種藝術作品。二、在音樂中培養(yǎng)學生的美感思維歌唱藝術是情感與理性相結合的美的藝術，歌唱藝術的表現(xiàn)更講究意境美，更要求具有技藝。在漫長而艱苦的歌唱訓練中，學生思維能力的差異對技巧的把握和提高有著重要的影響，教學中能否調動起學生積極的美感創(chuàng)造意識是課堂教學成敗的關鍵。音樂教學中積極的意識能對學生的心理功能產(chǎn)生積極影響使其感知變得敏銳，想象與思維更為活躍，更能激發(fā)和提高學生的認知和創(chuàng)造能力，形成對技巧訓練的理解和應用。學生的感知能力又是憑借視覺和聽覺來喚起心理的能動反應。由于音樂學習的特殊性，教師的教學能力和方法則顯得格外重要。（一）正確的聲音概念。要求教師對聲音的方向性，共鳴腔體的運用，呼吸的運用以及各種藝術作品風格的正確把握和理解，使學生明白歌唱發(fā)聲訓練的系統(tǒng)性和規(guī)范性。（二）良好的辨別能力。要有敏銳的聽覺能力和分析能力，能把握學生發(fā)聲的各種細微變化，能運用各種教學手段形象生動地把學生引入到正確的聲音發(fā)展方向上。（三）教學語言要生動，對許多較抽象深奧的概念要深入淺出地講解，要善于運用生活中的體驗來比喻、啟發(fā)學生積極思維，利用豐富的想象力捕捉各種發(fā)聲感覺。（四）在技巧的訓練中要認識到美感意識會引起歌唱技巧的突破和發(fā)展，具備良好音樂審美素質的學生能迅速提高歌唱水平。三、在音樂中培養(yǎng)學生體驗美的能力樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。從而喚起孩子們對美的追求和向往，滋潤孩子們的心田，陶冶孩子們情操。如器樂曲欣賞教材中大獨奏曲《天鵝》，樂曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優(yōu)美情景，那如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱，而鋼琴玲瓏剔透的琶音伴奏又似清澈明麗，波光搖曳的湖面，塑造了天鵝在湖面漫游的優(yōu)雅形象，富有詩一般的境意。當孩子們聆聽著輕柔優(yōu)美的樂曲時，仿佛身臨其境，美不勝收。其次，另一曲選聽教材民族管弦樂合奏《春江花月夜》作者細膩的筆觸，為人們刻畫了一個神話般美妙的境界，使樂曲顯得格外優(yōu)美寧靜。把月落前江面甜靜、醉人的意境，描繪得細致入微。從那江樓鐘鼓、月上東山、風洄曲水、花影層疊、水云深處、漁歌晚唱等段落的演奏中，不同的樂器、不同的音色、不同的配器、不同的表現(xiàn)手法，將那山河秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色演繹得惟妙惟肖，令人疑神屏息，浮想聯(lián)翩，猶如一幅幅清麗淡雅的水墨丹清在你眼前徐徐展開，令人陶醉，仿佛把你帶入這美麗的春江去暢想，去遨游。此時此刻，樂曲的魅力與學生的心靈在碰撞在交融，獲得了相得益彰的最佳效果，與此同時，教師要因勢利導見機而行，指導學生在今后欣賞音樂作品中，要多聽、多想，用心去感受，去領悟、去體會樂曲所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、直體美、和諧美、意境美以美怡心。四、在音樂活動中啟迪學生創(chuàng)造美音樂有著強烈的愉悅功能，“凡樂于欣賞音樂，就能夠傾心賞美，便是樂于接受教育的表現(xiàn)，人的精神愉悅了，就會產(chǎn)生積極向尚的情緒，煥發(fā)出異彩”。筆者在器樂教學活動中，堅持“以學生為主體”的教學摸式，培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)新的能力，讓學生自己去認識美、感受美、體驗美。