解文類特征,掌握文言文閱讀技巧（3份打包）

01了解文類特征，掌握文言文閱讀技巧（3份打包）

古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀

02.1了解文類特征，掌握閱讀技巧

教學(xué)目標(biāo)

了解不同文體的基本規(guī)范（或常用結(jié)構(gòu)）

了解文言文整體閱讀的基本規(guī)律，把握基本的做題思路。

教學(xué)重點(diǎn)

了解不同文體的基本規(guī)范（或常用結(jié)構(gòu)）

掌握紀(jì)事本末體文章閱讀解題思路

教學(xué)難點(diǎn)

探究做題規(guī)律，把握基本的做題思路。

教學(xué)過程

（一）了解文類特征

寫人敘事類文言文在中國(guó)古代文學(xué)中體量很大，紀(jì)事本末體、紀(jì)

傳體、編年體、國(guó)別體等都是以寫人敘事為主，另外還包括行狀、碑

志和古代寓言、小說(shuō)等體裁。

一、了解不同文體的基本規(guī)范（或常用結(jié)構(gòu)）

1.紀(jì)事本末體類

紀(jì)事本末體，是指以歷史事件為主體，完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)歷史事件

始末的史書體例。

（1）特點(diǎn)：每事一題，為一專篇，把分散的材料，按時(shí)間先后加以集

中敘述，兼有編年體和紀(jì)傳體的優(yōu)點(diǎn)，詳于記事，便于閱讀。

（2）類別：一是“一書備諸事之本末”，二是“一書具一事之本末”。

2.人物傳記類

3.議論說(shuō)理類

開篇作者往往提出自己的觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)）

主體列舉諸多事例來(lái)論述，文中大多有議論的語(yǔ)句

結(jié)尾出現(xiàn)作者議論的語(yǔ)句，再次明確觀點(diǎn)

4.寫景游記類

5.人物敘事類其他文體：墓志銘、神道碑、墓表

部分要點(diǎn)

開篇記錄死者的姓名、籍貫、生卒年月等基本內(nèi)容

主體記述死者的生平事跡，一生做出的巨大貢獻(xiàn)，受到的表彰等

結(jié)尾表達(dá)對(duì)死者的哀悼與對(duì)死者親朋的安慰，寄托哀思，傳達(dá)對(duì)

死者的追慕之情

掌握紀(jì)事本末體文本閱讀技巧

（二）掌握紀(jì)事本末體文本閱讀技巧

一以事件為中心讀文的總體思路

根據(jù)紀(jì)事本末體文本特點(diǎn)，讀文方法總結(jié)如下：

第一步：統(tǒng)覽全文，找出事件，初步劃分層次。

第二步：聯(lián)系文言文第3題，重讀文本，了解每個(gè)事件的大意。

第三步：精讀文本，聯(lián)系人物觀點(diǎn)及事件結(jié)果，歸納概括每個(gè)事

件的主旨要義。

二粗讀全文，做好閱讀標(biāo)注

關(guān)注“三標(biāo)志”與“一評(píng)價(jià)”

寫人敘事類文言文，閱讀時(shí)可以按事件分層，”時(shí)、地、人”是事

件分層的“三標(biāo)志

一般來(lái)說(shuō)，“時(shí)、地、人''有一點(diǎn)發(fā)生變化,事件就會(huì)隨之發(fā)生變

化。因?yàn)椤皶r(shí)、地、人”不同，事件一般也會(huì)不司。據(jù)此，可以把事件

劃分層次。另外，這類文章，有的有評(píng)價(jià)性文字，這些文字往往是寫作

意圖的體現(xiàn)，也是主要的關(guān)注點(diǎn)。

1.時(shí)間

注意年號(hào)及相關(guān)的具體時(shí)間，古代紀(jì)年主要用的是年號(hào)紀(jì)年法和

干支紀(jì)年法。年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是：

①年號(hào)+初，如：開元初。

②年號(hào)+具體年份，如：武德九年。

③年號(hào)+末,如：建安末。

④皇帝十年號(hào)+干支，如：唐高祖武德九年秋八月甲子。干支紀(jì)年要

注意天干地支那些詞。

2.地點(diǎn)

