2024年雷雨教學(xué)設(shè)計二年級

2024年雷雨教學(xué)設(shè)計二年級

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么樣改變的。

學(xué)習(xí)重點：

1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點：

感悟雷雨中的景物是怎么樣改變的。

審美視點：情景美，創(chuàng)建美

課前打算：

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

3.學(xué)生自制生字卡片。

一、謎語導(dǎo)入新課

1、大家喜愛猜謎語嗎？今日，老師給大家?guī)韮蓚€謎語，是猜兩種事物，第一個（大屏幕

出示）

A.天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

是什么？雷

B.千根線、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

雨

師：把這兩者合起來，就組成了今日咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。。。板書：雷雨（指導(dǎo)雷字

的寫法）請大家齊讀課題。

2、一般什么季節(jié)下雷雨?你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是擅長視察的孩

子）

3、有個小摯友和大家一樣擅長視察，他把自己視察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今日

就讓咱們和這位小摯友一起感受一下這突如其來的雷雨吧I

二、新課講授

過渡：請大家打開書69頁，仔細(xì)讀讀課文，不相識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把

字音讀準(zhǔn)句子讀通。

1、理清文章脈絡(luò)：

師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？

哪些自然段是寫得其次幅畫？請大家快速閱讀課文，找一找。

師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下

雷雨時的景象，也就是雷雨中。

板書：雷雨中

其次幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后

師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）

2、1-3段學(xué)習(xí)：

師:那咱們就先來看看,雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。

寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）

（1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁

學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個字，（出示課件）視察一下應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

什么結(jié)構(gòu)？

偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時要留意，寫得瘦一點，小一點。蟲字旁的字，在課文中你

還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田

字格里。

（2）黑沉沉

師：是呀,雷雨來I臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

滿天說明？烏云特別多。天上到處都是

黑沉沉：是說烏云特別的厚，許多許多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說

嗎？

壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有許多東西，你來做做壓這個

動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？

生：難過、膽怯、悶得慌、

師：對啊，連樹上的口一子和蟬都膽怯了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感

受到膽怯來。

朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學(xué)試試

（3）除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛（出示）

師：就在這么寧靜的時候，突然風(fēng)吹得樹枝亂擺.

亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的用勁搖擺，這說明什么？（風(fēng)很大）從突然這

個詞中體會到什么？風(fēng)來得很急。

垂字講解：

在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。

垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。

（4）閃電

大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。

比較句子：閃電亮，雷聲響。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）

你喜愛哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。）那在讀這句話

時，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀

最終咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭

3、雷雨中學(xué)習(xí)

師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習(xí)的這種

學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀4---6段。

《1》讀完的同學(xué)，和你的同桌溝通一下雷雨中是怎樣的景象？

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。

《2》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀

嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？

用你的朗讀，告知大家。自己讀讀試試

兩位同學(xué)朗讀。一起讀

《3》句式訓(xùn)練：……哇……啊.....

師：對，雨下得大，而且是……屏幕出示（）往窗外望去，樹哇,房子啊,都看不清了。

板書：樹、房子

師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？依據(jù)孩子回答、板書

試著用這個句式說說出示：-----哇，-----啊，也看不清晰了。

對，是全部的都看不清晰了。

《4》慢慢地：換詞

師范讀：慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。慢慢地給它換個詞試試？

對，慢慢地，漸漸地，雷聲小了,雨聲也小了。

5、雷雨后

這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，肉后是個什么樣的情景呢？誰來說說

《1》清爽的

打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清爽的還有嗎？還有那些事物很清爽的？

花草、樹枝

師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、、一切都變得很清爽，除此之外還有太陽、彩虹掛

在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。老師范讀。

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒適、興奮

那就帶著這種感覺美美地讀讀最終兩段吧。

師：小動物們和你們一樣興奮，他們都迫不及待的要出來看看這清爽的世界了。

想想會有哪些，小動物出來？

三、總結(jié)下課

那大家想想雷雨后，小摯友們會做些什么？說一說

板書設(shè)計：

雷雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛

雷雨中：樹、房子、（小花、小草）

雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘

《雷雨》教學(xué)反思

新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，

奇妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過

反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學(xué)中留意了以下教學(xué)策略的實

施：

一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。

課前預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生一邊讀一邊圈誕生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被

