教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

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科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案（下冊(cè)）

1、磁鐵能吸引什么

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

過(guò)程與方法：

L用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁鐵鑒別一個(gè)物體是否是鐵做的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢

驗(yàn)推測(cè)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的

性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)并理解磁鐵可以用來(lái)識(shí)別難以識(shí)別的鐵制

口

口口O

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組探索準(zhǔn)備:磁鐵、鐵回形針、釘子、鋁片、銅絲、木

屑、紙片、布片、鋼珠、塑料尺、橡反筋、玻璃珠、實(shí)驗(yàn)記錄

等。

2、為演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：磁鐵、一枚1元的鋼幣、一枚5角的銅

幣和一枚鋼芯鍍黃銅5角，二種不同的1角的硬幣等。

3、為板書(shū)準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫(xiě)有概念的紙條。

教學(xué)過(guò)程：

一、魔術(shù)激疑，引入新課（3分鐘）觀看小魔術(shù)一一會(huì)走路的

小雞師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，大家一定能喜歡！它

那么喜歡藍(lán)色的卡紙呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。為什么粘在卡紙

上不會(huì)掉下來(lái)呢？到底是不是像你們說(shuō)的那樣呢？今天，我們

就來(lái)研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書(shū)：磁鐵）這節(jié)課老師希望

同學(xué)們做到會(huì)觀察、會(huì)思考、敢發(fā)言、會(huì)合作、會(huì)傾聽(tīng)。

二、自主探究，獲取新知

1.探究活動(dòng)一：找朋友（12分鐘）老師:磁鐵還喜歡什么？老師

要求每個(gè)人都幫助找到磁鐵和任何朋友。（課件）預(yù)測(cè)同學(xué)們先

猜猜，哪些可以被磁鐵吸引，可能是自己的好朋友？用什么方

法可以知道自己的預(yù)測(cè)正確與否？（實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)探究

1、出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件）

2、小組分組（從一號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類(lèi)）實(shí)驗(yàn)并做記

錄，老師巡視指導(dǎo)

3、匯報(bào)交流

4、小結(jié)。

（1）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較。

（2）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不

同的特點(diǎn)？（課件）

（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物質(zhì)？（課件）

（4）我們只用了13種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)

后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)

叫做磁性。（板書(shū)：有磁性）得出結(jié)論：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)

叫磁性。那現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？

考考你（課件）

（1）我們把磁鐵能吸引（）一類(lèi)材料做成的物休的

性質(zhì)叫（）。

（2）科學(xué)解決問(wèn)題的方法是（

a、確認(rèn)或者修正原先的想法b、預(yù)測(cè)c、實(shí)

驗(yàn)檢驗(yàn)

二、探究活動(dòng)二：巧辨真假（10分鐘）

1、預(yù)測(cè)師：有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家

族行列中來(lái)了，請(qǐng)用你的火眼金睛看一看，哪些硬幣是鐵制成

的呢？有更好的辦法來(lái)辨別鐵家族成員嗎？（課件）

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從二號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類(lèi)

3、匯報(bào)結(jié)果從結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么有的硬幣能

被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解

硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕?。ㄕn件）教師課件演示各種硬幣成分，

并解讀和解釋。

4、辨別：當(dāng)然在生活中，很多物品可以被磁鐵吸住，有些物

品是不能碰的，比如電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤(pán)、手表等物

品，都會(huì)被磁鐵損壞。

三、全課總結(jié)，暢談收獲（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你

還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步

去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知、總結(jié)延伸：

1、利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)哦！

2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

2、磁鐵怎樣吸引物體教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過(guò)程與方法：根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不

能吸鐵。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、仔細(xì)實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)猜測(cè)的重要性。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于

提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性

質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

教學(xué)過(guò)程：

1、觀看小魔術(shù)一一會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？?/p>

到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸

鐵啊！

2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？

（1）拉動(dòng)小車(chē)

（2）推動(dòng)小車(chē)

（3）不接觸小車(chē)，能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？生：可以，磁鐵隔著一

定距離可以吸引小車(chē)。師：剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸

引小車(chē)，如果磁鐵隔幾張紙能吸小車(chē)嗎？隔一本書(shū)呢?演示（注：

先猜想再驗(yàn)證，引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)（隔物

或隔一段距離）都能吸鐵。）師:磁鐵的這種吸引力叫磁力

小組實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小

車(chē)？生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。生：

邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。.............

