四年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案

以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行

的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種好用性教學(xué)文書。下面是給大家整理的四班

級(jí)語文復(fù)習(xí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

四班級(jí)語文復(fù)習(xí)教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配：課內(nèi)做火燒云顏色、形態(tài)改變的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?（五彩

繽紛、五彩繽紛、五花八門、絢爛多彩、色調(diào)鎮(zhèn)紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?（小組內(nèi)讀，派代表

競(jìng)賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?（板書）。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什

么？b、你能把它讀好嗎？

2、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰讀得好。

3、這么多的形態(tài)，你想用哪個(gè)詞來概括？

4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)榘言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云

寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得

好玩。

5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最終競(jìng)賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形態(tài)外，還寫了什么？

2、火燒云上來了......火燒云下來了……

五、想象，學(xué)問升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生

酷愛自然、視察自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的。

2.學(xué)習(xí)視察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，形態(tài)各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出

來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.自由朗讀2-7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個(gè)方面

看出來的?（顏色和形態(tài)）

2.細(xì)致視察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)?（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是

事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)潔的符號(hào)

來表示一一事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?（只要合理都可以

實(shí)行）

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎?

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的形態(tài)也是千變

萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物?（馬、大狗、大獅

子）選擇自己寵愛的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀）

帥引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一

讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小

動(dòng)物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是依據(jù)（師生齊說廠出現(xiàn)了什么?

什么樣兒?怎樣改變的?〃依次來寫火燒云形態(tài)改變的。師引導(dǎo)學(xué)生舉

例說說其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己寵愛的小動(dòng)物，依據(jù)這個(gè)依次來

想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地改變著，聰慧

的你猜想一下還會(huì)有其他的形態(tài)嗎？

7.仿照其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形態(tài)的改變。

寫在練習(xí)木上。

8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

L火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引

了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

四班級(jí)語文復(fù)習(xí)教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能聯(lián)系上下文，理解〃靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、

飛渡重洋〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟細(xì)致視察、

細(xì)致思索的重要意義。

3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在讀文中感悟細(xì)致視察、細(xì)致思索的重要意義。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑

板書課題，讀題。

一張一般的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)覺呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去

閱讀課文。

二、自讀課文

1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。

2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

3、指名分節(jié)朗讀。

4、說明從課題中提出的疑問：是誰在什么狀況下發(fā)覺了什么？

5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

三、視察、讀文，相互印證

1、分組視察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲

西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海

岸線是否相像。

2、熟讀第五自然段〃嶄新的奇想〃。說說這個(gè)奇想與我們剛才視

察所得是否相同。

研讀證據(jù)，探究過程

過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確，他做了大量艱苦的

考證工作，從浩如煙海的資料中找尋證據(jù)。結(jié)果發(fā)覺一份特別有勸服

力的資料。

研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。

學(xué)生探討，老師點(diǎn)撥歸納：

中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是

不行能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

四、熟讀課文，溝通感受

1、學(xué)生再次默讀全文。

2、魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么?你從這件事中感受到什么？

讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第8課

2、同步閱讀

【板書設(shè)計(jì)】

8_世界地圖引出的發(fā)覺

無意發(fā)覺產(chǎn)生奇想

找尋證據(jù)引起振動(dòng)

【教后反思】

學(xué)生在溝通讀書感受時(shí)，我參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞

〃魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么〃這一問題與學(xué)生進(jìn)行同等溝通，讓學(xué)

生體會(huì)到：細(xì)致視察，細(xì)致思索，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不

行缺少的兒個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓舞學(xué)生

接著查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料?，以激發(fā)學(xué)生接著探究科學(xué)的

愛好和愿望。

四班級(jí)語文復(fù)習(xí)教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識(shí)〃蔽、搜〃等7個(gè)生字。會(huì)寫〃掘、拋、傾〃等13個(gè)字。能

正確讀寫〃隨遇而安、慎重、驟雨〃等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的酷愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的酷愛。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【課前打算】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)

等圖片文字資料。

2、每生打算橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外打算《蝸牛與黃鵬鳥》的音樂。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙，小名〃蝴蝴/曠大名〃蟋蟀〃，這不起眼的小東西盡

然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親

自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文，〃買票進(jìn)宅〃

1、生自由試讀課文。

2、開動(dòng)〃學(xué)問快車〃檢查自學(xué)狀況：用學(xué)問競(jìng)賽的形式讓學(xué)生〃買

票進(jìn)宅〃。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流暢地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文，〃看宅劃說〃

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然

段，用〃一一〃劃出有關(guān)句子。

2、反饋溝通探討。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，

肯定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講，居處是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住

宅真可以算是宏大的工程了。

同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為找尋住宅

而奔忙，自己卻已有一個(gè)特別好的住宅時(shí)，你的心情如何?（驕傲、傲

慢）帶著這種心情朗讀其次、五、六自然段。

四、研讀課文，〃橡皮泥捏宅〃

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說〃這座住宅真可以

算是宏大的工程了?！?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深化的探討，四人小組合

作打造這項(xiàng)〃宏大的工程〃。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換，'‘廣告創(chuàng)意〃

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)

大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

4、溝通匯報(bào)，評(píng)比創(chuàng)意廣告詞。

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái)，暖和的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住

宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的華

蜜。

c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師不由自主地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細(xì)心打造，辛

勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖

掘的呢？

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感受最深？

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)溝通。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞

1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住

宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很好聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)

們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鵬鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌

頌家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仿照《蝸牛與黃鵬鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》

的歌詞好嗎？

四、生創(chuàng)作溝通

帥生伴著《蝸牛與黃福鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附

歌詞）

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞窟隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。

五、布置作業(yè)

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蚌的聲音）。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建立。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅一一宏大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽(yáng)、隱藏）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

初寒動(dòng)工工具柔弱

建立的過程：不懈工作不隨遇而安

長(zhǎng)期整修吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文原來說，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生溝

通自己的發(fā)覺和感悟時(shí)，依據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感愛好的狀況，我

“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)〃，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅

特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)覺蟋蟀的住宅

具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起

來學(xué)，發(fā)覺段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇

而安、慎重選址密不行分。通過今日的教學(xué)實(shí)踐說明，這種〃舍而不

棄、上掛下聯(lián)〃突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教

學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。

四班級(jí)語文復(fù)習(xí)教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心視察

四周事物的習(xí)慣和實(shí)力。

2、感受對(duì)大自然無限酷愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇

介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前打算】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生視察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)

動(dòng)的資料.

