基于家長指導(dǎo)手冊增進(jìn)家校聯(lián)系的家庭教育指導(dǎo)對策研究.doc

基于家長指導(dǎo)手冊增進(jìn)家校聯(lián)系的家庭教育指導(dǎo)對策研究開題報(bào)告 寶山區(qū)淞一小學(xué)一、問題的提出1、課題研究的背景由于我校所處的大多數(shù)居民的搬遷，大部分外來務(wù)工子女進(jìn)校。學(xué)生來自不同行業(yè)、不同層次、不同文化背景的家庭，構(gòu)成了復(fù)雜的社會大環(huán)境，現(xiàn)我校外來務(wù)工子女占學(xué)校人數(shù)98%以上。2009年3月，學(xué)校參加了上海市教科院“城市化進(jìn)程新上海人家庭教育現(xiàn)狀與指導(dǎo)研究”的課題組。通過調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)這些孩子在他們身上也具有明顯不同于城市常住人口子女的獨(dú)特行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；不講衛(wèi)生，亂扔垃圾、隨地吐痰；同學(xué)間好斗，課間好奔跑，禮貌用語缺乏；辦事無目標(biāo)、無計(jì)劃，無條理，具有很大的盲目性。心胸狹窄、敏感、自卑、易受傷害等。同時在問卷調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)我校家長的家庭教育存在五大誤區(qū)1、硬性灌輸多，啟發(fā)誘導(dǎo)少；2、體力勞動多，腦力活動少；3、言教與身教相互矛盾；4、把教育的責(zé)任推向?qū)W校與老師。5、缺少教育持久性。學(xué)校老師對家長教育的方式方法表示不滿意，教師與家長在學(xué)生教養(yǎng)方式上存在一定的文化沖突。針對目前家長文化素質(zhì)普遍不高和學(xué)生行為學(xué)習(xí)偏差群體不斷增加的狀況，把家庭教育的問題研究集中于探討老師與家長建立良好關(guān)系、如何發(fā)揮老師的橋梁作用與家長共同促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性等的問題，如何更好的轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，促使家校合作更加愉快幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是學(xué)校家庭教育的主要面臨的任務(wù)。因此，我們提出通過家長指導(dǎo)手冊增進(jìn)家校聯(lián)系的初步設(shè)想。2、研究述評上海市018歲家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱中提出：小學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校生活中，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，在學(xué)習(xí)活動的影響下，他們的思維性質(zhì)、注意力和記憶力等都在發(fā)生變化。小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起關(guān)心、誠信等基礎(chǔ)品質(zhì)，為他們提供豐富的閑暇生活，培養(yǎng)他們的多種興趣，讓他們健康快樂地成長。1）這是適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型期教育的趨勢隨著公辦學(xué)校全面吸納農(nóng)民工子女，需要我們教育工作者必須敢于突破常規(guī)全力集聚創(chuàng)新要素，把教育對象的根本利益作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)關(guān)心每一個孩子的成長，讓農(nóng)民工孩子不僅有書讀，還要讀好書。惟有這樣，才能推動義務(wù)教育均衡發(fā)展再上新臺階。對此，針對農(nóng)民工同住子女家庭教育需求，探索編寫適合不同年齡、不同文化層次、不同家庭類型家長需要的家長指導(dǎo)手冊，以適應(yīng)我校農(nóng)民工家庭教育指導(dǎo)工作進(jìn)一步發(fā)展的需要。2）滿足家長的需求外來民工子女低層次的文化水平無疑會影響其家庭教育觀念、能力和方法等。當(dāng)問及家庭教育方法是否科學(xué)等問題時，多數(shù)家長表示自己不知道方法是否科學(xué)，在家庭教育上有盲目性和隨意性，甚至將學(xué)校教育代替家庭教育的錯誤觀念和做法。思考適應(yīng)農(nóng)民工同住子女家庭教育的實(shí)踐與指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑和方法，是為加快縮小農(nóng)民工同住子女家庭教育與素質(zhì)教育要求的差異，滿足家長在家教方面的需求，讓這些孩子得到更好的發(fā)展，能有一個較大的突破。