談班級和年級管理落實.doc

螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄袀莀蒃薇腿荿薅袂肅荿蚇蚅羈莈莇袁袇莇葿蚄膅蒆薂衿肁蒅蚄螞羇蒄莄袇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄肈蒀羄羀肇薃螇袆膇蚅蕿?zāi)f膆蒞螅肀膅蕆薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袂膇膁薃蚄肅膁蚆袀罿芀蒞蚃裊艿蒈袈螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄袀莀蒃薇腿荿薅袂肅荿蚇蚅羈莈莇袁袇莇葿蚄膅蒆薂衿肁蒅蚄螞羇蒄莄袇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄肈蒀羄羀肇薃螇袆膇蚅蕿?zāi)f膆蒞螅肀膅蕆薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袂膇膁薃蚄肅膁蚆袀罿芀蒞蚃裊艿蒈袈螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿螆羈莂薁蕿襖莁芁螄袀莀蒃薇腿荿薅袂肅荿蚇蚅羈莈莇袁袇莇葿蚄膅蒆薂衿肁蒅蚄螞羇蒄莄袇羃肁薆螀衿肀蚈羆膈聿莈螈肄肈蒀羄羀肇薃螇袆膇蚅蕿?zāi)f膆蒞螅肀膅蕆薈肆膄蠆袃羂膃荿蚆袈膂蒁袂膇膁薃蚄肅膁蚆袀罿芀蒞蚃裊艿蒈袈螁羋薀蟻膀芇莀羆肆芆蒂蝿羂芅薄羅袈芅蚇螈膆芄莆薀肂莃葿 談班級和年級落實“細”的管理理念-學(xué)習(xí)班主任兵法的體會今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作和分部長工作心得，我感到非常榮幸。學(xué)校一貫是讓班級成績好的班主任發(fā)言，介紹經(jīng)驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經(jīng)驗與教訓(xùn)不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗，經(jīng)驗也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以，無論班級總評成績好還是不好，我覺得學(xué)校都應(yīng)該提供介紹經(jīng)驗的機會。我的經(jīng)驗是：不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當(dāng)然這句話說的有點夸張。比如說，有的班主任要“兇”才能管住學(xué)生，而有的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服，有的不怒就威，而有的怒而不威，當(dāng)然有差異。班級管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作，尤其是我們這種全寄宿制的學(xué)校，家長把孩子送到學(xué)校來，除了關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活和思想。高中階段，在個人成長的過程中是十分重要的，班主任付出很多，大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都要管和教，可謂身兼數(shù)職。正所謂世間三苦“教書、打鐵、磨豆腐”。在這里我談?wù)勛约旱膸c做法，希望大家給予批評指點。一、優(yōu)化分組、營造氛圍、有效合作。按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組，把71人分為了12個合作小組，力求組與組綜合能力均衡發(fā)展，這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于公平競爭。同時根據(jù)學(xué)生的特長、個性差異合理分工，由小組成員民主協(xié)商，每組選出一名大組長、小組長、記錄員，明確各職責(zé)及相關(guān)要求，落實組員責(zé)任制，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢。營造小組合作氛圍，每個小組都有固定的黑板展示區(qū)，讓每個小組討論制定自己組的組名，口號，并在小組展示區(qū)呈現(xiàn)出來，同時作為小組合作討論成果展現(xiàn)的地方，使學(xué)生都能在合作群體中擔(dān)任起應(yīng)盡的職責(zé)，逐漸體會到小組合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個人表演，可以豐富合作的模式。如我教學(xué)中，成立“專家組”從而實現(xiàn)生教生、生幫生。二、做“學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者”指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能 學(xué)習(xí)，是學(xué)生在校的主要任務(wù)，是他們生活中最重要的事情。作為班主任，我高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力擔(dān)當(dāng)好“學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者”這一重要角色。進入高二文理分科以后學(xué)生承受著很大的壓力。我常利用晨會課、班會課或課余的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從苦讀書到會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生獨立探求知識的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們不懂就問是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，同時，在教學(xué)實踐中我積極創(chuàng)設(shè)條件，對積極提出問題的學(xué)生，無論他提出的問題有多大的價值，都應(yīng)予以積極的肯定，漸漸的在全班形成一種樂學(xué)好問的良好學(xué)風(fēng)。 我充分發(fā)揮學(xué)生和科任教師的作用。放手讓學(xué)生大膽進行組織學(xué)習(xí)、交流、討論等，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，嘗試“成功”的感覺；經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)狀況，這些，都對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的促進作用。三、處處體現(xiàn)一個“細”字細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗。同理對班主任來說，細節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。處理好這些細節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。我在工作中努力做到：1、不用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。 2、不在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。 3、不在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。4、不在批評學(xué)生時翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。 