2024年部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

2024年部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有

效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是我鉗大家整理的部編版三年級上

冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計1

認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)w相結(jié)合，展開小組討論，對課

文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

熱愛自然的美好情感。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還

特別聰明，它會搭船。

板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥要搭船？

(2)這只鳥是什么樣子的?

(3)這只鳥為什么要搭船?

(4)這只鳥搭船要去哪里？

［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)

習(xí)中。］

二、初讀課文，識記生字。

1.談話過渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，

也可以請教老師或同學(xué)。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價.

4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識的字

把拼音藏起來讀，不認(rèn)識的利用拼音和它打招呼。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識字。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自三喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自

主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。］

7檢查識字，小組之內(nèi)互直。(開小火車讀)

三、初讀課文，識記生字。

L學(xué)生自由書寫會寫字，教師巡視。

2.投影學(xué)生寫字作品，師生評議。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書與，教帥巡視,個別指導(dǎo)。

第二課時

一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說"搭"是什么意思？"搭船"又是什么意思？

2.指名同學(xué)說一說。

3.教師評議并小結(jié)：那誰見過會搭船的小動物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的朋友一

一只會搭船的鳥。

二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。

1.談話過渡：請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：

Q)搭船的鳥是什■么鳥？

(2)你喜歡這樣的4碼嗎?為什么？

2.學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問題。

3.指名回答，教師小結(jié)。

三、精讀課文，深入認(rèn)識翠鳥。

1.認(rèn)識小鳥的美麗。

Q)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出

來。

(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

(3)教師小結(jié)，并投影出示問題："多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話

呢？

(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。

(5)小組長匯報討論結(jié)果,并讀一讀這句話。

⑹課文是怎樣描寫〃但美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，

比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。）教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂

（7）誰見過鸚鵡，它長得什么樣?（指名學(xué)生說一說。）

（8）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。）

（9）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

（10）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對"比鸚

鵡還漂亮"這句話的印象和理解。

QD請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學(xué)生照著

書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）

（12）經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?（指名學(xué)生上前指著翠

鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說）

（13）再讀"多么美麗啊",'比鸚鵡還漂亮"，你的體會和剛才匕俄有了什么變化?（指名回答，

教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。

Q4）教師范讀課文第二臼然段，然后學(xué)生練讀。

Q5）現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會背，組間比一匕哪

組的學(xué)生都能會背。（學(xué)生按要求背誦。）

Q6）教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓勵。

2.認(rèn)識翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

Q）投影出小問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？

（2）學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

（3）分組匯報。

(4)教師評議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小

作者的想法讀一讀。

(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的X。

(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第四、

五自然段。

(7)老師范讀，學(xué)生練讀。

(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識?小作者的心理又是怎樣的？

(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥還會捕魚，而且動作靈活……).

Q0)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？

(11)指名回答,課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛

起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

Q2)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)

3.感悟翠鳥的靈性。

(1)談話過渡：小鳥搭船，之不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕

魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性"。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了

小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都應(yīng)該保護(hù)動物，

愛護(hù)大自然。

四、總結(jié)全文，加深對翠鳥的認(rèn)識。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。

3.學(xué)生朗讀全文。

五、課后作業(yè)。

你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)

課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、洋細(xì)地了解翠鳥這位好朋

友！

部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3、正確認(rèn)讀本課H~^生字，會寫八個。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流，

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過課件展示出

來，供學(xué)生欣賞。

生自由談觀后感受.