2、多媒體課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、實(shí)行〃植物資源〃共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥

獸蟲魚，真是色調(diào)斑斕，奇異無窮啊!下面我們實(shí)行一個(gè)〃植物資源〃

共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解

的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》,

去了解爬山虎，觀賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、老師范讀課文，學(xué)生思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

4、學(xué)生溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）:

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深化研讀

1、大家希望先探究什么?為什么？

2、四人小組探討描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒

體顯示）：

a、是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫的？

b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報(bào)、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)溝通

1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫〃腳〃樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的

詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓學(xué)生明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來視察、描寫的。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓

全班跟著他畫，體會(huì)比方句的妙處。

3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作〃自我介

紹〃，師鼓舞敏捷表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬〃有關(guān)的重

要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳〃能不能換成〃一步一步〃，為什么？

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?（落實(shí)人文性）

老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、

相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。

10、小組競(jìng)賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

其次課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬

的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名〃自我介紹〃。

3、這節(jié)課我僅要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深化研讀

1、四人小組研讀其次自然段，要求（多媒體顯示）：

a-,探討是如何有條理地描寫葉子的？

b.標(biāo)出你寵愛的詞，兩人小組探討為什么寵愛？

C、要用肯定的方式把自己探討的學(xué)問向大家匯報(bào)。

三、匯報(bào)溝通

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"簇

新〃〃勻稱〃以及那么……那么……〃句式的好處。

2、指導(dǎo)朗讀

3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）

老師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重

點(diǎn)落實(shí)一個(gè)〃漾〃字。

4、多媒體展示“漾起水紋的葉子〃的情景。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、回來整體，體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨

機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么為什么寫得這么好呢？

3、溝通歸納：

a、整體到部分一步一步細(xì)致視察。

b.能抓住特點(diǎn)視察。

c.很有酎Jb地懷著寵愛之情視察，視察得特別深化。

五、積累運(yùn)用，提升語言

1、把你寵愛的部分背下來，抄下來。

2、課外練筆。

請(qǐng)你細(xì)致視察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語

言要通順。

六、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

【板書設(shè)計(jì)】

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)

虎顏色：嫩紅（嫩綠）視察細(xì)致

的

腳爬觸玲巴玲拉、貼（堅(jiān)固）

【教后反思】

在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)覺問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很樂

觀。從課前學(xué)生（楊豐華）找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問

學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說他相識(shí)了爬山虎;有的說

他起先寵愛爬山虎了;有的說畫圖、寫作必需細(xì)致地視察、比較才能

做得更精確;還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四

周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內(nèi)裝扮的更美麗些，真讓我沒

有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:

學(xué)生在學(xué)到學(xué)問的同時(shí),，還知道了運(yùn)用學(xué)問來美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，細(xì)致地總結(jié)了本課的教學(xué)：假如我沒能剛

好地發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;假如我沒能剛好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;假如我沒

能讓學(xué)生在視察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);假如我只是依據(jù)事先

備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

四班級(jí)語文復(fù)習(xí)教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象。培

育學(xué)生酷愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。

2、理解其次、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海

上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2o

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今日，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇寫景散文《海上日出》，一起去

領(lǐng)會(huì)海上日出的壯美景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?（生自由

發(fā)言：我覺得課文寫的特別美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文

章用了許多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來寫得活敏捷現(xiàn)，像親眼看到一

樣.…o）

3、把你最寵愛的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯麗

1、對(duì)于一篇課文來說，我們不僅須要盡情朗讀，同時(shí)也須要專

心思索。請(qǐng)大家默讀課文，思索：課文詳細(xì)描繪海上日出景象的是哪

幾個(gè)自然段?（2-5）

3、視察到幾種狀況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的狀況下的日出分別給你留下r怎

樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來的?把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，要求盡量依據(jù)課文介紹的依次來說。

（一）天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽(yáng)快升起來的情景，〃天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)瞬

間天涯出現(xiàn)了一道紅霞，漸漸地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知

道太陽(yáng)要從天涯升起來了，便聚精會(huì)神地望著那里?！āㄞD(zhuǎn)瞬間〃寫出

了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，〃漸漸地〃〃加強(qiáng)〃寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的改變。

②〃果真，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅

是紅得很，卻沒有亮光?！ㄟ@句話寫出了太陽(yáng)特殊可愛。引導(dǎo)讀出太

陽(yáng)的可愛。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

③重點(diǎn)理解：

〃太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用勁向上升」

與〃太陽(yáng)漸漸向上升〃進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。（〃負(fù)著重

荷〃〃一步一步〃”漸漸地〃〃努力〃〃沖破了”〃跳出了〃這些詞語很形象，把

太陽(yáng)擬人化了，寫出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽(yáng)升起來的這段話呢?試著讀一讀。（同桌相互讀）指導(dǎo)

讀。

④''一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，突然發(fā)出奪目的亮光，射得

人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。〃這句話寫太陽(yáng)升起來

了，同時(shí)也寫出了的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、視察日出或日落，把視察到的景象寫下來。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、接著學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯麗景象