學(xué)前教育原理 一網(wǎng)一平臺 形考題 每章習(xí)題 答案

學(xué)前教育原理一網(wǎng)一平臺形考題每章習(xí)題答案

任務(wù)一：（簡答題每題15分，共75分；分析題每題25分，共25分）

簡答題每題15分，共75分；

1.簡要說明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實驗法。

簡答題（15分）

觀察法：是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進(jìn)行有目的、有計劃地考察、記錄

以獲取相關(guān)資料的研究方法。

文獻(xiàn)法：是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻(xiàn)已獲得研究資料的研究方法。

調(diào)查法：是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題的現(xiàn)狀、成

因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法。

實驗法：是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展

的過程，借助觀察、測量等手段、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。

2.簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點。

簡答題（15分）

（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化

的傾向。

（2）發(fā)展兒童的主動性。

（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實際活動。

（4）重視兒童的社會交往。

3.簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點。

簡答題（15分）

陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學(xué)法。他批評當(dāng)時小學(xué)和幼稚園的分科教

學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)，反對實

施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合教學(xué)方法

4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價值？學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值的表現(xiàn)。

簡答題（15分）

學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，在人一生認(rèn)識能力的發(fā)展中具有十

分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學(xué)習(xí)潛力、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。學(xué)

前期還是個體心理多方位發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)個體對于某些知識經(jīng)驗的學(xué)習(xí)或

行為的形成比較容易，而如果錯過這一時期，在較晚的階段上再來彌補(bǔ)則是很困難的，

有時甚至是不可能的。

研究發(fā)現(xiàn)，2-3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4-6歲是兒童對圖像的視覺辨認(rèn)、

形狀知覺形成的最佳期；3-5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5-6歲是兒童能力發(fā)展

最快的時期，同時學(xué)前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力

品質(zhì)形成的關(guān)鍵期

5.簡述美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育實踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點。

簡答題（15分）

美國發(fā)展適宜性學(xué)前教育時間的指導(dǎo)方針：

（1）構(gòu)建充滿愛心的學(xué)習(xí)者社區(qū)。

（2）教學(xué)應(yīng)促進(jìn)發(fā)展與學(xué)習(xí)

（3）制定實現(xiàn)重要目標(biāo)的課程

（4）評價兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)

（5）和家庭建立互動的關(guān)系。

分析題每題25分，共25分；

6.思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。

簡答題（25分）

我國的幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計劃和實施中所存在的問題；

一個地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個地區(qū)或這所幼兒園的課程在計劃

和實施中所存在的問題。

解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專

業(yè)人員看好的瑞吉?dú)W教育實踐。

問題的解決必須立足于自身的教育實踐，一切從實際出發(fā)，在特定的時間、特定的條

件下，針對時弊進(jìn)行決策和調(diào)整。

形考任務(wù)二

簡答題每題15分，共75分；分析題每題25分，共25分。

簡答題每題15分，共75分；

1.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中各領(lǐng)域的目標(biāo)。

簡答題（15分）

健康領(lǐng)域目標(biāo)：第一身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。第二生活、衛(wèi)生習(xí)慣

良好，有基本的自理能力。第三知道必要的安全保健常識你，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第四喜

歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

語言領(lǐng)域目標(biāo)：第一樂意與人交往，講話禮貌。第二注意傾聽對方講話，能理解日常

通用語。第三能清楚說出自己想說的事。第四喜歡聽故事、看圖書。第五能聽懂和會

說普通話。

社會領(lǐng)域目標(biāo)：第一能主動參與各項活動、有自信。第二樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、

合作和分享，有同情心。第三理解并尊重日常生活中的基本社會原則。第四能努力做

好力所能及的事，不拍困難，有初步的責(zé)任感。第五愛父母、長輩、老師和同伴，愛

集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。'

科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：第一對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。第二能運(yùn)用各種

感官，動手動腦、探究問題。第三能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探討的過程和結(jié)果。

藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：第一能初步感受并喜愛環(huán)境，第二喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽表現(xiàn)自

