基于課程思政視角下的稅收實(shí)務(wù)課程改革探析

1課程思政的涵義習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”習(xí)總書記的講話深刻闡明了課程思政與思政課程的協(xié)同效應(yīng)。目前高校普遍存在思想政治課程與專業(yè)課程“兩張皮”的現(xiàn)象。一方面，思想政治課一味地向?qū)W生灌輸政治理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，教學(xué)效果較差；另一方面，專業(yè)課程有特別強(qiáng)調(diào)“?！?，教師照本宣科，缺乏情感和道德的熏陶，學(xué)生對(duì)專業(yè)課缺乏興趣。如何將兩者有效地融合，構(gòu)建思想政治課與專業(yè)課程的協(xié)同育人體系，是教師需要深入思考的重大問題。課程思政理念的提出無疑是一種全新的大思政理念。課程思政不是思政課程，要實(shí)現(xiàn)二者同向而行的目標(biāo)，就要明確二者在育人過程中的定位與作用。思政課程是育人的主渠道、主陣地，而課程思政的育人作用要體現(xiàn)為對(duì)思政課程的有力補(bǔ)充，能夠彌補(bǔ)思政課程的育人短板，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)以提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為主。要在傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，重點(diǎn)挖掘?qū)I(yè)素養(yǎng)方面的教育資源。2“課程思政”視角下稅收實(shí)務(wù)課程改革的意義2.1課程思政是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求我校會(huì)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，秉承校訓(xùn)“誠、毅、勤、樸”文化，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向各類企業(yè)和非營利組織的會(huì)計(jì)專業(yè)人員職業(yè)群，能夠從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督等工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說尤為重要。目前高職學(xué)生多為90后，00后，責(zé)任心不強(qiáng)，自我約束能力弱，以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的精神。課程思政將思政元素隱性融入專業(yè)課程中，使學(xué)生在潛移默化中接受思想的洗禮和技能的提升，綜合素質(zhì)全面增強(qiáng)。2.2課程思政是創(chuàng)新課程教學(xué)的必然要求傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式多為滿堂灌，教師照本宣科，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較弱。課程思政將思政元素全過程融入教學(xué)過程中，寓教于樂，德育滲透，在教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向法和探究式教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主角，教師以引導(dǎo)為主，將說教式的道德理想信念教育充分滲透教學(xué)全過程。稅收實(shí)務(wù)是一門綜合性和專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)課程。以往的教學(xué)多是稅法法律的解釋說明，課堂氣氛較為沉悶。課程思政將生活中的案例融入枯燥的法律條文的傳授中，學(xué)生真切地感受到稅收就在身邊，從而樹立依法納稅、誠信納稅的信念。2.3課程思政是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的必然要求習(xí)總書記指出：“教師要做學(xué)生的四個(gè)引路人。一是做學(xué)生錘煉品格的引路人，二是做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，三是做學(xué)校創(chuàng)新思維的引路人，四是做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人?！笔滓氖亲鰧W(xué)生錘煉品格的引路人，就是要求教師自身應(yīng)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教師的德育意識(shí)，樹立課程思政的理念。習(xí)總書記還提出四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：有理念信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心?？梢?，理想信念和道德情操是衡量一個(gè)好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。而作為專業(yè)課教師，課程思政的隱性教學(xué)方法無疑是提升職業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑。3“課程思政”視角下稅收實(shí)務(wù)課程改革路徑3.1明確稅收實(shí)務(wù)課程的定位稅收實(shí)務(wù)是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型課程。該課程通過講授稅收的基本知識(shí)和基本理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)稅收本質(zhì)，掌握稅收法律法規(guī)，正確計(jì)算各個(gè)稅種的應(yīng)納稅額和進(jìn)行賬務(wù)處理，并能熟練地對(duì)企業(yè)日常業(yè)務(wù)進(jìn)行判斷和處理，培養(yǎng)較強(qiáng)的綜合能力和實(shí)踐能力。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，分解為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握最新的稅收法律法規(guī)和相關(guān)政策，緊密聯(lián)系企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，準(zhǔn)確計(jì)算各個(gè)主要稅種應(yīng)納稅額。