師：誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小

車(chē)（師板書(shū)）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車(chē)嗎？生：不

能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片

等問(wèn)，這些物體有什么共同點(diǎn)？生：都不是鐵材料制成的。

生：隔著的材料里沒(méi)有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你

觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但

當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不

能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵

釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著1本科學(xué)書(shū)能吸引小車(chē)，磁鐵隔著2

本書(shū)能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著3本書(shū)時(shí)，就不能吸引鐵釘。

所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。

師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄，所以有一定

的局限性，因此我們只能說(shuō)磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。

（板書(shū)一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以

后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較

大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就地取

材，用磁鐵隔著比較厚的書(shū)，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)

生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到一定的厚度，鐵就不能被磁鐵吸引，

從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)，而且

還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充

滿生活趣味，達(dá)到一定的深度。

3、舉一反三一一隔物取物師：老師的鑰匙掉魚(yú)缸里了，我不

想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)

實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以

得出什么結(jié)論？

4、我會(huì)做

(1)鑒別鐵制品，用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。()

(2)磁鐵能吸引所有金屬。()

(3)在檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到的物體越

多，結(jié)果越可靠。()

(4)金屬銅和鋁可以被磁鐵吸引。()

磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開(kāi)鐵與磁鐵的物體觀察到的

現(xiàn)象紙或書(shū)塑料片布木片玻璃泡沫

四、總結(jié)延伸：

L今天的課如何幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)？你得到了什么？

2、老師的鑰匙不小心掉進(jìn)井里，不要弄濕衣服，怎樣才能順

利拿到鑰匙？

3、磁鐵的兩極

教材分析：《磁鐵的兩極》是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵

能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向“磁場(chǎng)”教學(xué)的第一

課，教材由四部分組成：第一部分是聚焦：通過(guò)推測(cè)條形磁鐵

不同部位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本

課的研究問(wèn)題，第二部分是探索：根據(jù)推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用

感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵

不同部位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵

上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁力大小的證據(jù)，第三部分

是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念，第四部分是拓展：

運(yùn)用方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極。

學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬幣等鐵質(zhì)物

體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等比較磁鐵不同部位磁

力大小奠定了基州。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大

小是模糊的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)

驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，知

道磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。

2.我們可以通過(guò)感官體驗(yàn)，比較磁鐵不同部位吸引回形針的

距離和順序，觀察磁鐵上鐵粉的分布，來(lái)比較和描述磁鐵不同

部位的磁力。

3.通過(guò)觀察和比較磁力的大小，保持對(duì)進(jìn)一步探索磁鐵性質(zhì)

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的效

果、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，明白磁鐵有兩極，并且

磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從一系列的探究活動(dòng)中懂得磁鐵有兩極，

并且磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵、小鋼珠、馬蹄鐵磁鐵、回形針、鐵粉

盒、課件、活動(dòng)記錄等。

預(yù)習(xí)要求：通過(guò)玩磁鐵來(lái)進(jìn)一步了解磁鐵的特性。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前調(diào)查：請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)條形磁鐵不同部位的磁力大小。

二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，聚焦研究主題，通過(guò)展示課前學(xué)生畫(huà)的