要特別注意人物的官籍，即他在哪里做官，除一些地點(diǎn)明確介紹

出來(lái)外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn)，

如：知江夏，就是做江夏地方長(zhǎng)官。

3.人物

主要注意什么人，擔(dān)任什么官職,擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)

力，具體管理哪方面的工作。要特別注意人物之間的關(guān)系。在這類文

本中，因?yàn)槿宋锒嗍浅⒐賳T，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：

①與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系。

②與事件涉及的人物之間的關(guān)系。

③與下屬之間的關(guān)系。

④與黎民百姓之間的關(guān)系。

另外，如果是一般人物，就會(huì)涉及他（她）與直接相處之人及對(duì)其

有間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親的

影響等。

4.評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)性的文字多在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。特別注意是

什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、

方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反映與效果，得到的評(píng)價(jià)等。

三巧借題中相關(guān)信息，助力答題

答題“3步驟”

第一步：巧借概括分析題，以“題'’悟意

概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，基本上按文章行文的先后順序設(shè)置,

即每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)文章的一個(gè)層次。在讀文過程中難免會(huì)遇到一些生僻

的、難懂的字詞，從而造成閱讀“卡殼”，此時(shí)可先讀一下概括分析題

的四個(gè)選項(xiàng)，將每個(gè)選項(xiàng)中的每句話在原文中找到對(duì)應(yīng)，通過比對(duì)，既

可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答概括分析題找到

了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，

但我們姑且把它當(dāng)作正確項(xiàng)。

笫二步：借助主觀題設(shè)問提示疏通關(guān)鍵點(diǎn)，初步解答文言文主觀

題

文言文主觀題的設(shè)置并非針對(duì)整篇文章，而是抓住文章富有

內(nèi)涵的關(guān)鍵部分來(lái)設(shè)題，這可以從主觀題的設(shè)問題干看出來(lái)，如2021

年新高考1卷中的“文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)‘君者表

也，臣者景也'，這句話說(shuō)的是什么道理他這樣說(shuō)的目的是什么"分

析這道主觀題的設(shè)問題干，就可以快速確定提出問題的區(qū)間，借助題

干提示來(lái)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的大意。在思考該問題時(shí)，需要針對(duì)語(yǔ)境前后

勾連，借此疏通文章關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就為解答文言文主觀題提供了依據(jù)，

奠定了基礎(chǔ)。

第三步：圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，以“文”會(huì)意

1.紀(jì)事本末體文言文以歷史事件為主體，就具體事件君臣展

開討論，因此，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息一一事件、人物和觀點(diǎn)等詞語(yǔ)，從整

體上梳理事件梗概。

2.人物傳記類文言文的行文多以時(shí)間為順序來(lái)記述人物在

某地所任官職、所做事情，因此，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息一一時(shí)間、地點(diǎn)和

官職等詞語(yǔ)，從整體上梳理人物經(jīng)歷及事件梗概。

3.議論說(shuō)理類文言文要抓住議論的中心，尋找文章觀點(diǎn)°要

重視文章的開頭、結(jié)尾和文中議論的語(yǔ)句，并把這些語(yǔ)句勾畫出來(lái)。

4.寫景游記類文言文一般按照寫景的順序或作者的游蹤來(lái)

構(gòu)思，因此，圈點(diǎn)勾畫游覽的地點(diǎn)、寫景的語(yǔ)句、游覽后的心得和感想。

5.文言書信類文章，閱讀時(shí)要抓住以二三點(diǎn)，完成對(duì)信息的

提取。

(1)抓題目，明確人物關(guān)系。通過書信的題目或文后注釋了解這封

信是誰(shuí)寫的，是寫給誰(shuí)拘，對(duì)象的不同決定著書信寫法、語(yǔ)氣的不同。

(2)抓開篇-，了解書信寫作背景。書信往往有一定的寫作背景，能

夠?qū)Ρ尘坝兴私?，無(wú)疑是找到了一把解讀的鑰匙。

(3)抓文段中心句(書信中或抒情或議論的關(guān)鍵語(yǔ)句)，理解書信

情理。

【點(diǎn)撥】

關(guān)注粗讀時(shí)標(biāo)注的三類表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語(yǔ)