能力目標(biāo)是要求學(xué)生應(yīng)用掌握的知識(shí)對(duì)各種涉稅事項(xiàng)進(jìn)行正確的分析和處理，同時(shí)具備知識(shí)的自我更新和完善的能力。素質(zhì)目標(biāo)是以專業(yè)技能體系為主，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)課程的深度，又要體現(xiàn)一定的難度和廣度，這就要求以現(xiàn)實(shí)生活和企業(yè)具體實(shí)務(wù)作為課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，融入依法納稅、誠實(shí)守信的思政內(nèi)容，將以往說教式的思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫笆浇虒W(xué)模式，使學(xué)生在潛移默化中接受隱性思政教育，同時(shí)又提高了職業(yè)技能。3.2深入挖掘稅收實(shí)務(wù)課程的思政元素學(xué)習(xí)的過程是通過掌握技能，進(jìn)而得到思想上的提升，精神上的滿足。沒有好的思政，課程教學(xué)就會(huì)失去靈魂，迷失方向。思政內(nèi)容的融入不是生搬硬套，不是與教學(xué)實(shí)施分離，而是在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行挖掘和設(shè)計(jì)。首先要研究教材，把握好專業(yè)知識(shí)和思政教育的契合點(diǎn)。要把握知識(shí)目標(biāo)與價(jià)值目標(biāo)的匹配度，善于挖掘與核心知識(shí)點(diǎn)相匹配的思政元素。如稅收實(shí)務(wù)中個(gè)人所得稅的講解，以明星范冰冰“陰陽合同”偷逃稅款案件作為切入點(diǎn)，深刻剖析偷逃稅款的法律責(zé)任，隱性道德滲透，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)人所得稅的法律法規(guī)，增強(qiáng)納稅意識(shí)和責(zé)任。又如稅收征收管理法中關(guān)于虛開增值稅專用發(fā)票的法律責(zé)任，可以列舉稅務(wù)稽查中的大案個(gè)案如山東濟(jì)寧特大系列虛開增值稅專用發(fā)票案，通過視頻教學(xué)法，使學(xué)生樹立依法納稅，誠信納稅的意識(shí)。其次要研究教法，把握好知識(shí)目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)的融合度，靈活施教潤物無聲。要科學(xué)規(guī)劃，循序漸進(jìn)，注重知識(shí)能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等不同維度的培育，由淺入深，由知到行，由知識(shí)掌握到內(nèi)生情感價(jià)值觀。解決生硬灌輸?shù)膯栴}，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺收到教育和啟迪。這是課程思政的高境界，也是較高的教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要注意自己的言行，做到以行導(dǎo)人；要注意強(qiáng)化課堂規(guī)范和學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，做到管理育人；要注意不是直接講抽象的原理，而是分析具體的案例，做到以事服人；要注意對(duì)學(xué)生賦予真情實(shí)感，做到以情感人；要注意發(fā)掘背景資源，做到以文化人。最后要研究學(xué)生，把握好學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)的接受度，貼近學(xué)生思想實(shí)際，入腦入心。要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，選取短小精悍的思政素材，讓學(xué)生以小見大，畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和反思，在思想上得到啟迪和升華，在行為上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變和提高。3.3提升教師自身的思政素養(yǎng)教師要有自覺育德意識(shí)和較強(qiáng)的育德能力。教師在職業(yè)成長過程中不僅要提升專業(yè)技能，更要提升個(gè)人品德和政治素養(yǎng)。這樣，在進(jìn)行課程思政時(shí)，才能做到潤物細(xì)無聲，才能讓學(xué)生樂于接受，才能幻化成學(xué)生的日常行為。課堂上教師的行為既是教師師品、師能、師智、師表的展示，也是對(duì)學(xué)生的一種潛移默化的影響和教育，是非常重要的育人手段。教師的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、公正、博學(xué)都是對(duì)學(xué)生正面的積極的影響。反之，亦然。例如通過“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)，教師的思想政治素養(yǎng)進(jìn)一步提升。又如通過強(qiáng)化“三無三有”課堂管理措施，教師的課堂管理能力有效提升。這些都是提升教師自身思政素養(yǎng)的有效途徑。3.4建立高效的綜合評(píng)價(jià)體系根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，考核制度應(yīng)由過程性考核和期末考核兩部分組成。其中過程性考核占50%--60%，期末考核占40%-50%。過程性考核主要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如以小組為單位演示稅收案例PPT，增強(qiáng)學(xué)生自覺依法納稅的意識(shí)。又如將稅務(wù)局辦稅大廳實(shí)習(xí)表現(xiàn)納入加分考核項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。期末考核除了專業(yè)知識(shí)和技能的考核，可以加入思政案例分析題。考核方式的多元化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，稅收實(shí)務(wù)課程不再是枯燥的法律條文，而是與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的一門課。4結(jié)語課程思