師：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓

我們快去看一看吧！

引入新課10《搭船的鳥》，

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識字。

L師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友,可以直字典，也可以

請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流同學(xué)愛聽。4、檢查

朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他

同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組區(qū)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充

分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單

獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、

合作意識及良好的識字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，冉以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的枳極性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你

留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。

3、小組匯報，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要調(diào)動

學(xué)生多種感官想象課文情境.教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

5、指導(dǎo)背誦課文。

提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利

于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要

從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）0

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸。

回家后，把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽一聽。

部編版三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識"父、鸚"等4個生字，讀準(zhǔn)多音字"啦"，會寫"搭、親"等13個字，會寫"母

親、外祖父”等11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解作者所觀察到的事物，初步體會留心觀察的好處。

3.品讀句子,抓住翠鳥外貌和捕魚動作描寫,想象翠鳥靜立和捕魚時不同的情景，感受作者

觀察的細(xì)致。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀翠鳥的外形和動作描寫，感受作者觀察的細(xì)致。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

模塊一：初讀課文,激發(fā)觀察興趣

活動1:直接揭題，關(guān)注題眼

1.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥（板書課題）。

2.觀察生字："搭"字，怎樣書寫才美觀呢?（左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫下面，

字形緊湊。）看來，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會處處有收獲。

3.了解詞義：這個字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說一說嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車（順

便搭乘別人的車輛，有可能還是免費(fèi)的）、搭船（順便乘坐別人的船）……

活動2:觀察課題，設(shè)問質(zhì)疑

1.觀察課題，學(xué)生自主質(zhì)疑:這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長什么樣子?

這只鳥為什么要搭船?它搭了誰的船?它搭船要去哪兒呢……

2.學(xué)生帶著問題,輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，爭取讀得正確、；而利。

活動3:觀察漢字，自主識記

1.出示生字新詞，同桌相互交流，糾正易讀錯的字詞。

第一組：翠綠、長嘴、蓑衣、船艙、外祖父，母親、鸚鵡、船篷。（讀好平舌聲;讀好前鼻音

"親"qin、后鼻音"鸚"yingpeng.）

第二組：銜著,搖著櫓、吞了下去。（讀好邊音"櫓"山。）

第三組：沙啦、嘩啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?（讀準(zhǔn)多音字"啦"：在擬聲

詞"沙啦"里讀第一聲后，用在句末作語氣詞時讀輕聲la。）

2.相機(jī)出示圖片，認(rèn)識"蓑衣""櫓""船篷"等生活中不常見的物品。

模塊二：再讀課文，明晰觀察事物

活動1：默讀課文，自主觀察探究

1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想一想在這趟旅途中，"我"對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，

都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

2.學(xué)生自主探究，圈畫相關(guān)語句。

3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。

活動2:小組交流，感知觀察要點(diǎn)

1.通過研討，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對哪些事物作了細(xì)致的觀察？

2.小組匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1:“我"觀察到翠鳥的外貌（第②自然段）

"我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，

比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。"

出示句子，學(xué)生體會：在"我"眼中，這是一只什么樣子的小鳥呢?（作者觀察到這是一只羽

毛顏色很漂亮的小鳥，樣子很美麗）

出示圖片，直觀觀察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷。

預(yù)設(shè)2:"我"觀察到翠鳥捕魚的動作（第④自然段）

"我正想看，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著

一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"

出示句子，學(xué)生體會：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?（作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃，動作

非?？?，很迅速）

出示圖片，想象畫面，學(xué)生朗讀，讀出動作迅速。

預(yù)設(shè)3:“我"觀察雨中船上的場景（第①自然段）

Q）"天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。"

學(xué)生交流："雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲（擬聲詞）。

教師引導(dǎo)："我"仔細(xì)傾聽，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深

入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。（板書：仔細(xì)傾聽）

（2）"船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著槽?！?/p>

學(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著蓑衣，搖著槽。（出示相關(guān)圖片）

教師引導(dǎo)：對照圖片，讀讀這句話，你讀懂了什么?（蓑衣能防雨，船夫使勁搖著槽，想早點(diǎn)

將"我們"送到目的地……）

品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動作，非常細(xì)致。能結(jié)合文中語句讀出這些

美好的發(fā)現(xiàn)，看來同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、

互評再讀、齊讀（讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面）

活動3.回歸整體,感悟觀察好處

1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅，因為“我”的留心觀察，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒,

為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說說對這只“搭船的鳥'的感受嗎?