(1)表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)。這是正史人物傳記的主要敘述線

索，考生應(yīng)當(dāng)知道一些表示官職變遷的動(dòng)詞，大致了解一些古代官職

的地位和職責(zé)。

(2)年號(hào)及皇帝變動(dòng)情況。正史一般不用干支紀(jì)年，而以年號(hào)

紀(jì)年，如《岳陽(yáng)樓記》中“慶歷四年春”、《琵琶行并序》中“元和十

年”，故傳記中的“三年”“五年”等往往指某年號(hào)的“三年”“五年二

而皇帝的即位或駕崩，也往往是重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，傳記中特意交代，往

往表明傳主在舊朝和新朝的地位有所變化。

（3）表示時(shí)間變動(dòng)的詞語(yǔ)。文中表示時(shí)間變動(dòng)的詞語(yǔ)，如“數(shù)

日”“累年”“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以順敘為主，但

不排除有些傳記插敘相關(guān)事跡。這些插敘往往通過“初”“先是”等

詞引出，需要格外留心。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

文言文閱讀要關(guān)注文章的整體，看文查整體寫了什么內(nèi)容,

哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)和觀點(diǎn)態(tài)度，這些都是要先把握住的。

不要急于做題，不要急于破解哪個(gè)詞、哪句話，要先弄清文章整體的內(nèi)

容及行文特點(diǎn)，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。

一紀(jì)事本末體

（2021?新高考H卷）閱讀下面的文言文，完成1?5題。（20分）

初范陽(yáng)祖逖〃有大志與劉琨俱為司州主簿同寢中夜聞雞鳴

蹴琨覺曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍珞祭酒。逖居京

口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，非上無(wú)道而下怨叛也，由宗室爭(zhēng)

權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^,

大王誠(chéng)能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)

者矣！“睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人縻，布三

千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫

而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵,

募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解

去。晉王傳檄天下，稱：“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三

萬(wàn)，水陸四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀

擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)成歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。

逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納的，雖疏賤者皆結(jié)以

恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、

父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市,

收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋

七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥,逖以已翦荊棘，收河南地，而

淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功

不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為

立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約

不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復(fù)騷然矣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?祖逖北伐》）

第一步：巧借概括分析題，以“題”悟意

（以［精準(zhǔn)答題］第3題B項(xiàng)為例，其余三項(xiàng)請(qǐng)依照示例進(jìn)行助讀和

做題）

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救;//［切片1］后

鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮小;//［切片2］又

為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。//［切片3］

切片對(duì)應(yīng)原文悟意

切片1“逖既入譙城,，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去”根

據(jù)語(yǔ)境，“圍”為“圍攻”

切片2"逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境

漸蹙”根據(jù)語(yǔ)境，“數(shù)”為“屢次”，“境”為“疆土”，“蹙”為“縮

小”

切片3“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”根據(jù)語(yǔ)境，“取”為“攻

取”

第二步：借助主觀題設(shè)問提示，疏通關(guān)鍵點(diǎn)

［精準(zhǔn)答題］第5題“文中說(shuō)到‘邊境之間，稍得休息'，具體

原因是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”。在思考該問題時(shí)，需要針對(duì)語(yǔ)境勾連前文,

借“具體原因”疏通文意關(guān)鍵點(diǎn)。前文交代了“邊境之間，稍得休息”

的背景和原因。由原文“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后

趙鎮(zhèn)成歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”可知，當(dāng)時(shí)