遺忘的字，在文中畫出來。再比照本課要求駕馭的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中找尋蟲字旁字的書

寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進(jìn)行生字識記。

二、抓住寫作依次分層教學(xué)

雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點詞語、句子，指導(dǎo)

學(xué)生有感情朗讀。培育學(xué)生抓住重點詞語句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班溝通成其。

雷雨后的‘部分，我先讓學(xué)生隨意說有哪些景物，讓學(xué)生綻開想象雷雨后除了還有哪些事物

變得清爽，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。最終，到了“放開手”的階

段了，問學(xué)生雨后小摯友們會做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。

三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把觀賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的

教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來。再

引導(dǎo)學(xué)生理解"嘩，嘩，嘩"的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

"慢慢地、慢慢地"，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過

天晴的自然景色的語言片段特別美，我讓學(xué)生閉上眼睛傾聽老師的朗讀依據(jù)朗讀自由想象畫面，

在找尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

在本節(jié)課中，注意學(xué)生的語言訓(xùn)練。用"越越"、‘慢慢地"說一句話。這兩個句式都是

學(xué)生以前學(xué)過的學(xué)問，在這里既是對學(xué)生學(xué)問點的復(fù)習(xí)鞏固,也是增加學(xué)生自信念的最佳時機(jī)。

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級2

燥熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼快。呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩

虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，調(diào)皮的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上游戲。這就是夏天雷雨后的

情景。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。

本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文

有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，肯定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，

可以組織孩子視察這一自然現(xiàn)象,信任同學(xué)們會有新的發(fā)覺。

1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心視察天氣的爰好，能寫視察日記。

認(rèn)字、寫字；朗讀課文.

體會本文的寫作依次，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

課件。

2課時

一、揭示課題，激發(fā)愛好

1、今日我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。（板書課題；齊讀）

2、大家見過雷雨嗎？雷雨有什么特點？

雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣改變大。雷雨時的天氣是怎樣的呢?

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識的字問問下面的小魚。

2、自主識記

⑴識記生字

出示生字讓學(xué)生視察這些字的特點然后用不同的方法識字。如用動作記"壓"、"垂"；

用聯(lián)想法記"亂".聯(lián)系自己視察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用

換偏傍識字法記"虹".

⑵鞏固識字

①聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺.突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

②聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

3、整體感知

⑴范讀：說說課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

隨學(xué)生回答老師板書：雷雨前一雷雨中——雷雨后

⑵找出相關(guān)的段落，初步介紹"段"的學(xué)問，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

第一段（1—3）:講雷雨前的景象。

其次段（4—6）:講雷雨中的景象。

第三段（7、8）:講雷雨后的景象。

質(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的.景象？（雨還沒有下。）

②為什么第6自然段這算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒有廳。）

三、寫字指導(dǎo)

1、“我的發(fā)覺”。

①讀音："垂、沉、隴、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。

③"壓、逃、"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中間寬，上下兩頭窄。

2、"我能寫好"。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，比照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取其次個比第一個寫得好。

3、示范講解。

"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的起筆處要在一條垂線上其次撇起筆處在橫中線上.