己的感受。第三能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動

2.什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？

簡答題（15分）

兒童發(fā)展是指0-6、7周歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。

其特征包括：它是一個系統(tǒng)的整體、是主動性與被動性的統(tǒng)一、是連續(xù)性與階段性的

統(tǒng)一、具有個別差異、具有“關(guān)鍵期”。

3.分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則

簡答題（15分）

體育的基本原則：1.全面發(fā)展的原則。2.安全原則。3.趣味性原則。4.教育性原則。

智育的基本原則：1.直觀性原貝2.學(xué)與做相結(jié)合的原則。3.智力因素與非智力因素

相結(jié)合的原則

德育的基本原則：1.情感互動的原則。2.正面引導(dǎo)的原則。3.實踐練習(xí)原則04.連續(xù)

一致原則。5.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。

美育的基本原則：1.情感體驗性原則。2.創(chuàng)造性原則。3.循序漸進(jìn)原則

4.概括兒童觀的演變過程。

簡答題（15分）

兒童的形成受到社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識水平等多種

因素的影響和制約。因此在人類歷史發(fā)展的不同時期，形成了不同的兒童觀。

（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。

（2）中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。

（3）文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。

（4）啟蒙運(yùn)動時期的兒童觀：從洛克、裴斯泰洛齊、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童

地位逐漸上升，兒童中心觀逐步確立。

（5）現(xiàn)代大眾觀念形成的兒童觀：兒童是財產(chǎn)，兒童是投資，國本位、家本位、神

本位和人本位的兒童觀。

5.簡述兒童權(quán)利的含義、意義。

簡答題（15分）

兒童權(quán)利的含義主要包括四個方面：1.生存權(quán)利。2.受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利。3.

參與權(quán)。4.受保護(hù)權(quán)。

兒童權(quán)利的意義：1.兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護(hù)和照料。

2.兒童身心、道德和社會性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受歧視的環(huán)境。

3.民族的文化及其價值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系。

4.國際合作有利于保障各國兒童的發(fā)展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)

體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。

分析題每題25分，共25分

6.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都

選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的?？墒菦]過多久，他倆就開始拿著跳繩你打

我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時，一

只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違背了

哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？

簡答題（25分）

（1）違背了全面發(fā)展原則，體育活動應(yīng)促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，體育活動不僅

要提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，還要促進(jìn)幼兒良好道德和意志品質(zhì)的形成。

（2）違背了安全原則，在設(shè)計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保幼兒在活

動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護(hù)能力差，體育運(yùn)動中器械使用不當(dāng)及活動方式

不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致傷害的發(fā)生。

<3）違背了趣味性原則，幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應(yīng)充分挖掘體

育活動存在的趣味性。這樣可以使幼兒感受體育帶來的樂趣

（4）違背了教育性原則，在體育活動實施過程中，要考慮到體育活動在心理上給幼

兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功，或失敗等。同時體育活動本身就是一種對意

志的鍛煉過程。

形考任務(wù)三

簡答題每題15分，共75分；分析題每題25分，共25分

簡答題每題15分，共75分；

1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？

簡答題（15分）

幼兒教師的主要職責(zé)是：

（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，

制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教學(xué)任務(wù)。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度。

（3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系。

（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)前教育研究活動。

（5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。

現(xiàn)代幼兒教師承擔(dān)的角色有：

（1）教育者。

（2）公共關(guān)系協(xié)調(diào)者。

（3）幼兒游戲的伙伴。

（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友。

（5）既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。

2.簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。

簡答題（15分）

在主要選擇過程中，要考慮以下幾個因素：（1）幼兒的興趣、需要、生活經(jīng)驗，原

有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平等。（2）主體自身的特點。（3）教師。（4）可以利用的教育

資源。

3.簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容。

簡答題（15分）

（1）評定教學(xué)目標(biāo)。

（2）評定教學(xué)內(nèi)容。

（3）評定教學(xué)過程。

（4）評定教學(xué)方式、組織形式和教學(xué)手段。

（5）評定教師。

4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？

簡答題（15分）

（1）奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。

（2）以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。

（3）與幼兒進(jìn)行有效溝通

（4）對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣。

（5）寬容對待幼兒的過失。

（6）幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。

（7）幫助幼兒擺脫不良的行為習(xí)慣。

5.簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。

簡答題（15分）

幼兒園常見的游戲：角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。

游戲的功能：促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)幼兒語言交往能力發(fā)展，促進(jìn)幼兒感知運(yùn)動發(fā)

展。

組織指導(dǎo)要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品，幫助幼兒理解文藝作品，師

幼共同創(chuàng)設(shè)表演游戲環(huán)境，表演游戲過程的組織與指導(dǎo)，表演游戲的觀察和記錄。

分析題每題25分，共25分

6.