整個(gè)局勢(shì)有利于祖逖。祖逖與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉

勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴賤都加以禮遇，說(shuō)明

祖逖很得民心，為奪取黃河以北做打算。由“為逖修祖、父墓，置守冢

二家”“聽其互市，收利十倍”“禁諸將不使侵暴后趙之民“可理解“邊

境之間，稍得休息”的具體原因。

第三步：圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，以“文”會(huì)意

1.圈點(diǎn)勾畫文中的事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等詞語(yǔ)，梳理主

要事件梗概。

事件進(jìn)展及結(jié)局

祖逖力請(qǐng)北伐左丞相司馬睿支持，堅(jiān)定斗志

祖逖北伐譙城被圍攻，桓宣解救；鎮(zhèn)守雍丘，派兵邀擊后趙，使其

疆土縮小；為攻取河北練兵積谷，與后趙相持

祖逖擔(dān)任鎮(zhèn)西將軍廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納禮遇新來(lái)

歸附的人

趙王請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易邊境之間，稍得休息

祖逖死后后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂

2.結(jié)合文中祖逖的事跡，概括祖逖的形象特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

祖逖是一位

答案：與士卒同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，力主北伐的愛國(guó)將

領(lǐng)

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞

鳴/蹴琨覺曰/此非惡聲也/因起舞/

B.初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司外主簿/同寢中夜/聞雞

鳴/蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因起舞/

C.初/范陽(yáng)祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞

鳴/蹴琨覺/曰/此非惡聲也/因起舞/

D.初/范陽(yáng)祖逖少/有大志/與劉琨俱為司州主簿同寢/中夜聞雞

鳴/蹴琨/覺曰/此非惡聲也/因起舞/

答案:C

【】“少有大志”是“范陽(yáng)祖逖”的謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，中間不能斷開,

排除B、D兩項(xiàng)；“中夜”是“聞雞鳴”的時(shí)間狀語(yǔ)，中間不能斷開;

排除A、B兩項(xiàng)；“琨”是“蹴”的賓語(yǔ)，“覺”補(bǔ)充“蹴”的狀態(tài)，

緊密相連，中間不能斷開，排除B、D兩項(xiàng)。

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.京口，古城名，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，是古代長(zhǎng)江下游軍事重鎮(zhèn)，

為兵家所重。

B.遺民，指改朝換代后仍然忠于前朝的人，也泛指淪陷區(qū)的人民，

文中指后者。

C.部曲，原指古代豪門大族和將領(lǐng)招募的私人軍隊(duì)，文中是指部

隊(duì)的編制單位。

D.傳檄，指檄文，是古代官府用以征召、曉諭、聲討的文書，傳檄

即傳布檄文。

答案:C?！拔闹惺侵覆筷?duì)的編制單位“錯(cuò)。

C項(xiàng)，”文中是指部隊(duì)的編制單位“錯(cuò)。從原文來(lái)看，“逖將

其部曲百余家渡”，這里的“部曲”是指祖逖的私家軍隊(duì)。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然盡力

支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡

江返回江南。

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救；后鎮(zhèn)雍丘，屢

次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮??；又為攻取河北練兵積谷，

與后趙相持。

C.大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦，

嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴

賤都加以禮遇。

D.祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區(qū)，攻陷襄城、城父，包圍譙城，

豫州刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新

陷入了騷亂。

答案:A?！叭匀槐M力支持”錯(cuò)。

【】A項(xiàng)，”仍然盡力支持”錯(cuò)。原文是“睿素?zé)o北伐之志，以逖

為奮威將軍、豫州刺史，給千人縻，布三千匹，不給鎧仗，使自召募工

只給了一千人的糧食，三千匹布，連軍隊(duì)都沒給，讓祖逖自己招募，算

不上“盡力支持二

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。（4分）

譯文：

（2）知大功不遂，感激發(fā)病。（4分）

譯文

答案：（1）祖逖沒有回復(fù)他的信，而聽任雙方民間互相貿(mào)易，因而

（從中）獲取了十倍的利潤(rùn)。（報(bào)，回復(fù)；聽，聽任；互市，互相貿(mào)易。）

（2）（祖逖）知道統(tǒng)一北方的大業(yè)難以成功，感慨激憤引發(fā)了重病。

（遂，成；感激，感慨激憤。）

5.文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)