比如，我在口風琴教學課上組織排練合奏《彩云追月》，首先運用聲勢訓練法，讓學生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習，讓大家都參與到活動中去體驗作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美，有的小組用口風琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂器為旋律伴奏，有的小組作即興舞蹈表演。學生通實踐，激起了創(chuàng)作的欲望。這種參與----互動----體驗----升華的教育模式，則是新課標“以學生發(fā)展為中心”的提驗和深化。既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學生的智慧、拓展了思維空間，以情動人、以情育人、在不知不覺中滲入學生心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應的效果。五、在藝術實踐培養(yǎng)學生的審美能力歌唱者的審美意識是通過長期生活與藝術實踐的積淀形成的，學生在生活學習環(huán)境中受審美理想、文化環(huán)境的熏陶和影響，在藝術實踐中能逐漸形成與生活相協(xié)調的美感，使自己逐漸成為審美的主體。豐富的生活積累和情感積蓄是歌唱者在藝術創(chuàng)造中理解和分析藝術作品的內聚力，也是表現(xiàn)作品情感內涵的基礎。在歌唱表現(xiàn)中，歌唱者能以自己審美觀為尺度對聲音的表現(xiàn)進行選擇和取舍，在作品所提供的情緒烘托下，通過心靈感應與交融，以最好的狀態(tài)表現(xiàn)作品，使歌唱的情感表現(xiàn)更具有深度和廣度。除氧器結構及工作原理演示幻燈片除氧器結構及工作原理演示幻燈片1給水除氧的任務和方法給水中溶解氧的主要來源:化學補充水帶進a處于真空下工作的凝汽器、部分低壓加熱器等熱力設備及管道附件不嚴密,漏進給水除氧的任務和方法2給水中溶有氣體帶來的危害:●●●●●●●●●0●腐蝕金屬設備、降低其使用壽命?！瘛瘛瘛裨龃髠鳠釤嶙?降低傳熱效果。給水除氧的任務除去水中的不凝結氣體,防止設備腐蝕和傳熱惡化。給水除氧的方法熱力除氧和化學除氧給水中溶有氣體帶來的危害:3化學除氧:某些與氧氣發(fā)生化學反應的化學藥劑如聯(lián)氨和氨,使之和水中的迅速發(fā)生化學反應,生成不與金屬發(fā)生腐蝕的物質而達到除氧的目的。(用化學藥劑除氧)常用的化學除氧方法(1)亞硫酸鈉Na2SO3地處理(2)聯(lián)胺N2H4處理(3)加貝處理(中性水處理NWT)(4)加氧加氨聯(lián)合水處理CWT(5)凝結水的化學處理凝結水精處理裝置有兩種連接方式a高壓系統(tǒng);b中壓系統(tǒng)化學除氧:4二、熱力除氧熱力除氧原理當水被定壓加熱時,水蒸發(fā)的汽量不斷増加,使液面上水蒸氣的分壓力升高,其他氣體的分壓力不斷降低,從水中逸出后及時排出。當水加熱至除氧器壓力下的飽和溫度時,水蒸氣的壓力就會接近水面上的全壓力。此時水面上其它氣體的分壓力將趨近于粵,于是溶解在水中的氣體將會從水中逸出而被除去。二、熱力除氧5熱除氧的機理(1).分壓定律(道爾頓定律混合氣體全壓力p0等于其組成各氣體分壓力之和,即除氧器內水面上混合氣體全壓力po,應等于溶解水中各氣體(N2、02、cO2水蒸氣等)分壓力則pN2po2、pCO2、pH20之和:0=pN2+po2+pCo2+。。。。+pH20Σpj+pH20(5-5)若定壓加熱,使PH20=P0,則Epj=0熱除氧的機理62.亨利定律氣體在水中的溶解度,與該氣體在水面上的分壓力成正比。