蟲字旁的“扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,

下面的橫漸漸加長，最終一橫又要縮短。

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級3

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，

清楚地綻開陳述，三部分特征顯明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，

培育學(xué)生視察生活，酉援自然的熱忱。

雷雨對于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，

利于圖文比照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活閱歷

動身，從視察圖畫，進(jìn)行慢文比照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)

生在體驗、視察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察生活的愛好，酷愛自然的熱忱。

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心視察天氣的愛好，能寫視察日記。

識字、寫字、朗讀課文。

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課布置學(xué)生視察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、收集描寫雨景的文章或段落。

兩課時。

第一課時

R切入舉偶

1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)驗。那么今日課件中又是

一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷

雨0

2、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目

想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的

想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。老師板題。

心理學(xué)告知我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采納

多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言實力、

視察實力、想象實力、思維實力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動探究的主動性,

提高了教學(xué)效率。

R對話平臺

一、自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不相識的字詞。

2、學(xué)習(xí)生字"壓、亂、垂、虹"，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。老師要留意組織學(xué)

生進(jìn)行識字方法的'溝通，促進(jìn)學(xué)生豐富識字閱歷。如：用動作記住："壓"?垂”;用換偏旁記

住"虹"等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計識字嬉戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果

子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課，相互正音，評價.

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

把課文真正交給學(xué)生組織他們在讀中發(fā)覺在自學(xué)互動中溝通識字的方法洋富識字閱歷，

激發(fā)了識字爰好，提高識字實力。進(jìn)而提高了自主讀書的實力。

二、細(xì)讀

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思索：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的

依次。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的三個部分劃分出來。

3、圖文比照讀，體會作者視察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的部分練習(xí)有感情地朗讀。

讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計，有效地突出了

讀的目的性、層次性，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路,

感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。

三、寫字

1、出示"我會寫"。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察。（生歸類分析字行，說發(fā)覺）

如："虹、蜘、蛛、蟬"都是蟲字旁，書寫時要留意"扁口"上寬下窄；"壓、逃、越"都

是半包圍構(gòu)；"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的

橫漸漸加長，最終一橫又要縮短等。

2、老師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)留意的重點筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌溝通評價。比照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)支配在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)視察，

分類指導(dǎo)，突出了重點，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字實力的提高。

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級4

妙析教材

本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，

清楚地綻開描寫。三部分特征顯明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者酷爰大自然的情感，

激發(fā)了學(xué)生視察生活的愛好和酷愛大自然的情感。

學(xué)情分析

雷雨對于學(xué)生來說并不生疏，他們對此都有著肯定的生活體驗。因此，在教學(xué)時，從學(xué)生的

生活入手，從他們已有的閱歷入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、視察、閱讀中感

悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察生活的愛好和酷愛大自然的情感。

教學(xué)建議

在學(xué)法上，主動激勵學(xué)生采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動主動的思維和情

感活動中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主子。在教學(xué)中，要充分利用

學(xué)生的生活閱歷，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種

形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。

2.朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改變。

3.結(jié)合句子，體會動詞運用的奇妙。

4.用自己的話描述不司樣子的雨。

通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改變。

培育學(xué)生按肯定依次視察自然現(xiàn)象的實力，有留心視察天氣的愛好。

重點難點

重點

1.會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合句子，體會動詞運用的奇妙。

難點

1.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改變。

2.培育學(xué)生按肯定依次視察自然現(xiàn)象的實力，有留心視察天氣的愛好。

教學(xué)打算

老師：多媒體課件，掛圖。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時支配

2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫"雷、烏、黑、壓"4個生字。

2.整體感知課文內(nèi)容，用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

3.說說自己見過的不司的雨的情景。

二、重點難點

重點

1.會認(rèn)5個生字，會寫"雷、馬、黑、壓"4個生字.

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

難點

用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.雨有許多種，你們知道有哪些雨嗎？（板書：雨）（學(xué)生自由說）

2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。

毛毛雨陣雨雷雨暴雨

Q）學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)分。

（2）哪種雨最大？

3.今日我們將要迎接的是一場雷雨。（板書：雷雨）

你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

4.有一位小摯友把他視察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今日，讓我們一起走進(jìn)課文，和