5、不把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標準。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。 6、不把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護的對象。 7、不在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。 8、不在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。 9、不要忽視學(xué)生的任何閃光點。學(xué)生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。 四、組建一支強有力的班團干部隊伍在我的班干部中有：班長、團支部書記、門長、燈長、桌長等。要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委會和團支部是班主任的左膀右臂。發(fā)揮班干部在班級中的核心骨干的作用，調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作。通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團支部組成后， 加強對他們的培養(yǎng)和教育，從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給與表揚和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。下面談一下年級分部的管理體會和感受。實行分部長制度以來，我認為學(xué)生的違紀率有所下降，學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)，常規(guī)管理上落得更實在，工作更有針對性，營造了學(xué)生之間的競爭、教師之間的比拼，分部之間的PK，從而使高二的教育教學(xué)走上了快車道。一、樹立服務(wù)意識高二年級二分部共有13個班級，學(xué)生852人，學(xué)生的生源質(zhì)量差異性較大。面對新課改、新高考帶來的機遇和挑戰(zhàn)，我們?nèi)嫱七M新課程改革，積極推行“262”課改教學(xué)模式。圍繞學(xué)校工作方針，扎實搞好教育教學(xué)工作，樹立服務(wù)意識，充當(dāng)橋梁和紐帶的角色。二分部服從教學(xué)這個重心，為老師們順利開展教學(xué)服務(wù)。從開學(xué)初的各項準備，分部均認認真真，一絲不茍的為老師們服務(wù)，老師們的每一個要求，都力向上爭取解決，學(xué)校的每一次決策，都準時傳達到位。在二分部的不懈努力下，教學(xué)得以正常有序的進行。二分部工作思路明確，有計劃，有成效。從大局出發(fā)，按學(xué)生特點，制定了“優(yōu)化文理結(jié)構(gòu)，培優(yōu)扶差、防止分化”的工作計劃。將工作的另一個重心放在培優(yōu)扶差、防止分化上，老師們認真分析每個學(xué)生的成績，明確每個學(xué)生的發(fā)展方向；通過談心，與家長聯(lián)系等方式讓學(xué)生重視自己的弱科；讓學(xué)生，清楚自己的學(xué)情，從要學(xué)生學(xué)習(xí)變學(xué)生自己要學(xué)習(xí)。這些措施一定程度上收到了良好的效果。另外，二分部也通過開設(shè)培優(yōu)班、扶差班等，讓一些學(xué)生得到更好的指點，更好的發(fā)展。二、班級管理與學(xué)生管理更加嚴謹，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高昂 注重加強班主任隊伍建設(shè)，關(guān)注每一個班主任的管理能力成長，努力提高班主任管理班級的水平。我們一直堅持著每周分級部班主任工作例會，交流班級管理中出現(xiàn)的問題，探討班級管理的方法；每月都要召開一次班主任主題工作例會，為下一步班級工作的重點、解決這些重點的常見方法等給出會安排和建議。對學(xué)生進行養(yǎng)成與思想教育，一是系統(tǒng)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，力促良好班級學(xué)習(xí)紀律的形成。對學(xué)生學(xué)習(xí)特別是自習(xí)時間，實現(xiàn)不間斷的管理，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是狠抓學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的形成。針對高二學(xué)生現(xiàn)狀，將扭住常規(guī)不放，以“凈”、“靜”為抓手，開展一系列工作，以求凈化和美化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造一個和諧的、奮進向上的學(xué)習(xí)氛圍。主題一：干凈。借一級一等完中驗收的契機，將衛(wèi)生工作落到了實處，加強監(jiān)督，注重保持。主題二：靜。就是要營造一個和諧的人文環(huán)境。學(xué)生課間要平靜、上課要心靜、遇事要冷靜。班主任明確要求，加強指導(dǎo)，經(jīng)常督查。主題三：對學(xué)生中出現(xiàn)的男女生交往不正常、使用手機、在校賭博、夜不歸宿等違紀現(xiàn)象嚴抓不懈。對學(xué)生進行思想教育的同時，嚴格管理，對出現(xiàn)的此類問題毫不留情，嚴格按校紀校規(guī)進行處理。 三、重視問題學(xué)生的引導(dǎo)和管理工作這一屆問題學(xué)生數(shù)量較多。對于問題學(xué)生二分部和班主任牽起手來共同關(guān)注，對問題學(xué)生除進行必要的處罰外，更重要的是竭力的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，讓他們看到學(xué)習(xí)的希望，尋找到學(xué)習(xí)的動力。 四、是重視安全教育安全教育常抓不懈，二分部要求班主任對學(xué)生的飲食安全、交通安全、財務(wù)安全要時刻提醒，防患于未然。利用家訪、打電話、校訊通平臺與家長溝通，有效地增進了班主任與家長了解、信任。五、存在的主要問題工作中還存在如下問題，有待于去改進和思考：1、對班主任有些工作布置得不夠細致、具體。檢查督促力度不夠。2、 和學(xué)生的溝通與交流不足。3、 加強年級部教師凝聚力工作不夠，辦法不多，效果欠佳。4、部分班主任重要常規(guī)工作不知道如何操作，指導(dǎo)班主任重點突破口不準，工作主要還是低水平的“勤”，沒有和高水平的“巧”相結(jié)合5、對個別不學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習(xí)動力；6、對杜絕早戀現(xiàn)象缺少有效方法，學(xué)生使用手機的問題是堵還是疏？7、部分學(xué)生遲到現(xiàn)象沒有根治、帶零食進教學(xué)區(qū)的現(xiàn)象屢禁不止。 莃薆罿膈膆蒁羈袈莁莇羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肂羈蒅蒁蚈膃芇蕆蚇芆薃螅蚆羅莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莂蚈螂肄膅薄螁芇莁薀螀羆芃蒆螀聿葿螄蝿膁節(jié)蝕螈芃蕆薆袇羃芀蒂袆肅蒅莈裊膇羋蚇襖羇蒄蚃襖聿莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕羀肆莃薆罿膈膆蒁羈袈莁莇羈肀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羄蒈蒄羄肇芁螃肅腿蒆蠆肂芁艿薅肂羈蒅