單位體積水中溶解某氣體量b與水面上該氣體的分壓力pb成正比其表達式為b=Kdpb/pomg/L(5-6)3.傳熱方程創(chuàng)造能將水迅速加熱到除氧器工作壓力下飽和溫度的條件,傳熱方程為Qd=khAAtkJ/h(5-7)必須將水加熱到除氧器壓力下的飽和溫度4.傳質方程氣體離析出水面要有足夠的動力(Ap)傳質方程為:G=KmAApmg/h(5-8)若p02為零,則水中溶氧量為零,這是熱除氧的必要條件要有足夠的不平衡壓差△p,這是熱除氧的充分條件2.亨利定律7影響除氧器除氧效果的因素有:(1)水須加熱至沸點:為了確保除氧器內的水處于沸騰狀態(tài),運行中需注意汽量和水量的調節(jié),若進氵基不:則溫低天沸,登解氧升高,若進汽量過(2)送入的補給水量應盡量穩(wěn)定:補給水量應連續(xù)均勻地加入,不宜間斷送入或變化太大;此外,鍋爐運行中應盡量回收凝結水,因為回水溫度高,含氧量連成熱能天度股合運中這有料的素出,排汽量控制在總進汽量的5%-10%。影響除氧器除氧效果的因素有:8三、無頭除氧器工作過程主凝結水■1、除氧器汽源除氧器的加熱汽輔助姜汽有兩路汽源分別為四抽四抽和輔汽,四抽引入底部主要用于深度除氧和加熱給水;輔汽引入本體內經(jīng)分配管后均勻布置在汽水空間,水空問供啟動時加熱用。加熱系汽排管沿除除氧器進汽分配示意圖氧器筒體軸向均布。三、無頭除氧器工作過程92、無頭除氧器工作過程進水置氣管進汽,1s初步除氧階段:凝結水被噴入蒸汽空間2叫深度除氧階段:在水箱內蒸汽和水充分接觸2、無頭除氧器工作過程10(1)初級除氧過程■在初級除氧階段,凝結水經(jīng)過高壓噴嘴形成發(fā)散的錐形水膜向下進入初級除氧區(qū),水膜在這個區(qū)域內與上行的過熱蒸汽充分接觸,迅速將水加熱到除氧器壓力下的飽和溫度,大部分氧氣從水中析出,在每個噴嘴的周圍設有四個排氣口,以及時排出析出的氧氣(1)初級除氧過程11除氧器結構及工作原理演示教學課件12除氧器結構及工作原理演示教學課件13除氧器結構及工作原理演示教學課件14除氧器結構及工作原理演示教學課件15除氧器結構及工作原理演示教學課件16除氧器結構及工作原理演示教學課件17除氧器結構及工作原理演示教學課件18除氧器結構及工作原理演示教學課件19除氧器結構及工作原理演示教學課件20除氧器結構及工作原理演示教學課件21除氧器結構及工作原理演示教學課件22除氧器結構及工作原理演示教學課件23除氧器結構及工作原理演示教學課件24除氧器結構及工作原理演示教學課件25除氧器結構及工作原理演示教學課件26除氧器結構及工作原理演示教學課件27除氧器結構及工作原理演示教學課件28除氧器結構及工作原理演示教學課件29除氧器結構及工作原理演示教學課件30除氧器結構及工作原理演示教學課件31除氧器結構及工作原理演示教學課件32除氧器結構及工作原理演示教學課件33除氧器結構及工作原理演示教學課件34除氧器結構及工作原理演示教學課件35除氧器結構及工作原理演示教學課件36除氧器結構及工作原理演示教學課件37除氧器結構及工作原理演示教學課件38除氧器結構及工作原理演示教學課件39除氧器結構及工作原理演示教學課件40除氧器結構及工作原理演示教學課件41除氧器結構及工作原理演示教學課件42END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓43除氧器結構及工作原理演示幻燈片除氧器結構及工作原理演示幻燈片除氧器結構及工作原理演示幻燈片給水除氧的任務和方法給水中溶解氧的主要來源:化學補充水帶進a處于真空下工作的凝汽器、部分低壓加熱器等熱力設備及管道附件不嚴密,漏進給水中溶有氣體帶來的危害:●●●●●●●●●0●腐蝕金屬設備、降低其使用壽命?！