請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用，（1）

這樣的師幼互動是否有效？

(2)案例體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？

(3)有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么？

案例：“小兔旅行記"(某幼兒園中班活動)

老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？”

幼兒A：“長頸鹿”。

老師：“為什么你會想到長頸庖？”

幼兒A：“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！?/p>

幼兒B：“小猴子”。

老師：“為什么？”

幼兒B：“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子?！?/p>

老師：“還有不一樣的方法嗎？”

幼兒C：“小兔子的長耳朵！”

老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽”

幼兒C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。

簡答題(25分)

(1)這樣的師幼互動有效。

(2)體現(xiàn)了師幼一問一答的形式。

(3)當(dāng)幼兒作出回答時，教師可幫幼兒的回答加以總結(jié)，讓幼兒有更多的思路。

形考任務(wù)四

簡答題每題15分，共75分；分析題每題25分，共25分

簡答題每題15分，共75分；

1.請解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說明。

簡答題（15分）

幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

（1）幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物質(zhì)形態(tài)的教育條件。

（2）幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往，活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境。

2.簡要說明學(xué)前教育銜接的（概念、內(nèi)容、方法、類型、基本觀點等），可任意選擇

其中的二到三個要素進(jìn)行回答即可。

簡答題（15分）

從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經(jīng)驗和后續(xù)經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，或者超越

己有經(jīng)驗。從狹義上講，是指幼兒園要設(shè)置特殊教學(xué)內(nèi)容，變換授課方式，和小學(xué)教

育鏈接，開展以使幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)教育為目的的幼兒園教育活動，促進(jìn)幼兒從幼

兒園到小學(xué)的過渡。

3.簡述行為情境理論。

簡答題（15分）

第一在相同的情緒中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說物質(zhì)環(huán)境的

規(guī)劃與設(shè)計方式會暗示人們當(dāng)下合適的行為。

第二行為情緒之間具有相互依賴性。

4.舉例說明幼兒心理適應(yīng)。

簡答題（15分）

心理適應(yīng)是指幼兒在心理上做好準(zhǔn)備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好

當(dāng)一個小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。讓孩子做好接受新生活的準(zhǔn)備，最重要的是能給孩子呈現(xiàn)

一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認(rèn)識。在心理適應(yīng)上，家園

要充分了解小學(xué)生活為孩子呈現(xiàn)小學(xué)生活的情緒，培養(yǎng)孩子的主動性，獨(dú)立性、規(guī)則

意識、任務(wù)意識等

5.簡要說明全方位戶外活動場地（概念、意義、設(shè)計與布置等），可任意選則其中的

二到三個要素進(jìn)行回答即可。

簡答題（15分）

全方位戶外運(yùn)動場地，是指以大型組合游戲結(jié)構(gòu)為主體，兼容其池游戲區(qū)域及各種可

移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的

需求的具有復(fù)合功能的游戲場地。它具有，“類別多樣”，“數(shù)量豐富”及“質(zhì)量可

變性”給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料，自主選擇的機(jī)會。

分析題每題25分，共25分

6.瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。

簡答題（25分）

瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全

貌，但是這幾種教育模式中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻真正體現(xiàn)了當(dāng)代國外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)

設(shè)潮流，以幼兒的發(fā)展為本，己崇尚自然為主，真正開發(fā)的保護(hù)天性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)思想。

（1）體現(xiàn)了真正把幼兒當(dāng)成是獨(dú)立、完整的人的理念。

（2）真正考慮到幼兒正常的心理需求，為他們創(chuàng)造屬于自己的活動空間。

（3）追求自然樸實的風(fēng)格。

（4）以低結(jié)構(gòu)、多功能的活動材料為主。

（5）重視戶外環(huán)境的充分利用開展靈活多樣的戶外活動。

緒論課后練習(xí)

1.學(xué)前教育學(xué)是以和學(xué)前教育問題為對象的一個研窕領(lǐng)域。

單選題（10分）10分

A.