這位小摯友一起看看這場雷雨吧。（板書課題，齊讀課題）

四、初讀課文，識字學(xué)詞

1.學(xué)生聽課文錄音。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。

4.相互溝通識字方法，

5.出示去掉拼音的生字，"開火車"認(rèn)讀，組詞。

6.找出這5個字在課文中組成的'詞語和句子，讀一讀。

7.認(rèn)讀詞語卡片.（出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子）

五、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文，

2?老師引讀。

3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個

段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，專心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同

景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示“雷、烏、黑、壓"4個生字，細(xì)致視察，說說你想提示同學(xué)們留意什么。

2.老師重點指導(dǎo)"雷、黑"，邊講邊示范書寫。

3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,老師巡察、指導(dǎo)。

七、梳理板書

雷雨

雷雨前（第1~3自然段）

雷雨中（第4~6自然段）

雷雨后（第7、8自然段）

雷烏黑壓

其次課時

一、課時目標(biāo)

1.會寫"垂、戶、迎、撲"4個生字。

2.背誦課文，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣改變的，有留心視冢天氣的愛好.

3.體會動詞的奇妙運用。

二、重點難點

重點

1.會寫"垂、戶、迎、撲"4個生字。

2.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改變。

難點

背誦課文，感悟"壓、垂、掛"等動詞的奇妙運用。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信念接受挑

戰(zhàn)嗎？（有）真是好樣的?。ǔ鍪旧衷~，學(xué)生"開火車"讀）

2.同學(xué)們回憶一下，課文是按什么依次來寫雷雨的呢？

（雷雨前，雷雨中，雷雨后的依次。）（師板書）

3.齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

四、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

（一浮習(xí)第1~3自然段。

1.同學(xué)們，大自然很奇異，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有許多改變。在夏天，你有沒有

留意過雷雨前的天氣改變呢？請你說一說。

2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋?。請你?xì)致視察，等會兒老師要考考你們，看誰

的視察實力最強(qiáng)。（課件出示雷雨前的㈣面）

3.說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。

4.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。（生讀）

5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來溝通溝通.

⑴滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎？誰來做做壓的動作，（指名說）哦，我

發(fā)覺你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是靠近，是越來越近。當(dāng)黑沉

沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地靠近。孩子們，抬起頭,

假如滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？（悶得透不過氣來）是的，雨前的天氣又悶又熱，

你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。（師板書：悶）

（2）作者還寫了雷雨前的什么景象？

（樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。）

（3）從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng),到處都是靜靜靜的，正在這

時候，天氣發(fā)生了什么改變呢？

（突然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。）

①這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小摯友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？（一只蜘蛛

從網(wǎng)上垂下來，逃走了）哦，小摯友見過〃'樹搖擺的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵4、樹，跟著

老師的話，搖擺你們自己。打算好：微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，

這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？（指名讀）

②嗯，老師覺得這風(fēng)還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢,再讀。（齊讀）

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。

③比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

小結(jié)：作者的一個"垂"字用得多妙啊！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的

情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。（齊讀）

（4）就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆忙趕來了.文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快讀

一讀吧?。ǔ鍪镜?自然段）

師：誰想來讀這句話？（指名讀）

師：他讀得好嗎？評一評。（學(xué)生評價）

師：來！我們一起來讀這句話。

生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到立刻就要下雨了。老師也很想讀T賣，請你們細(xì)致地聽：雷聲

越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？（學(xué)生發(fā)覺不同后，說說依次能否顛倒，

為什么）

師：下面我們仿照“越來越亮""越來越響"說詞語。

6.指導(dǎo)朗讀第1~3目然段。

師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到突然刮起大風(fēng)，到最終電閃雷鳴，這其

間的改變真大??！請同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。

師：誰情愿來讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來讀吧?。R讀）

（二）自學(xué)第4~6自然段。

過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？

請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。

1.出示自學(xué)提示：

默讀課文第4~6自然段，用"——"畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中

的景象。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。

3.過渡：看同學(xué)們讀得這么仔細(xì)，收獲確定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？

4.匯報溝通.