瘛瘛瘛裨龃髠鳠釤嶙?降低傳熱效果。給水除氧的任務除去水中的不凝結氣體,防止設備腐蝕和傳熱惡化。給水除氧的方法熱力除氧和化學除氧一、引言與傳統(tǒng)教學方法相比，在寄生蟲教學中使用多維式教學法更具備優(yōu)勢。人體寄生蟲學作為一門形態(tài)基礎學科，具有很強的綜合性，在基礎醫(yī)學和預防醫(yī)學體系中占據(jù)著重要地位，與此同時，也是一門重要的應用型學科。但是在人體寄生蟲學教學中，學生們總是會忽略該門課程的學習和重要程度，學習不夠積極主動，最終導致學生在專業(yè)基礎知識方面掌握不扎實，實際運用能力較差的后果。除此之外，在以往的教學當中，教學方法也存在一些不足，主要在于教學過程中主要注意力都集中在理論知識以及簡單的實驗操作方面，而過度忽略了學科知識的現(xiàn)實需要。面對這些問題，結合實際教學問題和學生學習特點，我們在寄生蟲教學當中應用多維式教學方法，考慮寄生蟲學科的作用和學科特點，從其醫(yī)學重要性角度出發(fā)，努力加強學生對該學科的重視程度，全方位、多角度融合人體寄生蟲課程知識，在提高學生的學習積極性、獨創(chuàng)性等方面已經(jīng)取得了一定成果，堅持采用多維式教學方法，并在工作中不斷深入挖掘利用其優(yōu)勢，以實現(xiàn)為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)具備扎實理論知識與實踐應用能力的合格人才為目標。二、課堂教學方法靈活多變在傳統(tǒng)課堂教學過程中，主要是以文字、背書的形式進行授課，相比之下，多維式教學法在教學方式上十分靈活多變，能夠充分利用有限的課堂教學時間進行教學。類似引導法、病案法、PBL教學法以及互動式教學法等都屬于多維式教學法學范疇內，靈活運用這些方法，有助于激發(fā)學生的學習熱情。與此同時，結合現(xiàn)代多媒體進行教學，課堂教學內容與實際生活案例想聯(lián)系，比如說在講授肺吸蟲的時候，可以引用笑星趙本山吃小龍蝦患血吸蟲病的案例進行教學。另外，還可以根據(jù)地域性寄生蟲病的特點，挑選在該病流行地區(qū)生活過的學生現(xiàn)場介紹實際情況，說一說當?shù)厝硕疾扇∈裁礃拥拿耖g辦法進行防治。這樣一來，不但提高了學生們的學習積極性，還能在最大限度上促使學生集中課堂注意力，而且可以讓大家樹立一種現(xiàn)實防預意識，讓大家認識到這些寄生蟲病其實我們并不遙遠。三、極大豐富了課程實踐教學內容在課后時間，指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館館藏查找有關資料信息，在鞏固課堂學習內容的同時，在廣度與深度上加深對這一學科知識的了解，使學生們對寄生蟲學產(chǎn)生興趣。在學科實驗課程上，鼓勵學生們進行標學習，并為自己或者同學做相應檢查，比如利用生理鹽水方法檢查腸道寄生蟲，蠕形螨檢查，以及利用免疫試劑在疾病高發(fā)區(qū)檢查弓形蟲和囊蟲病這一類的寄生蟲病。此外，組織帶領學生開展社區(qū)實地調研活動，對像兒童這樣寄生蟲病感染率較高的群體詢問，并有針對性地進行腸道線蟲檢查，例如蛔蟲、鞭蟲以及蟯蟲等。在住戶家庭開展包括蠕形螨和粉塵螨在內的寄生蟲檢查。經(jīng)過反復的課外實踐性學習，學生在學科理論知識掌握、動手能力以及溝通能力等方面都有明顯的進步。讓學生進入CT、B超、X線等與學科有關的影響科室和檢驗科室，幫助學生了解相關輔助診斷，從而形成并加深學生對寄生蟲病危害的主管印象。當完成前面一系列課外實踐性學習之后，組織學生分組討論，結合理論知識和實踐發(fā)現(xiàn)進行探討性學習。四、評估手段種類多，評定結果合理教師對學生成績進行綜合評定的依據(jù)主要有以下幾點1.