幼兒園

B.

學(xué)前教育現(xiàn)象

C.

學(xué)前教育目的

D.

學(xué)前教育規(guī)律

2.2.學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是的《幼兒園教育學(xué)》，于1861出版。

單選題（10分）10分

A.

夸美紐斯

B.

杜威

C.

福祿培爾

D.

蒙臺梭利

3.3.觀察法是研究者借助或輔助儀器對研究對象進(jìn)行有目的、有計劃的考

察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。

單選題（10分）10分

A.

感官

B.

眼睛

C.

眼睛

D.

眼睛

4.1.學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和1。

填空題（10分）（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

教育問題

5.2.學(xué)前教育學(xué)研究常用的基本方法有1、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實驗法等。

填空題（10分）10分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

觀察法

6.解釋1.學(xué)前教育學(xué)

簡答題（15分）

學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示

學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。學(xué)前教育學(xué)兼具理論和實踐兩方面的

特性。

7.解釋2.實驗法

簡答題（15分）

實驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過

程，借助觀察、測量等手段探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。

8.分析1.談?wù)勀銓W(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義的看法。

簡答題（20分）

1.有助于讀者了解、認(rèn)識學(xué)前教育

學(xué)前教育作為教育事業(yè)的組成部分，有著不同于其他教育事業(yè)的獨(dú)特的特點。學(xué)前教

育具有怎樣的特點？幼兒教師需要怎樣的素質(zhì)？幼兒園課程設(shè)計與實施應(yīng)遵循怎樣

的規(guī)律？通過學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，將有助于我們澄清這些觀念，認(rèn)識學(xué)前教育，

形成比較合理的兒童觀、教師觀、教育觀。

2.指導(dǎo)學(xué)前教育實踐

理論來自于實踐，又指導(dǎo)實踐。學(xué)前教育學(xué)通過對學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育問題的研

究，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提出并驗證解決問題的原則和基本方法，對學(xué)前教育實踐具

有指導(dǎo)意義。當(dāng)然，學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)作用的大小，取決于學(xué)前教育學(xué)研究水平的高低。

只有那些能真正反映學(xué)前教育本質(zhì)、清楚揭示學(xué)前教育問題的研究成果，才能有效地

指導(dǎo)學(xué)前教育。

第一章課后練習(xí)

1.1.廣義學(xué)前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的。

單選題（5分）5分

A.

教育

B.

訓(xùn)練

c.

保育

D.

保育和教育

2.2.學(xué)前教育活動的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、

單選題（5分）5分

A.

教育手段

B.

學(xué)前教育措施

C.

保育設(shè)備

D.

教育內(nèi)容

3.3.我國社會學(xué)前教育的主要形式有幼兒園、托兒所、

單選題（5分）5分

A.

日托中心

B.

家庭口托

C.

學(xué)前班

D.

幼兒學(xué)校

4.4.學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的的特征。

單選題（5分）5分

A.

教育性

B.

奠基性

C.

保育性

D.

終點性

5.5.確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是。

單選題（5分）5分

A.

民間參與

B.

政府參與

C.

私人參與

D.

社會參與

6.6.標(biāo)志社會學(xué)前教育正式建立的是創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。

單選題（5分）5分

A.

帕斯特萊

B.

歐文

C.

奧柏林

D.

福祿培爾

7.1.家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在1中對子女實施的學(xué)前教育。

填空題（5分）5分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

家庭

8.2.學(xué)前教育肩負(fù)著1學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到

全面發(fā)展的任務(wù).