條形磁鐵不同部位磁力大小的示意圖，引發(fā)認(rèn)知沖突，明確研

究磁鐵不同部位磁力大小的主題。

_1.展示原始認(rèn)知，提出問(wèn)題，給學(xué)生看磁鐵不同部位的磁力

示意圖。

2、交流原有認(rèn)知，聚焦問(wèn)題

三、感官體驗(yàn)力量，直觀感受磁力，通過(guò)借助回形針感受磁

力的大小，讓學(xué)生對(duì)磁力有直觀體驗(yàn)，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研

究的需求。

1、明確實(shí)驗(yàn)方法，教師演示感受磁力的方法。

2、學(xué)生感受磁力

3、研討感官體驗(yàn)

(1)問(wèn)題:用什么感覺(jué)來(lái)判斷磁力？

(2)提問(wèn)：磁鐵各個(gè)部位的磁力可能是怎樣的？磁力是不是

和同學(xué)們感受的一樣呢？

第四，觀察吸引的順序，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較磁力。通過(guò)觀察磁鐵

不同部位吸引回形針的順序，比較磁力的大小，進(jìn)一步豐富了

磁鐵不同部位磁力不同的證據(jù)，構(gòu)建了磁鐵兩極的概念。

1、演示方法，明確觀測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

(1)教師演示實(shí)驗(yàn)方法。

(2)推測(cè)：可以根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷磁力的大?。?/p>

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，繪制磁力示意圖

(1)溫馨提醒，明確要求：回形針要在同一“開(kāi)始線”；沼

著格子平推，推一格停一停，合作實(shí)驗(yàn)；畫(huà)一畫(huà)磁力

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出磁力示意圖。

3、交流研討，定義磁鐵兩極

(1)提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵各個(gè)部位的磁力是怎樣的？哪

個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí).驗(yàn).結(jié).果.？

(2)提問(wèn)：哪些小組的結(jié)果是和他們一樣的？有不一樣的

嗎？

(3)引導(dǎo)：磁鐵中間部位有沒(méi)有磁力？

4、微觀演示，明晰磁力分布

(1)出示鐵粉，投影演示。

(2)問(wèn)題：中間有磁力嗎？

(3)小結(jié)引導(dǎo)。

五、拓展延伸，方法應(yīng)用：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式提供學(xué)生課后探究

的材料，讓拓展活動(dòng)能實(shí)際開(kāi)展。

4、磁極與方向

教學(xué)目標(biāo)

1、知道磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，南極用字母S表示，

在磁鐵上一般為藍(lán)色，北極用字母N表示，在磁鐵上一般為紅

色。

2、通過(guò)用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁極與方向的

對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂(lè)于與學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

4、了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)運(yùn)用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究活動(dòng)，了解磁

鐵的磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行探究活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

中得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，了解磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種不同形狀的磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、木頭架子、剪

刀、雙面膠、記號(hào)筆等。

預(yù)習(xí)要求：觀察磁鐵在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用，并了解磁鐵是如

何發(fā)揮作用的。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谛抡n開(kāi)始前看一段視頻。

2.播放視頻：有一個(gè)碗，里面有一條塑料小魚(yú)漂浮在水面上，

魚(yú)頭朝南，魚(yú)尾朝北。老師把魚(yú)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓魚(yú)頭朝北，魚(yú)尾朝

南，但魚(yú)在水里輕輕一轉(zhuǎn)，停了，頭還是朝南，尾巴朝北。老

師又做了同樣的動(dòng)作，結(jié)果還是一樣。

3.學(xué)生觀看視頻。看完后，老師引導(dǎo)他們：同學(xué)們，為什么小

魚(yú)不管怎么轉(zhuǎn)，頭都是從南轉(zhuǎn)到北？

4、學(xué)生猜測(cè)，教師相機(jī)出示塑料小魚(yú)的背面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚(yú)的

背面有一小塊磁鐵。

5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：難道塑料小魚(yú)頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系