3）促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展家庭教育工作，是提高學(xué)校教育效能的保障，也是學(xué)校工作的一個重要方面，只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，只有讓家長的家庭教育不斷發(fā)展和提高。才能真正提高學(xué)生主體性道德素質(zhì)，我們的教育才會收到事半功倍的效果。3、對核心概念的理解“家校聯(lián)系“：家校聯(lián)系是指利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。4、課題研究價值從社會現(xiàn)狀及外來務(wù)工子女和家長的特點(diǎn)著手，發(fā)現(xiàn)每個階段孩子的成長過程中家庭教育都會發(fā)生共性的問題，學(xué)校改變了已有的家長會單一形式，通過家長指導(dǎo)手冊等多形式為家長提供教育指導(dǎo)服務(wù)，使之成為家校聯(lián)系的橋梁，為家長提供了一個交流的平臺，讓家長在教師所提供的菜單中有選擇、有方式地科學(xué)育兒。二、研究目標(biāo)1、通過家長指導(dǎo)手冊轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的教育觀念，幫助務(wù)工子女家長樹立正確的家庭學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)。2、通過家長指導(dǎo)手冊及時獲取家長與老師的評價、家長與學(xué)生的評價、在互相評價中產(chǎn)生了家校、家庭親子之間情感效應(yīng)，培養(yǎng)健康情感和良好習(xí)慣。三、研究內(nèi)容1、外來民工子女家長指導(dǎo)手冊運(yùn)用的必要性研究為了使學(xué)校家庭教育指導(dǎo)能夠有的放矢地順利實(shí)施，通過調(diào)查準(zhǔn)確了解當(dāng)前學(xué)校家庭教育工作的現(xiàn)狀，采取針對性研究對策。問卷涉及學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生發(fā)展的基本情況、家庭教育基本情況、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作。只有了解外來民工子女家長家庭教育之需，為了能滿足每個兒童的發(fā)展需要，學(xué)校教師所提供的家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)不僅需要有針對性的，而且要根據(jù)每個孩子不同年齡、不同階段的表現(xiàn)不斷地、有系統(tǒng)地為家長提供動態(tài)生成的指導(dǎo)菜單，只有讓家長的家庭教育不斷發(fā)展和提高。才能真正提高學(xué)生主體性道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)效性。2、外來民工子女家長指導(dǎo)手冊目標(biāo)的研制通過家長指導(dǎo)手冊，引導(dǎo)家長關(guān)注子女的學(xué)習(xí)情況，有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略；引導(dǎo)家長與學(xué)校教師互動。了解子女在校在校、在家情況；引導(dǎo)家長營造良好的家庭學(xué)習(xí)情況。盡量為孩子提供寬敞、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)家長在情感上多支持孩子。主要表現(xiàn)在多與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心。建立嶄新的家庭教育模式，改變原先家庭教育失當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀。3、外來民工子女家長指導(dǎo)手冊內(nèi)容的開發(fā)與選編在選擇家長指導(dǎo)手冊內(nèi)容時，要你那里貼近學(xué)生家庭生活的實(shí)際和家庭教育的需求，結(jié)合我校家庭教育的實(shí)際情況與存在的不足，指導(dǎo)手冊的內(nèi)容包括：衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭美德、親子活動、生命安全5個方面。a初步構(gòu)建外來民工子女家長指導(dǎo)手冊指導(dǎo)內(nèi)容分年級序列選編b家長指導(dǎo)手冊結(jié)構(gòu)模式與互動模塊設(shè)想： 圍繞衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭美德、親子活動、生命安全5個方面，將每個課程篇目分化成若干單元活動模塊：以家長與學(xué)生的體驗(yàn)、親子活動為主，使家教指導(dǎo)內(nèi)容活動化、生活化。