《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)

《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)?標(biāo)：學(xué)習(xí)古?專?求學(xué)，刻苦?勵(lì)的精神。掌握?中的?些實(shí)詞及虛詞“以”的?法。掌握對(duì)?的寫(xiě)作?法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過(guò)對(duì)?表達(dá)??觀點(diǎn)的寫(xiě)作?法。2、倒裝句和省略句的理解。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)?的作?。教學(xué)過(guò)程：?、導(dǎo)?新課：常?道：“?古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵?也說(shuō)：“夫天將降?任于斯?也，必先苦其?志，勞其筋?，餓其體膚，空乏其?，?拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并?全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)?，苦難就不會(huì)成為成功的墊腳?。今天來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬?序》。?、介紹作者和作品：1、介紹作者。（學(xué)???介紹，教師補(bǔ)充。）他是明朝主要的開(kāi)國(guó)??，明初?學(xué)家。他年少時(shí)受業(yè)于元末古??家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝?正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)??不仕，隱居龍門(mén)?著書(shū)。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太?講經(jīng)，修《元史》，官?翰林院學(xué)?承旨、知制誥，朝廷的重要?書(shū)?都由他參與撰寫(xiě)。年?辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、?啟為明初詩(shī)?三?家。著有《宋學(xué)?集》。2、介紹本?的體裁特點(diǎn)。本?是?篇贈(zèng)序，其中的“序”，并?“序?”，?是“贈(zèng)?”的意思。作為?章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前?后記，?般是介紹作家的?平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供?定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。?贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，??之間以?相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因??論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散?。三、朗讀全?，整體感知：1、播放媒體資源中的課?泛讀，學(xué)?注意字詞讀?。2、指名學(xué)?朗讀。3、學(xué)?分組討論翻譯?句。4、教師引導(dǎo)學(xué)?掌握以下字詞或短語(yǔ)。（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從?就愛(ài)好讀書(shū)。（2）弗之?。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。（3）碩師：?師，對(duì)學(xué)者的尊稱。（4）先達(dá)：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。（5）未嘗稍降辭?：態(tài)度?直嚴(yán)肅。辭?：語(yǔ)?和臉?。（6）援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。（7）蓋余之勤且艱若此：蓋，句?發(fā)語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)?勤艱苦的情況?體就是這樣。5、思考探究。（1）本?的中?意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）?章是如何寫(xiě)出??學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引?原?的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句?回答。（3）作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，?的是什么？（4）根據(jù)課?，???的話描述?下作者求學(xué)時(shí)候的情景。（學(xué)?分?組討論。）要點(diǎn)提?：（1）講述作者本?求學(xué)的艱難和??之專。（2）主要體現(xiàn)在借書(shū)抄錄、??粗劣、?活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等??。主要語(yǔ)句有：①每假借于藏書(shū)之家，??筆錄，計(jì)?以還。②硯冰堅(jiān)，?指不可屈伸。③窮冬烈風(fēng)，?雪深數(shù)尺，?膚皸裂?不知。④余則綿袍敝?處其間。（3）作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)??，有了主觀的勤奮，?切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。（4）要求學(xué)?描繪，?是檢查學(xué)?對(duì)課??句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來(lái)，必須理解?句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再??動(dòng)的語(yǔ)?描述出來(lái)。?是要學(xué)?體會(huì)作者求學(xué)艱難，從?感受到??求學(xué)的幸福。四、領(lǐng)會(huì)?章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn)：本?在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的?然結(jié)合。本?以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地?適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使?章增添了?采，顯得更加?動(dòng)具體。?如，寫(xiě)到百?之外向碩師名?求教的情景，寫(xiě)了周?chē)沫h(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了??求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。?字簡(jiǎn)潔，??物神情躍然紙上。?如寫(xiě)奔?途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸?的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的?法，更襯托出作者的樸素與艱苦。五、拓展探究：作