課上綜合問題回答全面性和準確性。2.對本專業(yè)領域研究情況的了解。3.實踐學習過程中動手能力、專業(yè)知識運用能力以及整體綜合素質方面實際表現(xiàn)情況。4.小組討論和病例分析過程中對專業(yè)知識的掌握程度。5.考試成績。6.專業(yè)論文撰寫能力。經(jīng)過以上六個方面的學習效果評定，無論是理論知識還是論文撰寫能力，或者社會實踐等綜合能力，多維式教學法明顯要比傳統(tǒng)教學方法對學生的幫助作用更大。結語：總之，多維式教學法的應用，對學生綜合能力的提高存在的重要意義，有助于培養(yǎng)學生現(xiàn)代化地位模式，提升學生的創(chuàng)新思維和動手能力，讓學生從原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從思想意識上得到自我提升，通?^實踐明確了寄生蟲學科的重要性，并且認識到自己在以后職業(yè)擔負的責任，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多合格的應用型人才。鑒于多維式教學法在寄生蟲教學中的優(yōu)勢，該新型教學方法應得到進一步應用和范圍推廣。俗話說：“愛美之心，人皆有之”。美育，是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是素質教育的重要的組成部分。音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力最直接有效的方式。學生可以在音樂的學習過程中，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，從而激發(fā)學生追求美、創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)學生的審美能力。由此可見，注意學生美感意識和審美能力的培養(yǎng)是音樂教學活動的重要任務，也是提高教學效率的重要條件。一、在音樂教學中中培養(yǎng)學生的美感意識美感意識是人們從事歌唱藝術創(chuàng)造的思維方法，因為歌唱的藝術表現(xiàn)也是一種美感創(chuàng)造體驗。在歌唱技巧的訓練中就應培養(yǎng)學生正確的藝術審美觀和積極的思維狀態(tài)，使其自覺地積極地按照美的規(guī)律進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造。歌唱本身就是隨著人類審美意識的發(fā)展逐漸形成，并不斷提高歌唱技巧和藝術表現(xiàn)力的。要獲得富有藝術美感的歌唱就需要積極參與和配合，不但表現(xiàn)在發(fā)聲技巧運用上，還包括對音樂藝術中音準、節(jié)奏、音色、力度各要素以及歌唱的整體結構、藝術形象、情感表達等的準確把握，美感意識也是音樂教學和歌唱表現(xiàn)的動力，它能使歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術表現(xiàn)力等達到完美境界。音樂教學對美感意識的培養(yǎng)就是通過課堂教學的藝術實踐，訓練和強化學生對歌唱藝術美的感知、想象、理解等心理能力，使學生逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術創(chuàng)造能力。從而能用豐富的感情處理各種藝術作品。二、在音樂中培養(yǎng)學生的美感思維歌唱藝術是情感與理性相結合的美的藝術，歌唱藝術的表現(xiàn)更講究意境美，更要求具有技藝。在漫長而艱苦的歌唱訓練中，學生思維能力的差異對技巧的把握和提高有著重要的影響，教學中能否調動起學生積極的美感創(chuàng)造意識是課堂教學成敗的關鍵。