嗎？還是說(shuō)磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系呢？今天我們就來(lái)探

討這個(gè)問(wèn)題。

6、揭示課題：4、磁極與方向

二、探索磁極與方向的關(guān)系

1、探究實(shí)驗(yàn)一

(1)教師引導(dǎo)：想要探索這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一個(gè)探究實(shí)

驗(yàn)。

(2)教師展示實(shí)驗(yàn)設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備:沒(méi)有方向標(biāo)記的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、小紙片、記號(hào)

筆、雙面膠等。

(3)教師示范組裝好實(shí)驗(yàn)器材，講解實(shí)驗(yàn)的方法：同學(xué)們，

器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向

什么方向，然后用記號(hào)筆在小紙條上做上記號(hào)，用雙面膠把小

紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實(shí)驗(yàn)，看看觀察實(shí)驗(yàn)

結(jié)果是否一樣？

(4)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡視，提醒學(xué)生

注意，同小組同學(xué)共同合作完成本次試驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)都要做幾

做幾次實(shí)驗(yàn)。

(5)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的

小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靜止的時(shí)候，它的一端總是指向南

方，另一端總是指向北方。不過(guò)我們剛才用的是條形磁鐵，其

它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁

鐵再來(lái)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

2、探究實(shí)驗(yàn)二

(1)實(shí)驗(yàn)材料:木支架、細(xì)線、蹄磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙片、

記號(hào)筆、雙面膠帶等。

(2)實(shí)驗(yàn)方法:采用懸浮法測(cè)試鞋形磁鐵和環(huán)形磁鐵。首先用

細(xì)鐵絲將蹄磁鐵或環(huán)形磁鐵掛在木制支架上。然后讓磁鐵輕輕

轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察磁鐵靜止后鞋形磁鐵的兩個(gè)蹄子指向哪個(gè)方向，環(huán)

形磁鐵的兩個(gè)面朝向哪個(gè)方向，然后做個(gè)記號(hào)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也要

做幾次，看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是都一樣。

(3)各小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一種

磁鐵的實(shí)驗(yàn)，做完之后，再進(jìn)行另一種磁鐵的實(shí)驗(yàn)。每種磁鐵

都要多做幾次實(shí)驗(yàn)。

(4)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，

我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指

向南方，另一邊總是指向北方。由此看來(lái)，磁極與方向是有關(guān)

系的。

3、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。

(1)教師引導(dǎo)：其實(shí)關(guān)于磁極與方向，科學(xué)家已經(jīng)早就做過(guò)

實(shí)驗(yàn)了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用S表示，

通常在磁鐵上涂成藍(lán)色；而總是指向北方的那一端叫做北極，

用N表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

(2)教師相機(jī)板書(shū)：南極——S——藍(lán)色北極一一

N——紅色

4、引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有磁極標(biāo)志的磁鐵上標(biāo)上磁極標(biāo)志。學(xué)生分

小組活動(dòng)，運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)，在沒(méi)有磁極標(biāo)志的磁鐵上，

標(biāo)上S和N。展示學(xué)生標(biāo)號(hào)S極和N極的磁鐵，并當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)

證一下同學(xué)們標(biāo)的是否準(zhǔn)確，進(jìn)一步鞏固磁極與方向的學(xué)習(xí)。

三、拓展運(yùn)用

1、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們就可以運(yùn)

用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)辨別方向。下面我們就來(lái)用

一根條形磁鐵來(lái)辨別一下方向。

2.同學(xué)們配合小組開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，用磁棒準(zhǔn)確識(shí)別我們教室

的南北方向。

3、學(xué)生展示結(jié)果，教師小結(jié)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁極與方向》這一課的內(nèi)容，知道

了磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，磁鐵的一端總是指向南方，

我們稱(chēng)之為S級(jí)，用藍(lán)色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，

我們稱(chēng)之為N級(jí)，用紅色表示。

五、課后延伸

課后請(qǐng)繼續(xù)觀察磁鐵在我們生活中的哪些