明。（3分）

答：

答案:①祖逖多次成功阻擊后趙軍隊(duì)，使得后趙疆土縮小，后趙王

石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市。

②祖逖沒有組織民間相互貿(mào)易，并約束士兵，使他們不得侵犯后

趙百姓。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分）

附【譯文】

從前，范陽(yáng)有一個(gè)叫祖逖的人，年輕時(shí)就有大志向，曾與劉琨一起

擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，半夜時(shí)聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說(shuō)：“這

不是令人厭惡的聲音J就起床舞劍。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔(dān)

任軍珞祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的壯士，對(duì)司馬睿說(shuō):“晉

朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o(wú)道而是臣下怨恨叛亂，由皇親宗室之間爭(zhēng)

奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使外族人鉆了空子，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉

朝淪陷區(qū)的人民遭到摧殘傷害后，大家都想著目強(qiáng)奮發(fā)，大王您如果

能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我祖逖這樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)光復(fù)中原，

各地的英雄豪杰，一定會(huì)有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一直沒有北伐的

志向，（他聽了祖逖的話以后,）就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，只

給了一千人的糧食，三千人的布匹,不供給兵器，讓祖逖自己招募士兵C

這一年秋天八月，祖逖率領(lǐng)自己私家的軍隊(duì)共一百多戶人家渡過長(zhǎng)江,

在江中敲打著船槳發(fā)誓說(shuō)：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，

就像大江一樣（有去無(wú)回）！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器,

又招募了二千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。祖逖進(jìn)入譙城后，石勒派遣石虎包

圍了譙城，桓宣來(lái)解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下，稱：

“石虎膽敢率領(lǐng)犬羊?yàn)鹾现?，渡過黃河荼毒民眾，現(xiàn)派遣九軍、精銳

士卒三萬(wàn)，由水、陸四路直赴賊寇所在地，受祖逖指揮?！贝笈d三年，

祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖

逖的人很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖

為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)

督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在

積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔(dān)心這件事，于是到

幽州為逖修了祖父、父親的墳?zāi)?，安排了兩戶人家替他們看守祖墳?/p>

于是紿祖逖寫了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒有回復(fù)他的信，

而聽任雙方民間互相貿(mào)易，因而（從中）獲取了十倍的利潤(rùn)。約束將領(lǐng)

們不讓他們侵犯后趙的百姓。兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。

四年秋七月，朝廷讓尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)守合肥，祖逖因?yàn)橐呀?jīng)

掃除了障礙，收復(fù)了黃河以南的土地，而戴淵突然有一天來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這

里，（祖逖）內(nèi)心快快不樂，又聽說(shuō)王敦與劉隗、刁協(xié)互相結(jié)怨，將要有

內(nèi)亂。（祖逖）知道統(tǒng)一北方的大業(yè)難以成功，感慨激憤引發(fā)了重病。

九月，死在雍丘。豫州百姓都像失去了自己的親生父母，譙國(guó)、梁國(guó)之

間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵氾河南地區(qū)，攻取了襄

城、城父，包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春。后趙于是攻

取陳留，梁、鄭之間又搔亂不安了。

課堂練習(xí)

（2022?全國(guó)乙卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則食之，寒者則衣之，

將之養(yǎng)之，育之長(zhǎng)之，唯恐其不至于大也。

魏武侯浮西河而下，中流，顧謂吳起日：“美哉乎河山之固也，

此魏國(guó)之寶也?！眳瞧饘?duì)曰：“在德不在險(xiǎn)。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，