Q）"嘩，嘩，嘩，雨下起來了。"哎，老師留意到這有三個雨聲，誰來讀給大家聽聽？（指

名讀）這場雨下得真大??！

我們一起來，老師說雨下起來了，同學(xué)們說雨越下越大了。

（2）是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x第4、5自然段）（師隨機(jī)板書：大）

（3）師：其實這滂沱大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽："慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也

小了?！?/p>

師：這里為什么用了兩個“慢慢地"？（指名讀這句話）

5.雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？（播放課件）

6.看完了雨中的景象我信任同學(xué)們的感受更深刻了，你們肯定能把課文讀得比剛才還好。

我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

（三）對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。

1.看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第7、8自然段，

老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

2.學(xué)生溝通。

⑴你看到了什么？（天亮了,太陽出來了，有彩虹、蜂蜘蛛和青蛙）

①彩虹是什么樣的呢？（出示彩虹圖片）多美??！

②蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？（出示蟬和蜘蛛圖片）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它

嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒適服地坐在網(wǎng)上干什么呢？（指名說）

（2）你聽到了什么？（蟬叫聲、青蛙的叫聲）

3.好美！誰能把這漂亮的景色介紹給大家聽？（指名讀第7、8自然段）（師隨機(jī)板書：美）

4.睢，（出示課件）雨過天晴，藍(lán)天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙.

讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！（齊讀第7、8自然段）

（四）回來整體，朗讀全文。

1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的改變吧！（播放課件）

2.請同學(xué)們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

五、填詞，比較詞句

1.滿天的烏云，黑沉沉地下來。

2.一只蜘蛛從網(wǎng)上______下來，逃走了。

3.一條彩虹_____在天空。

比較"壓""垂""掛"3個字的用法，體會這3個字用得奇妙之處。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示"垂、戶、迎、撲"4個生字，指名讀，集體讀,再口頭組詞。

2.同桌溝通寫字方法，全班同學(xué)相互介紹自己的寫字方法。

3.老師范寫，學(xué)生在田字格中臨摹。

4.展示溝通。

七、課堂小結(jié)，背誦課文

1.一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后改變寫得這么細(xì)致？

2.是呀，作者經(jīng)過了特別細(xì)致地視察，才把文章寫得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，

做個生活中的有心人，做個細(xì)心的視察者，這樣，你肯定會有很多精彩的發(fā)覺！

3.想把這篇精彩的課文背下來嗎？快試一試吧。

八、梳理板書

雷雨

雷雨前：悶

雷雨中：大

雷雨后：美

垂戶迎撲

九、教學(xué)感悟

正式上課前，我讓學(xué)生辨別"毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨"，讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印

象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文直容后，我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會恰當(dāng)運用詞語所帶來

的奇異效果。此外，我圍繞"雷雨前、雷雨中、雷雨后"自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對

比的方法，說出景象的不同，培育了學(xué)生的視察實力及歸納總結(jié)實力。

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級5

教材分析

《雷雨》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的

主題是"酷爰自然，了解自然"。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

漂亮情景。并通過圖文結(jié)合呈現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)當(dāng)多留意身邊大自然發(fā)生的

改變，做生活的有心人。

學(xué)情分析

雷雨對于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著肯定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，

利于圖文比照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活

閱歷動身，從視察圖畫，進(jìn)行圖文比照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引

導(dǎo)學(xué)生在體驗、視察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察生活的愛好和酷愛自然的熱忱。

教法

1.直觀教學(xué)法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生讀文思索。2.探討溝通法：出示字

詞，通過集體溝通探討識記生字.3.弓|導(dǎo)發(fā)覺法：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫

等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。

4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的改變，激發(fā)學(xué)生留心視察天寫的愛

好。

學(xué)法

朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作溝通法等。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)"壓、亂、垂、虹"等4個生字，會寫"垂"這個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫

雷雨中，哪些是寫雷雨后。

3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣改變的，激發(fā)學(xué)生留心視察

天氣的愛好。

教學(xué)重點

識字，寫字，讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣改變的。

教學(xué)難點

體會"垂"這個詞的'妙處以及"垂"這個字的書寫。

課前打算

課件、田字格。

1^.、、上

課vm刖.淡話

出示"雨"字，問學(xué)生：看到這個“雨"字，你會想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、

大雨、雨加雪、春雨、陣雨??????