學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒，它搭乘我們的船，不是它不會飛，也不是它想

要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚。

再讀課題，感悟"搭"字之妙,感悟人鳥之和諧相處。

2.感悟單元主題："生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"（出示）

正如法國藝術(shù)家羅丹所說，作者擁有這樣一雙會觀察的眼睛，再加上會傾聽的.耳朵，故能

發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場景。因此平時我們也要這樣留心觀察，積累寫作的素材.

模塊三：集中書寫，重點(diǎn)觀察引導(dǎo)

活動1:觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析

1.出示形近字及形近部件：羽一翠，吞一天一天，捕一甫一再。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

羽、翠：當(dāng)"羽"變?yōu)?翠’字上面的部件時，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折,

"翠"字下面的"卒"字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可。

活動2:觀察難字，舉一反三

1.出示一組同偏旁生字：嘴、啦、響、哦，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)觀察"嘴"字，交流書寫要點(diǎn)。

嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多，每個韶牛要寫得扁一些，相互之間

做到謙讓緊湊。

活動3:書寫練習(xí)，互評反饋

1.學(xué)生練與：在《習(xí)字冊》上重點(diǎn)描紅與臨與易錯字、難與字。

2.評析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動點(diǎn)評;點(diǎn)評后再寫，逐個進(jìn)步。

第二課時

模塊一：默讀課文，聚焦觀察翠鳥

活動1:復(fù)習(xí)詞語，回顧主題

1.出示詞語，認(rèn)讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長嘴、捕魚。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是個留心觀察身邊事物的有心人。那么，你能結(jié)合這

些詞語，說說作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎？

（雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的，比

鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……）

3.留心觀察的"我"，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒，使原本平常的一次旅途變彳導(dǎo)豐富多彩起來。

那么,在"我"的細(xì)致觀察下,我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢？

活動2:根據(jù)提示，自讀探究

L出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第2、4自然段，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句，想一

想翠鳥給你留下怎樣的印象？

2.學(xué)生默讀思考，圈畫出重點(diǎn)詞語，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫面。

3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和臼己的閱讀收獲。

模塊二：遷移運(yùn)用，體會觀察方法

活動1:品讀羽毛，細(xì)致觀察外形

1.通過觀察、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢？

2.小組匯報，教帥點(diǎn)撥引導(dǎo)：經(jīng)過細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)萃鳥外形上有哪些特點(diǎn)？

"我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，

比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

(1)出示圖片，感受翠鳥外猊最突出的特征：羽毛顏色^常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的趟熟

兒、紅色的長嘴)。(板書：抓特點(diǎn))

(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么言愛它。

3.小結(jié)觀察要點(diǎn)，朗讀體會：這一部分作者按M頁序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽

毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊1次口長嘴，真是一只美麗的鳥兒啊。

4.提供動物圖片，觀察靜態(tài)外形：

(1)出示一種動物圖片(如巴西龜)：請你按照一定順序，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑?，你能把它?/p>

主要的特征講給同學(xué)們聽嗎？

(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。

如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時身上穿的鎧甲，威武極了。

它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會被它抓傷。

它還有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，真討人喜歡。

(3)反饋交流，互評互議。

活動2:品讀捕魚，細(xì)致觀察動作

1.除了觀察翠鳥的外貌特點(diǎn)，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過程，翠鳥捕魚的情形給你留下

怎樣的印象?(動作迅速、敏捷)

2.反饋交流：你從哪些語句感受到翠鳥捕魚的動作非常敏捷、迅速？

"我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著

一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

Q)聚焦翠鳥動作：”沖進(jìn).&銜看、站、杏”,這一連串的動詞描繪出翠鳥捕魚時敏捷

的動作，想象畫面，說說翠鳥捕魚的情形。

(2)關(guān)注時間詞語："一下子、沒一會兒、一口”，這些詞語同