德義不修，而禹滅之°夏桀之居,左河、濟(jì)而右太華，伊闕在其南，

羊腸在其北，修政不仁，而湯放之。由此觀之，在德不在險(xiǎn)。若君不

修德，船中之人盡敵國(guó)也J武侯曰：“善”。武王克殷，召太公而問

曰：“將奈其士眾何？”太公對(duì)曰：“臣聞愛其人者，兼屋上之鳥；憎

其人者，惡其余胥。咸刈厥敵，靡使有余，何如？"王曰：“不可

太公出，邵公入，王日：“為之奈何？”邵公對(duì)曰：“有罪者殺之，無(wú)

罪者活之，何如？"王曰：“不可J邵公出，周公入，王曰：“為之

奈何？”周公曰使名居其宅田其田無(wú)變舊新惟仁是親百姓有過在予一

人武王曰廣大乎平天二矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也景公游

于壽宮，睹長(zhǎng)年負(fù)薪而有饑色，公悲之，喟然嘆曰：“令吏養(yǎng)之。"晏

子曰：“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國(guó)之本也。今君愛老而恩無(wú)不逮，

治國(guó)之本也J公笑，有喜色。晏子曰：“圣王見賢以樂賢，見不肖以

哀不肖。今請(qǐng)求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉?！熬肮唬?/p>

“諾」于是老弱有養(yǎng)，鰥寡有室。

晉平公春筑臺(tái)，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟

而趨民時(shí)。今春筑臺(tái)，是奪民時(shí)也。豈所以定命安存，而稱為人君于

后世哉？”平公曰：“善J乃罷臺(tái)役。

（節(jié)選自《說(shuō)苑貴德》）

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.周公曰/使各居其宅田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過/

在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有

德也/

B.周公曰/使各居其宅田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過/

在予一人/武王日/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有

德也/

C.周公曰/使各居其宅/田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過/

在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/'君子者以其仁而有德

也

D.周公曰/使各居其宅/田其田/無(wú)變舊新/惟仁是親/百姓有過/

在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德

也

【答案】B

【】句意：周公說(shuō)：“讓他們各自住著自己的房屋，耕作自己的

田地，不要因?yàn)榕f朝新臣而有所改變，只親近仁義的人。百姓有過錯(cuò)，

責(zé)任在我一人身上J武王說(shuō)：“看得遠(yuǎn)大啊，（這樣做足以）平定天

下??！凡是尊重士人君子的人，是因?yàn)樗麄內(nèi)蕫鄱械滦邪

從內(nèi)容來(lái)看，劃線句是“周公”和“武王”的對(duì)話，兩個(gè)"日”

是標(biāo)志，“武王日”前面是“周公”所言，所以“武王”前面斷開，

排除CD；從句式結(jié)構(gòu)來(lái)看，“凡所以貴士君子者/以其仁而有德也“

是“……者，……也”的判斷句，且“貴士君子”是動(dòng)賓短語(yǔ)作“者”

的定語(yǔ)，中間不可斷開，排除A。故選B。

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.”饑者則食之”與“食野之蘋”（《短歌行》）兩句中的“食”

字含義相同。

B.“而湯放之”與“是以見放”（《屈原列傳》）兩句中的“放”

字含義相同。

C.“靡使有余”與“望其旗靡”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“靡”

字含義不同。

D.“公悲之”與“心中?？啾保ā犊兹笘|南飛》）兩句中的“悲”

字含義不同。

【答案】A

【】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法，了解并掌

握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.“饑者則食之”意思是“饑餓的人就給他糧食吃“，“食”是名

詞作動(dòng)詞，拿食物給人吃；“食野之蘋”意思是“在那原野悠然自得

的啃食艾蒿”，“食”，吃。兩者含義不同。

故選Ao

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魏武侯乘船順河而下，對(duì)吳起說(shuō)，險(xiǎn)固的河山是魏國(guó)之玉。

