西南師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《辨認(rèn)方向》教案

西南師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《辨認(rèn)方向》教

案

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自西南師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章《空間與圖形》，

具體內(nèi)容為《辨認(rèn)方向》。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握基本的方向概

念，學(xué)會(huì)使用指南針辨認(rèn)方向，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握東、南、西、北四個(gè)基本方向，并了解它們之間的

關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用指南針辨認(rèn)方向的能力，提高空間方位感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)配生活中運(yùn)用方向知識(shí)解決問題的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

重點(diǎn)：東、南、西、北四個(gè)基本方向的辨認(rèn)及指南針的使用。

難點(diǎn)：如何在實(shí)際情境中運(yùn)用方向知識(shí)解決問題。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

教具：指南針、地球儀、圖片等。

學(xué)具：學(xué)生用指南針、畫圖工具等。

五、教學(xué)過程

1.實(shí)踐情景引入

利用地球儀展示我國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論我國地理位置

及東西南北四個(gè)方向。

2.新課導(dǎo)入

（1）講解東、南、西、北四個(gè)基本方向，讓學(xué)生理解并掌握

它們之間的關(guān)系。

（2）介紹指南針的使用方法，并現(xiàn)場演示如何使用指南針辨

認(rèn)方向。

3.例題講解

（1）出示例題：小華站在學(xué)校門口，面向北方，他的左邊是

西方，右邊是東方，后面是南方。請(qǐng)畫出小華所站的位置及周圍方向。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題，討論解答方法。

（3）教師示范解答，并解釋思路。

4.隨堂練習(xí)

出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

1.東、南、西、北四個(gè)基本方向

2.指南針的使用方法

3.例題解答步驟

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.作業(yè)題目：小亮站在十字路口，面向南方，他的左邊是東方，

右邊是西方，前面是北方。請(qǐng)畫出小亮所站的位置及周圍方向。

答案：小亮站在十字路口，面向南方，左邊是東方，右邊是西方,

前面是北方。

2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察學(xué)校周圍的環(huán)境，辨認(rèn)方向，并記錄下

來。

八、課后反思及拓展延伸

本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生

掌握了東、南、西、北四個(gè)基本方向，并學(xué)會(huì)了使用指南針辨認(rèn)方向。

課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)方向知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀

察、思考，提高解決問題的能力。同時(shí)，可以布置一些拓展延伸的作

業(yè)，如觀察學(xué)校周圍的環(huán)境，辨認(rèn)方向等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)

知識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

1.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)定。

2.實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)。

3.例題講解的步驟和思路。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)和拓展延伸的實(shí)用性。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)定

重點(diǎn)：東、南、西、北四個(gè)基本方向的辨認(rèn)及指南針的使用。

難點(diǎn)解析：方向辨認(rèn)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過直觀的

教具和學(xué)具操作，結(jié)合實(shí)際情境，形成清晰的方向概念。指南針的使

用作為實(shí)際操作工具，是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵，因此，

這兩個(gè)方面需要作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

補(bǔ)充說明：

在教學(xué)中，應(yīng)多次重復(fù)東、南、西、北四個(gè)方向的概念，并通過

不同形式的練習(xí)鞏固學(xué)生的記憶。

指南針的使用教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)使

用，教師應(yīng)詳細(xì)解釋指南針的工作原理，并通過互動(dòng)提問確保學(xué)生理

解。

二、實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)

難點(diǎn)解析：實(shí)踐情景的引入是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

的重要環(huán)節(jié)。情景設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生生活，易于引起學(xué)生的共鳴。

補(bǔ)充說明：

實(shí)踐情景應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的場景，如學(xué)校周圍的環(huán)境，這樣學(xué)生

能夠更容易地將方向知識(shí)與自己實(shí)際生活相結(jié)合。

教師可以通過故事、游戲等形式，增加情景引入的趣味性，提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、例題講解的步驟和思路

難點(diǎn)解析：例題講解是學(xué)生理解理論知識(shí)、學(xué)習(xí)解題方法的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)。清晰的步驟和思路講解有助于學(xué)生形成正確的解題思路。

補(bǔ)充說明：

在講解例題時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，從問題分析到解答步

驟，每一步都應(yīng)詳細(xì)解釋，確保學(xué)生能夠跟隨思路。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與解題過程，通過提問、討論等方式，促進(jìn)學(xué)

生的思維發(fā)展。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)和拓展延伸的實(shí)用性

難點(diǎn)解析：作業(yè)設(shè)計(jì)和拓展延伸是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)知識(shí)

鞏固和應(yīng)用的重要手段，作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性。

補(bǔ)充說明：

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，難度適中，既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能

提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

拓展延伸部分應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題

的解決，如設(shè)計(jì)戶外方向?qū)ふ矣螒颍寣W(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用方向知

識(shí)。

本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門

一、語言語調(diào)

1.使用清晰、準(zhǔn)確的語言，避免使用模糊不清的表述。

2.語調(diào)應(yīng)富有變化，保持生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。

二、時(shí)間分配

1.確保實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合

理，避免某個(gè)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過長。

2.在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上適當(dāng)停留，給予學(xué)生足夠的消化吸收時(shí)間。

三、課堂提問

1.提問時(shí)應(yīng)注意問題的針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。

四、情景導(dǎo)入

1.選擇學(xué)生感興趣的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過故事、游戲等形式，增加情景導(dǎo)入的趣味性。

教案反思

一、教學(xué)內(nèi)容方面

1.是否涵蓋了東、南、西、北四個(gè)基本方向的辨認(rèn)及指南針的使

用。

2.教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和應(yīng)用。

二、教學(xué)方法方面

1.是否運(yùn)用了實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等多種教學(xué)手

段。

2.教學(xué)過程中是否注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感知。

三、課堂氛圍方面

1.語言語調(diào)是否生動(dòng)有趣，能否吸引學(xué)生的注意力。

2.課堂提問是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性，學(xué)生是否積極參與。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)及拓展延伸方面