填空題（5分）5分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

保育和教育

9.如何理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性？（分析題）

簡答題（12分）

一、學(xué)齡前期是個人發(fā)展的基礎(chǔ)階段

學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是由其對象的特殊性決定的。學(xué)前教育主要是對出生到6周歲或7

周歲的兒童所實施的教育，這一階段是個人發(fā)展的基礎(chǔ)階段、開端時期。美國在20

世紀(jì)60年代推出一項學(xué)前教育計劃，取名為“開端計劃”（HeadStart）；英國于

1997年推出了一項學(xué)前教育計劃，名為“確保開端”（SureStart）。美英兩國均使

用“開端”來稱呼其學(xué)前教育方案，反映了它們將學(xué)前期視為個人發(fā)展的基礎(chǔ)和起點

階段的思想。

二、學(xué)前教育的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性

學(xué)前教育的基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在學(xué)前教育的內(nèi)容方面。學(xué)前教育則強(qiáng)調(diào)保育、教育一體，

在做好對嬰幼兒看護(hù)、照料的基礎(chǔ)上，通過游戲等多種形式的活動，讓學(xué)前兒童獲得

培養(yǎng)行為習(xí)慣、探索環(huán)境等方面的初步經(jīng)驗，這些都具有基礎(chǔ)性。

三、學(xué)前教育是國民教育制度的基礎(chǔ)

學(xué)前教育位于教育鏈條的起點，是國民教育制度的基礎(chǔ)。國民教育是為本國國民（公

民）舉辦的學(xué)校教育，般指義務(wù)教育階段的教育。我國在1904年頒布《奏定蒙養(yǎng)

院章程及家庭教育法章程》，學(xué)前教育被納入國民教育之列。

10.學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特性？（簡答）

簡答題（12分）

1.私人產(chǎn)品與公共產(chǎn)品

公共經(jīng)濟(jì)學(xué)將產(chǎn)品分為私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品。私人產(chǎn)品是由市場發(fā)給用來滿足個人需

要的產(chǎn)品和服務(wù)。公共產(chǎn)品是由政府等公共部門提供的、滿足社會公共利益的產(chǎn)品或

服務(wù)，“每個人對這種產(chǎn)品的消費(fèi)，都不會導(dǎo)致其他人對該產(chǎn)品消費(fèi)的減少”公共產(chǎn)

品具有兩個典型特征：其一，公共產(chǎn)品具有非排他性。其二，公共產(chǎn)品具有非競爭性。

2.非純公共產(chǎn)品與準(zhǔn)公共產(chǎn)品

非純公共產(chǎn)品又稱混合產(chǎn)品，它們部分具有私人產(chǎn)品的排他性或競爭性，但又屬于公

共產(chǎn)品，能為公眾帶來利益，如橋梁、球場、小區(qū)公共設(shè)施、自然資源等。準(zhǔn)公共產(chǎn)

品是利益外溢的產(chǎn)品。某一產(chǎn)品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的，具有

私人產(chǎn)品的性質(zhì)；但另一部分則由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共產(chǎn)品

的性質(zhì)，這就是產(chǎn)品的利益外溢現(xiàn)象。如教育、衛(wèi)生等事業(yè)，除了使擁有者個人受益

外，也能給社會帶來公共利益，故屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品。

11.1.學(xué)前教育（概念解釋）

簡答題（12分）

狹義是指：學(xué)前教育是對3歲到6歲或7歲的兒童實施的保育和教育。廣義是指：學(xué)

前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。

第二章測試

1.歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成

的，理論代表是歐文和。

單選題（5分）5分

A.

福祿培爾

B.

柏拉圖

C.

蒙臺梭利

D.

懷爾德斯平

2.2.為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是。

單選題（5分）5分

A.

杜威

B.

福祿培爾

C.

蒙臺梭利

D.

歐文

3.3.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、。

單選題（5分）5分

A.

列寧

B.

克魯普斯卡婭

C.

蒙臺梭利

D.

歐文

4.4.近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是

單選題（5分）5分

A.

陶行知

B.

張宗麟

C.

陳鶴琴

D.

張雪門

5.5.提出教育的本質(zhì)是使人們能夠自由自覺地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神的

教育家是。

單選題（5分）5分

A.

福祿培爾

B.

柏拉圖

C.

蒙臺梭利

D.

懷爾德斯平

6.6.福祿培爾幼兒園教育的基本原則是。

單選題（5分）5分

A.

自我活動

B.

藝術(shù)活動

C.