音樂教學中積極的意識能對學生的心理功能產(chǎn)生積極影響使其感知變得敏銳，想象與思維更為活躍，更能激發(fā)和提高學生的認知和創(chuàng)造能力，形成對技巧訓練的理解和應用。學生的感知能力又是憑借視覺和聽覺來喚起心理的能動反應。由于音樂學習的特殊性，教師的教學能力和方法則顯得格外重要。（一）正確的聲音概念。要求教師對聲音的方向性，共鳴腔體的運用，呼吸的運用以及各種藝術作品風格的正確把握和理解，使學生明白歌唱發(fā)聲訓練的系統(tǒng)性和規(guī)范性。（二）良好的辨別能力。要有敏銳的聽覺能力和分析能力，能把握學生發(fā)聲的各種細微變化，能運用各種教學手段形象生動地把學生引入到正確的聲音發(fā)展方向上。（三）教學語言要生動，對許多較抽象深奧的概念要深入淺出地講解，要善于運用生活中的體驗來比喻、啟發(fā)學生積極思維，利用豐富的想象力捕捉各種發(fā)聲感覺。（四）在技巧的訓練中要認識到美感意識會引起歌唱技巧的突破和發(fā)展，具備良好音樂審美素質的學生能迅速提高歌唱水平。三、在音樂中培養(yǎng)學生體驗美的能力樂曲欣賞是音樂教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培養(yǎng)學生通過聽覺聆聽音樂作品，從中獲取音樂美的享受，滿足精神的愉悅和理性的提升。從而喚起孩子們對美的追求和向往，滋潤孩子們的心田，陶冶孩子們情操。如器樂曲欣賞教材中大獨奏曲《天鵝》，樂曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優(yōu)美情景，那如歌的抒情旋律，恰似天鵝的吟唱，而鋼琴玲瓏剔透的琶音伴奏又似清澈明麗，波光搖曳的湖面，塑造了天鵝在湖面漫游的優(yōu)雅形象，富有詩一般的境意。當孩子們聆聽著輕柔優(yōu)美的樂曲時，仿佛身臨其境，美不勝收。其次，另一曲選聽教材民族管弦樂合奏《春江花月夜》作者細膩的筆觸，為人們刻畫了一個神話般美妙的境界，使樂曲顯得格外優(yōu)美寧靜。把月落前江面甜靜、醉人的意境，描繪得細致入微。從那江樓鐘鼓、月上東山、風洄曲水、花影層疊、水云深處、漁歌晚唱等段落的演奏中，不同的樂器、不同的音色、不同的配器、不同的表現(xiàn)手法，將那山河秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色演繹得惟妙惟肖，令人疑神屏息，浮想聯(lián)翩，猶如一幅幅清麗淡雅的水墨丹清在你眼前徐徐展開，令人陶醉，仿佛把你帶入這美麗的春江去暢想，去遨游。此時此刻，樂曲的魅力與學生的心靈在碰撞在交融，獲得了相得益彰的最佳效果，與此同時，教師要因勢利導見機而行，指導學生在今后欣賞音樂作品中，要多聽、多想，用心去感受，去領悟、去體會樂曲所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、直體美、和諧美、意境美以美怡心。四、在音樂活動中啟迪學生創(chuàng)造美音樂有著強烈的愉悅功能，“凡樂于欣賞音樂，就能夠傾心賞美，便是樂于接受教育的表現(xiàn)，人的精神愉悅了，就會產(chǎn)生積極向尚的情緒，煥發(fā)出異彩”。筆者在器樂教學活動中，堅持“以學生為主體”的教學摸式，培養(yǎng)學生動手、動腦、創(chuàng)新的能力，讓學生自己去認識美、感受美、體驗美。比如，我在口風琴教學課上組織排練合奏《彩云追月》，首先運用聲勢訓練法，讓學生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習，讓大家都參與到活動中去體驗作品的節(jié)奏美、姿體美、旋律美、意境美，有的小組用口風琴吹奏旋律，有的小組用節(jié)奏樂器為旋律伴奏，有的小組作即興舞蹈表演。