教學(xué)過程

一、揭示課題.（用時：2分鐘）

1.老師干脆板書課題：雷雨

指名讀、齊讀。

2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）

過渡：那雷雨究竟是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(用時：8分鐘)

1.初讀課文。

要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特殊難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣

把雷雨一步一步寫下來的。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)考考你：

這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一條彩虹掛在天空。

這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。

垂下來亂擺

壓下來彩虹(生字帶拼音)

去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。

(2)課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。

壓亂垂虹

(3)溝通自己的識字方法。組詞讀。

三、默讀課文，理清脈絡(luò)。(用時：8分鐘)

1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

2.結(jié)合插圖把描寫"雷雨前一雷雨中一雷雨后”的三個部分找出來。

(1)課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？(板書)

(2)開頭幾段寫的是雷雨前。

過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1-3自然段，邊讀邊想象，并用

筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

四、學(xué)習(xí)"雷雨前"。(用時：15分鐘)

1.學(xué)生默讀第1一3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

2.學(xué)生匯報、溝通，相互補(bǔ)充。

(1)"滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。"

雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？

(2)"樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。"

你感覺到四周的環(huán)境怎樣？

(3)"突然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。"

"樹枝亂擺"有什么想說的？

(4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

要下雨了，其他小動物在干什么呢？(魚兒、燕子……)

(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響v

誰會說"越—越—"

3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

4.減詞對比讀。

師：烏云壓下來。

生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：樹上的葉子不動，蟬不叫。

生：樹上的葉子紋絲不動,蟬一聲也不叫。

師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

生：突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

師：一只蜘蛛逃走了。

生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：閃電亮，雷聲響。

生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。

師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？

生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢？

生：突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：接下來描寫的是閃電和雷聲。

生：閃電越來越亮，雷聲越來越響.

6.對比讀。

師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

7.我會用"垂"說話。

一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來，似乎在說：""。

五、指導(dǎo)寫"垂"這個字。（用時：5分鐘）

1."讀"字視察。

2.示范指導(dǎo)。

3.學(xué)生練寫。

4.評價。

六、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）

這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是

怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)，請大家課后熟讀課文。

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、有留心視察天氣的爰好,能寫日記。

教學(xué)重點難點：

1、重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、難點：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象。

一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)

起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下.（雷雨）板書課題.

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1.師示范讀

2.今日老師給大家?guī)砹藥追鶊D（出示圖片）請同學(xué)們獻(xiàn)視察.

3請同學(xué)說一說你看到了什么?（板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后）

4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷

雨后？

找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。

5.同學(xué)們讀得真洪亮，老師給你們帶來了一個伙伴，看這是誰？（出示蜘蛛）

這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣？

6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去

了？

7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。那蜘蛛

原委是聽到什么看到什么而逃走的？

小組探討:請同學(xué)們默讀課文1一3自然段，找找緣由。

（烏云黑沉沉壓下來、葉子紋絲不動、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮，

雷聲越來越響。）

拓展……越來越-......

8電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）

這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢？

自己在課文的'4一6自然段找找，哪些地方寫雨下得特別大？

投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀

雨越下越大，大得怎么樣呢?（樹哇、房子.……）

9雨是始終這么大嗎？（不是）課文哪個句子告知我們雨變小了？

10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告知我們了？

"慢慢地”是什么意思？

11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢？

"蜘蛛又坐在網(wǎng)上"這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷丙后它又坐回來了。

老師把"坐"改為"爬"行不行?為什么呢？

蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么？

12現(xiàn)在假如你是那個推開窗戶往外望的小摯友，你的心情怎么樣？

13雨后的景色真美呀!就讓我們在奇妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊

讀。

四、課后練習(xí)