學(xué)習(xí)活動

D.

保育活動

7.

1.福祿培爾學(xué)前教育流派理論代表是｛#1｝及其支持者。

綜合題（6分）

（1）1.福祿培爾學(xué)前教育流派理論代表是1及其支持者。

填空題（6分）6分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

福祿培爾

8.2.蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的1主張為標(biāo)識，重視學(xué)前教育機(jī)

構(gòu)的2工作是其特色。

填空題（12分）12分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

1

政治

2

教學(xué)

9.3.中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒1，探索2的學(xué)

前教育理論。

填空題（12分）12分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

1

國外學(xué)前教育理論

2

中國化

10.4.福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲，1和2.

填空題（12分）12分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

1

感官的游戲

2

精神的游戲

11.簡述蒙臺梭利有1.關(guān)學(xué)前教育的原則、環(huán)境、內(nèi)容和教師的基本觀點。

簡答題（14分）

蒙臺梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則。

自由的原則。兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和

傾向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強(qiáng)迫的；工作的原則。幼兒

在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工作”，工作能確保幼兒心理上的

滿足，促使他們發(fā)展。

蒙臺梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則。

自由的原則。兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾

向，自由地選擇物體和活動，任何工作、活動都不是強(qiáng)迫的；工作的原則。幼兒在

各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動就是“工作”，工作能確保幼兒心理上的滿

足，促使他們發(fā)展。

蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、

感官訓(xùn)練以及初步知識教育。

蒙臺梭利依據(jù)其教育思想發(fā)明設(shè)計了一套教具，稱為“蒙臺梭利教具”

兒童之家的教師稱“指導(dǎo)員,在蒙臺梭利看來，教師是兒童活動的觀察者、引導(dǎo)者，

教師的任務(wù)是觀察和引導(dǎo)。幼兒要有自由活動的空間，才能使他的精神胚胎得到充分

發(fā)展，所以，幼兒教師最緊迫的任務(wù)就是去了解兒童，把他從所有的障礙中解放出來。

教師必須放棄過去被認(rèn)為是教師神圣權(quán)利的那些特權(quán)，去觀察幼兒、引導(dǎo)幼兒，去同

幼兒建立一種積極的關(guān)系。但是，蒙臺梭利認(rèn)為這并不意味著教師可以完全放棄評價

兒童，或者教師要贊同幼兒所做的每一件事，她提醒道：“教師永遠(yuǎn)不能忘記他是一

位教師以及他的使命就是教育。”

蒙臺梭利認(rèn)為，教師必須接受專門訓(xùn)練，從精神上做好準(zhǔn)備，掌握心理學(xué)的原理、方

法，熟悉教具與方法，成為幼兒適應(yīng)環(huán)境的保護(hù)人。為此，蒙臺梭利主持開辦國際教

師培訓(xùn)班，親自授課，培養(yǎng)掌握蒙臺梭利學(xué)前教育方法的教師。

12.2.簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。

簡答題（14分）

1.辦好幼稚園的15條主張（1）幼稚園是要適應(yīng)國情的；（2）兒童教育是幼稚園與

家庭共同的責(zé)任；（3）凡兒童能夠?qū)W而又應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他；（4）幼稚園

的課程可以以自然、社會為中心；（5）幼稚園的課程須預(yù)先擬定，但臨時可以變更；

（6）幼稚園第一要注意的是兒童的健康；（7）幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣；（8）

幼稚園應(yīng)當(dāng)特別注重音樂；（9）幼稚園應(yīng)當(dāng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備；（10）幼稚園應(yīng)

當(dāng)采用游戲的教學(xué)法去教導(dǎo)兒童：（11）幼稚園的戶外生活要多；（12）幼稚園多采

用小團(tuán)體的教學(xué)法；（13）幼稚園的教師應(yīng)當(dāng)是兒童的朋友；（14）幼稚園的教師應(yīng)