互動模塊：4、外來民工子女家長指導(dǎo)手冊教學(xué)策略及組織方式a家長指導(dǎo)手冊校本課程的課時設(shè)置與教學(xué)管理b家長指導(dǎo)手冊校本課程教師的調(diào)配5、外來民工子女家長指導(dǎo)手冊互動的真實(shí)性評價的研究a家長指導(dǎo)手冊評價標(biāo)準(zhǔn)的研究b家長指導(dǎo)手冊評價方法的研究四、研究方法和設(shè)計(jì)過程1、文獻(xiàn)研究法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀有關(guān)流動人口的調(diào)查報(bào)告，查閱有關(guān)文獻(xiàn)。了解家庭教育科學(xué)理論，搜集相關(guān)資料，為本課題研究提供基礎(chǔ)和可供借鑒的事實(shí)材料和堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。2、調(diào)查研究法：通過對農(nóng)民工子女家長家庭教育前后的調(diào)查，進(jìn)行比較，了解農(nóng)民工子女家長家庭教育的需求情況，以便使農(nóng)民工同住子女家庭教育指導(dǎo)手冊更具針對性、可讀性。3、個案研究法：選擇不同班級、來自不同地方、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個體學(xué)生進(jìn)行建檔分析；同時分析家庭教育方式的典型個案。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過程中，不斷地階段總結(jié)，再通過不斷付諸實(shí)踐，驗(yàn)證，不斷地完善，使之更貼近農(nóng)民工家長需求，被家長們所接受、喜愛，完善研究成果。5、合作研究法：課題協(xié)作組成員學(xué)校圍繞每一階段的研究主題，分工開展課題研究工作，完成農(nóng)民工子女家庭教育指導(dǎo)手冊指導(dǎo)內(nèi)容的研究。第一階段：準(zhǔn)備階段（2011、12月2012、3月）1、制定課題實(shí)施計(jì)劃，確定研究的方向、內(nèi)容、對象等。2、組織課題協(xié)作組學(xué)習(xí)相關(guān)理論，討論并通過課題實(shí)施計(jì)劃。第二階段：農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊編撰（2012年3月-2012年6月）1）啟動課題研究，分工負(fù)責(zé)農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊的開發(fā)工作。2）開展課題研究，具體研究內(nèi)容：1）農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊文獻(xiàn)資料的研究農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊編撰的原則、方法、策略研究農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊指導(dǎo)欄目的研究3）開展農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊編撰研究，具體研究內(nèi)容：農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊體系、文本樣式及封面的研究農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊指導(dǎo)內(nèi)容編寫樣稿研究4）農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊指導(dǎo)內(nèi)容編寫以及評價的研究第三階段：總結(jié)完善階段（2012年6月2012年12月）1）完成課題結(jié)題報(bào)告，整理所有的過程資料。2）完成的農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊及修改。3）為配合課題研究成果的全面鑒定作好充分準(zhǔn)備五、預(yù)期成果序號內(nèi)容形式承擔(dān)者1農(nóng)民工同住子女家長指導(dǎo)手冊文獻(xiàn)資料的研究分析報(bào)告許明2外來民工子女家長指導(dǎo)手冊指導(dǎo)內(nèi)容分年級序列選編研究分析報(bào)告許明 唐春華3家長指導(dǎo)手冊結(jié)構(gòu)模式與互動模塊分析報(bào)告許明 張莉4外來民工子女家長指導(dǎo)手冊教學(xué)策略及組織方式分析報(bào)告許明 周建鳳5外來民工子女家長指導(dǎo)手冊互動的真實(shí)性評價的研究分析報(bào)告許明 張莉 周建鳳六、研究條件1、校作為“十二五”家庭教育實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、各條線工作密切配合，采取有效方法，成立家庭教育指導(dǎo)中心，積極創(chuàng)辦家長學(xué)校，構(gòu)建開放的活動模式。2、學(xué)校獲得“全國千所流動人口、