五、板書設(shè)計

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

突然吹大風(fēng)

閃電亮嘩嘩嘩慢慢地

雷聲響

課后反思：

這節(jié)課還存在許多問題，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課老師的聲音語調(diào)沒

有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的狀況已深深反思及改措。

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生視察大自

然的愛好。

2、能流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、通過情境模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點。

教學(xué)難點：

通過朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

課前打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、呈現(xiàn)板書，回憶梳理

師述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》一課，知道課文寫了霄雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，

并且重點感受了雷雨中的景象。

2、全班表演，激趣導(dǎo)入

(1)激趣：聰慧的孩子們，你們能表演雷雨時的景象嗎？

(2)全班在老師引領(lǐng)下表演

(首先生把小手放在桌子上敲打表演打雷師說“打雷嘍。"生把紙拿起來抖動表演下雨，

師說"下雨嘍。"接著，詼組敲桌，兩組抖紙，表演雷雨交加，師說"大風(fēng)來了"，生一邊抖動

一邊吹紙。)

三、研讀課文，多元感悟

1、感受雷雨前景象

(1)生自由朗讀1-3自然段，邊讀邊思索：雷雨前的景象是怎樣的？

(2)溝通，預(yù)設(shè)：

樹上的'葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

①想象說話：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？(悶)

②匕徽句子

A、出示：樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

B、溝通：你發(fā)覺了什么？你喜愛哪句？為什么？

C、想象，這樣悶熱的天氣中，你會有什么感覺,還有別的動物呢？他們會有什么反應(yīng)呢？

用上"一……也……”練習(xí)說話

突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下吳，逃走了.

①情境模擬，學(xué)生表演“樹枝亂擺"

②體會"風(fēng)大"

③用朗讀呈現(xiàn)"風(fēng)大"

④一陣大風(fēng)吹來，還會出現(xiàn)怎樣的情景呢？

想象說話：

A、出示：突然，一陣大風(fēng)吹來…

B、同桌溝通

C、指名說

⑤想象說話：蜘蛛是怎么逃的？

⑥情境理解為什么不用"逃""跳"等，而用"垂"?

⑦指導(dǎo)書寫：垂逃

⑧同桌探討：它為什么要急連忙忙地逃走??？

⑨指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛的膽怯

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

①課件演示雷聲越來越響

②范讀一指名讀一齊讀

③比較句子

A、出示：

閃電亮，雷聲響，雨下大了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨越下越大了。

B、用"越……越......”練習(xí)說

④齊讀

(3)有感情地齊讀第1—3自然段。

2、感受雷雨后景象

(1)出示雷雨后的圖

(2)生談感受

(3)指導(dǎo)朗讀：雨停了，一切都這么美，那么我們應(yīng)當(dāng)帶著什么心情來朗讀描寫雷雨后的

第7、8自然段呢？

(4)指名學(xué)生讀一全班齊讀

(5)句式練習(xí)

①出示：池塘里水滿了，青蛙也，雨也停了

②指名說，評議

③完成作業(yè)本28頁第四題

(6)學(xué)問拓展

①多媒體出示幾組漂亮的彩虹，學(xué)生觀賞.

②了解彩虹形成的緣由

四、總結(jié)談話，拓展閱讀

1、老師小結(jié)

2、拓展閱讀《夏天》

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜻蜓飛來了，

飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告看好消息："就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨愉快地下了起來.

下了一陣雨，風(fēng)去了,云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天涯掛起了一道彩

虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人乘涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，

照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計：

前越、、越、、、

15、雷雨中慢慢地，慢慢地

后、、、也、、

雷雨教學(xué)設(shè)計二年級8

滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫。

突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下天逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。

慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮了起來。打開窗戶，清爽的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙

也叫了起來了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)"壓，亂，垂，虹"四個生字，會寫一個生字"垂"。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象.

3、聯(lián)系生活，培育學(xué)生有