當(dāng)有充分的訓(xùn)練；（15）幼稚園應(yīng)當(dāng)有種種標(biāo)準(zhǔn)可以隨時考查兒童的成績。2.幼稚

園課程理論陳鶴琴在豐富的實踐基礎(chǔ)上，提出了幼稚園課程的理論：

課程應(yīng)為目標(biāo)服務(wù)；

幼稚園課程要以自然和社會為中心；

幼稚園課程應(yīng)實施“整個教學(xué)法”，改變分科教學(xué)的形式，以自然和社會為中心，以

幼兒日常生活所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的事物或?qū)嵺`為主題，以幼兒活動為線索，

組織課程；

幼稚園課程應(yīng)當(dāng)采用游戲式、小團(tuán)體式等教學(xué)方法；

五指活動。

20世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，即健康活動、社會活動、科學(xué)

活動、藝術(shù)活動、文學(xué)（語文）活動。

第三章課后練習(xí)

1.提出替代強(qiáng)化的是。

單選題（4分）4分

A.

班杜拉

B.

埃里克森

C.

鐵欽納

D.

華生

2.2.行為主義的代表人物是。有兩個答案

多選題（4分）4分

A.

華生

B.

格塞爾

C.

斯金納

D.

埃里克森

3.3.皮亞杰認(rèn)為，兒童思維中的自我中心的機(jī)制是在于同化與順化的

單選題（4分）4分

A.

失調(diào)

B.

對抗

C.

解除

D.

平衡

4.4.皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的階段有。

單選題（4分）4分

A.

1個

B.

2個

C.

3個

D.

4個

5.5.以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是

單選題（4分）4分

A.

遺傳

B.

環(huán)境

C.

游戲

D.

幼兒自我建構(gòu)

6.6.“最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的。

單選題（4分）4分

A.

社會文化理論

B.

認(rèn)知發(fā)展階段理論

C.

社會生態(tài)系統(tǒng)理論

D.

精神分析理論

7.

學(xué)前兒童發(fā)展是指0-6歲兒童（#1｝的變化。

綜合題（5分）

（1）學(xué)前兒童發(fā)展是指0-6歲兒童1的變化。

填空題（5分）（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

身心發(fā)生質(zhì)的

8.

影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素1、環(huán)境、2和兒童的自主建構(gòu)。

填空題（10分）10分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

1

遺傳

2

學(xué)前教育

9.兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的1、2和3的主

動反映能力。

填空題（15分）10分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

1

選擇

2

吸收

3

消化

10.兒童作為人，是1與2的統(tǒng)一。

填空題（10分）10分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

1

自然存在

2

社會存在

11.簡答1.什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？

簡答題（10分）

學(xué)前兒童發(fā)展是指0-6歲、7歲兒童的身心發(fā)生的質(zhì)的變化。

學(xué)前兒童發(fā)展有以下一些主要特征：

（1）兒童發(fā)展是一個系統(tǒng)的整體。

（2）兒童發(fā)展的主動性與被動性的統(tǒng)一。

（3）兒童發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。

（4）兒童發(fā)展具有個別差異。

12.簡答2.什么是兒童觀？兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么？

簡答題（10分）

兒童觀是有關(guān)兒童的看法、觀點和主張等的總稱。

它主要涉及兩個問題：

一是兒童在人類社會中應(yīng)享有的地位與權(quán)利；

二是兒童期的意義、特點，以及兒童成長發(fā)展的形式與原因等。

兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵：

首先，兒童是人。

第二，兒童是發(fā)展中的人。

第三，兒童期有自身的價值。

13.論述1.怎樣正確理解學(xué)前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系？

簡答題（16分）

教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系如下：

①發(fā)展決定教育。兒童發(fā)展的狀況制約著學(xué)前教育的難易程度，決定了教育的內(nèi)容和

方式，兒童發(fā)展制約著教育，教育從屬于發(fā)展。

比如，3-6歲幼兒的思維以具體形象思維為主，尚未達(dá)到抽象邏輯思維的水平，因此，

幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎(chǔ)之上。又比如，幼兒園孩子的生活能力

還沒有發(fā)育成熟，因此，在生活與游戲中進(jìn)行隨機(jī)的教育成了最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

②從另一個方面來說，教育可以創(chuàng)造發(fā)展。沒有教育，兒童無法成為一個真正意義上

的人，只能是一個純粹的生物體，所以教育決定了發(fā)展，制約著發(fā)展。

③教育對發(fā)展的創(chuàng)造并不是任意的，教育所創(chuàng)造的發(fā)展必然遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律,

符合發(fā)展的自然進(jìn)程。因此，教育與兒童發(fā)展相互制約，

相互決定。

第四章課后練習(xí)

1.“保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良

善之軌范。”是中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。

單選題（8分）8分

A.