學生通實踐，激起了創(chuàng)作的欲望。這種參與----互動----體驗----升華的教育模式，則是新課標“以學生發(fā)展為中心”的提驗和深化。既優(yōu)化了課堂，又啟迪了學生的智慧、拓展了思維空間，以情動人、以情育人、在不知不覺中滲入學生心靈，以美怡心產(chǎn)生了相應的效果。五、在藝術實踐培養(yǎng)學生的審美能力歌唱者的審美意識是通過長期生活與藝術實踐的積淀形成的，學生在生活學習環(huán)境中受審美理想、文化環(huán)境的熏陶和影響，在藝術實踐中能逐漸形成與生活相協(xié)調的美感，使自己逐漸成為審美的主體。豐富的生活積累和情感積蓄是歌唱者在藝術創(chuàng)造中理解和分析藝術作品的內聚力，也是表現(xiàn)作品情感內涵的基礎。在歌唱表現(xiàn)中，歌唱者能以自己審美觀為尺度對聲音的表現(xiàn)進行選擇和取舍，在作品所提供的情緒烘托下，通過心靈感應與交融，以最好的狀態(tài)表現(xiàn)作品，使歌唱的情感表現(xiàn)更具有深度和廣度。除氧器結構及工作原理演示幻燈片除氧器結構及工作原理演示幻燈片44給水除氧的任務和方法給水中溶解氧的主要來源:化學補充水帶進a處于真空下工作的凝汽器、部分低壓加熱器等熱力設備及管道附件不嚴密,漏進給水除氧的任務和方法45給水中溶有氣體帶來的危害:●●●●●●●●●0●腐蝕金屬設備、降低其使用壽命?！瘛瘛瘛裨龃髠鳠釤嶙?降低傳熱效果。給水除氧的任務除去水中的不凝結氣體,防止設備腐蝕和傳熱惡化。給水除氧的方法熱力除氧和化學除氧給水中溶有氣體帶來的危害:46化學除氧:某些與氧氣發(fā)生化學反應的化學藥劑如聯(lián)氨和氨,使之和水中的迅速發(fā)生化學反應,生成不與金屬發(fā)生腐蝕的物質而達到除氧的目的。(用化學藥劑除氧)常用的化學除氧方法(1)亞硫酸鈉Na2SO3地處理(2)聯(lián)胺N2H4處理(3)加貝處理(中性水處理NWT)(4)加氧加氨聯(lián)合水處理CWT(5)凝結水的化學處理凝結水精處理裝置有兩種連接方式a高壓系統(tǒng);b中壓系統(tǒng)化學除氧:47二、熱力除氧熱力除氧原理當水被定壓加熱時,水蒸發(fā)的汽量不斷増加,使液面上水蒸氣的分壓力升高,其他氣體的分壓力不斷降低,從水中逸出后及時排出。當水加熱至除氧器壓力下的飽和溫度時,水蒸氣的壓力就會接近水面上的全壓力。此時水面上其它氣體的分壓力將趨近于粵,于是溶解在水中的氣體將會從水中逸出而被除去。二、熱力除氧48熱除氧的機理(1).分壓定律(道爾頓定律混合氣體全壓力p0等于其組成各氣體分壓力之和,即除氧器內水面上混合氣體全壓力po,應等于溶解水中各氣體(N2、02、cO2水蒸氣等)分壓力則pN2po2、pCO2、pH20之和:0=pN2+po2+pCo2+。。。。+pH20Σpj+pH20(5-5)若定壓加熱,使PH20=P0,則Epj=0熱除氧的機理492.亨利定律氣體在水中的溶解度,與該氣體在水面上的分壓力成正比。單位體積水中溶解某氣體量b與水面上該氣體的分壓力pb成正比其表達式為b=Kdpb/pomg/L(5-6)3.傳熱方程創(chuàng)造能將水迅速加熱到除氧器工作壓力下飽和溫度的條件,傳熱方程為Qd=khAAtkJ/h(5-7)必須將水加熱到除氧器壓力下的飽和溫度4.傳質方程氣體離析出水面要有足夠的動力(Ap)傳質方程為:G=KmAApmg/h(5-8)若p02為零,則水中溶氧量為零,這是熱除氧的必要條件要有足夠的不平衡壓差△p,這是熱除氧的充分條件2.亨利定律50影響除氧器除氧效果的因素有:(1)水須加熱至沸點:為了確保除氧器內的水處于沸