清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》

B.

民國時期的幼稚園

C.

根據(jù)地和解放區(qū)

D.

《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》

2.2.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看,是實現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要

素。

單選題（8分）8分

A.

不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)

B.

各年齡段的學(xué)前教育目標(biāo)

C.

單元教育目標(biāo)

D.

活動教育目標(biāo)

3.3.從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會與完善社

會的人來看，是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。

單選題（8分）8分

A.

良好道德品質(zhì)的形成

B.

掌握基本的語言交往能力

C.

具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣

D.

具備初步的審美能力

4.4.安全原則是的基本原則。

單選題（8分）8分

A.

幼兒體育

B.

幼兒智育

C.

幼兒德育

D.

幼兒美育

5.5.動作與行為練習(xí)法是的基本方法。

單選題（8分）8分

A.

幼兒體育

B.

幼兒智育

C.

幼兒德育

D.

幼兒美育

6.6.教師在教育過程中樹立的能引發(fā)幼兒的即時模仿,

單選題（8分）8分

A.

同伴榜樣

B.

成人榜樣

C.

象征性榜樣

D.

媒體榜樣

7.1.教育部在1996年頒布《幼兒園工作規(guī)程》中，將幼兒園教育的總?cè)蝿?wù)規(guī)定為：

“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促

進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?/p>

8.2.幼兒體育是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的

各種1的傳授，以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。

填空題（8分）8分（請按題目中的空缺順序依次填寫答案）

體育知識和技能

9.簡答1.簡述我國《幼兒園規(guī)程》（1996）中關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的表述。

簡答題（18分）

第一，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、

衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

第二，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的

認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

第三，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、

好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，

以及活潑、開朗的性格。

第四，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

上述四個方面構(gòu)成了幼兒全面素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)了我國學(xué)前教育對兒童發(fā)展的方

向及素質(zhì)養(yǎng)成的期望規(guī)格

10.簡答2.分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則

簡答題（18分）

體育：全面發(fā)展的原則安全原則趣味性原則教育性原則

智育：直觀性原則“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則智力因素與非智力因素相結(jié)合的

原則

德育：情感互動原則正面引導(dǎo)原則實踐練習(xí)原則連續(xù)一致原則集體教育和個別

教育相結(jié)合的原則

美育：情感體驗性原則創(chuàng)造性原則循序漸進(jìn)原則

第五、六、九章課后練習(xí)本測驗尚無題目

第七章課后練習(xí)

1.1.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾,

這是活動區(qū)之間的。

單選題（8分）8分

A.

界限性

B.

相容性

轉(zhuǎn)換性

D.

規(guī)則性

2.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于。

單選題（8分）8分

A.

1小時

B.

2小時

C.

3小時

D.

4小時

3.3.教師在布置活動區(qū)域時，各活動區(qū)要劃分清楚、界限明確，便于幼兒開展活動

和教師進(jìn)行管理，這是活動區(qū)之間的。

單選題（8分）8分

A.

界限性

B.

相容性

C.

轉(zhuǎn)換性

D.

規(guī)則性

4.4.幼兒園環(huán)境是指o

單選題（8分）0分

A.

幼兒園生活環(huán)境

B.

幼兒園心理環(huán)境

C.

幼兒園教育的一切外部條件

D.

幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

5.解釋1.幼兒園環(huán)境

簡答題（16分）

廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進(jìn)行的切條件的總和。狹義的幼兒

園環(huán)境指幼兒園內(nèi)部內(nèi)部環(huán)境，包才舌幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園的物質(zhì)

環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的

最基本保障。

幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質(zhì)環(huán)境，即幼兒生活與其中的

幼兒園的心理氛圍，是一種重要的潛在課程。

6.解釋2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

簡答題（16分）

建構(gòu)良好的環(huán)境