吳起以三苗氏、夏桀雖有河山之固卻因不修德而亡為例，指出德政才

是國(guó)之寶。

B.太公建議把殷商的士眾全部殺掉，一個(gè)也不要?！闵酃珓t建

議有罪的誅殺，無(wú)罪的人讓他們活下去。武王不同意太公和邵公的建

議。

C.景公在壽宮游玩，看到老人背著柴并面有饑色，就下令讓官

吏供養(yǎng)老人。晏子則指出，喜愛有才德的人，同情沒能力的人，是守

國(guó)的根本。

D.叔向反對(duì)晉平公在春天筑臺(tái)，認(rèn)為那樣做會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，如果

只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺(tái)的

勞役。

【答案】D

[]本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。

D.“如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君”錯(cuò)誤，曲

解文意，文中“豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉”意思是“怎

么能靠這些來(lái)安身存命，而被后代尊稱為國(guó)君呢”，這是說(shuō)不能靠建

造游觀之臺(tái)這些方式來(lái)安身存命。故選I）。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？

（2）今請(qǐng)求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。

【答案】（1）武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些

商朝的士人和百姓怎么辦？”

（2）現(xiàn)在我請(qǐng)求找來(lái)老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋

的人，評(píng)定之后安置他們。

[]本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“克”，打??；"召”，召見；"奈……何”，把……怎么辦。

（2）“請(qǐng)求”,請(qǐng)求找來(lái)；“鰥寡”，喪妻喪夫；“論”，評(píng)定；“供

秩”，供給生活物品，可意譯為“安置”；“焉二代詞，他們。

【參考譯文】

圣人對(duì)待天下百姓就好像對(duì)待自己的孩子！饑餓就給他食物吃,

寒冷就給他衣服穿，折養(yǎng)他們，培育他們，唯恐他們不能發(fā)展壯大。

魏武侯乘船順黃河而下，在中游的時(shí)候回頭對(duì)吳起說(shuō)：“多么美

麗而險(xiǎn)要的山河啊，這是魏國(guó)的無(wú)價(jià)之寶呀！”吳起回答：“（一國(guó)之

定）在于國(guó)君的德政而不在于山河的險(xiǎn)要「當(dāng)初的三苗氏，左面有洞

庭湖，右面有彭蠡湖；但由于他不講仁義道德，被夏禹消滅了。夏桀

所居住的地方，左邊是黃河、濟(jì)水，右邊是泰華山，伊闕山在南邊,

羊腸阪在北邊；由于他治國(guó)不施仁政，被商湯放逐了。由此可見，（國(guó)

寶）在于德政而不在于地勢(shì)險(xiǎn)要。如果君王不施德政，恐怕船上這些

人也要成為您的敵人啊J魏武侯說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)武王打敗了商，

召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦''太公回答:

“我聽說(shuō)喜歡那個(gè)人，同時(shí)會(huì)喜愛他房上的烏鴉；憎恨那個(gè)人，會(huì)連

他所住地方的墻壁都厭惡。把他們?nèi)繗⒌?，不留活的，怎么樣?/p>

武王說(shuō)：“不行?！碧鋈ズ?，邵公進(jìn)見，武王問：“你看怎么辦？”

邵公回答說(shuō)：“把有罪的殺掉，無(wú)罪的讓他活著，怎么樣”武王說(shuō):

“不行邵公出去后，周公進(jìn)見。武王問；“你看該怎么辦”周公

說(shuō)：“讓他們各自居住在自己的家里，耕種自己的田地，不要因?yàn)榕f

朝新臣而有所改變，（只）親近仁愛的人。百姓有了過錯(cuò)，責(zé)任在我

一個(gè)人身上武王說(shuō)：“平定天下的胸懷多么寬廣??！凡是尊重士人

君子的人，是因?yàn)樗麄內(nèi)蕫鄱械滦邪?！”齊景公在壽宮游玩，看見

一個(gè)老年人背著柴，面有饑色。齊景公就很同情他，感慨地說(shuō)：“讓

當(dāng)?shù)氐墓賳T養(yǎng)活他。”晏子說(shuō)：“我聽人說(shuō)，喜好賢良的人，憐憫不幸

的人，這是守住國(guó)家的根本啊?，F(xiàn)在君主憐惜老者，那么您的恩澤沒

有達(dá)不到的了，這是治理國(guó)家的根本齊景公笑了，臉上也有了喜

悅的神色。晏子說(shuō)：“圣賢的君王遇到賢良就喜好賢良，遇到不幸就

憐憫不幸?，F(xiàn)在我請(qǐng)求找來(lái)老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋

的人，評(píng)定之后安置他們J齊景公說(shuō)：“很好！”于是，老弱的人有

人養(yǎng)活，喪妻喪夫的人也有了居住的屋子。

晉平公想在春天建造游觀之臺(tái)，叔向進(jìn)言說(shuō)：“不可以。古代圣

明的君王崇尚道德，樂善好施，寬緩刑律，抓緊農(nóng)時(shí)；在春天建造游

觀之臺(tái)，這是耽誤百姓的農(nóng)時(shí)啊。怎么能靠這些來(lái)安身存命，而被后

代尊稱為國(guó)君呢！”晉平公說(shuō)：“好！”于是放棄了建造游觀之臺(tái)的工

程。

（2022年新高考2卷）閱讀下面的文言文，完成夕9題。

吳漢，字子顏，南陽(yáng)人。韓鴻為使者，使持節(jié)，降河北，人為言：

“吳子顏，奇士也，可與計(jì)事J吳漢為人質(zhì)厚少文造次不能以辭語(yǔ)

自達(dá)鄧禹及諸將多所薦舉再三召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽(yáng)

人漸親之上既破邯鄲，誅王郎，召鄧禹宿，夜語(yǔ)曰："吾欲北發(fā)幽州

突騎，諸將誰(shuí)可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷲有智

謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾，上

以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將日：

“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬?！彼旃亩M(jìn)，賊兵大破。北擊清河

長(zhǎng)垣及平原五里賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營(yíng)于水南水北，北營(yíng)戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南

營(yíng)，大破公孫述。吳雙兵守成都，公孫述將延岑遺奇兵出吳漢兵后，

襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征

伐，常在左右，上未安，則側(cè)足屏息，上安然后退舍。兵有不利，軍

營(yíng)不完，漢常獨(dú)繕槃其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。上時(shí)令人視吳公

何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常曰：“吳公差強(qiáng)人意，隱若一敵國(guó)矣」

封漢廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師

在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位

奉賜最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，

恭儉如此。疾篤，車駕親臨，問所欲言。對(duì)曰：“臣愚無(wú)所識(shí)知，唯

愿慎無(wú)赦而已。”病薨，奏謚曰：“有司議宜以為武。”詔特賜曰忠侯。

（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

5.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦

舉/再三召見/其后勤勤不離公門/上亦以其南陽(yáng)人/漸親之/

B.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦

舉/再三召見/其后勤勤不離公門上/亦以其南陽(yáng)人/漸親之/

C.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦

舉/再三召見/其后勤勤不離公門/上亦以其南陽(yáng)人/漸親之/

D.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語(yǔ)自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦

舉/再三召見/其后勤勤不離公門上/亦以其南陽(yáng)人/漸親之/

6.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（3分）（）

A.銜枚指在口中橫銜著枚0枚的形狀像筷子，是古代行軍時(shí)用

以禁止喧嘩的器具。

B.差強(qiáng)人意，文中指表現(xiàn)較差，不能令人滿意，后來(lái)的意思轉(zhuǎn)

變?yōu)槊銖?qiáng)令人滿意。

C.尊重，文中是尊貴顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，

二者的意思不同。

D.車駕，文中以帝王所乘車馬代指帝王，與古詩(shī)文中“絲竹”

代指音樂用法相同

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.鄧禹向皇上推薦吳漢承擔(dān)調(diào)發(fā)幽州軍隊(duì)的任務(wù)，皇上命吳漢

為大將軍，吳漢斬幽州牧苗曾，完成使命，皇上贊賞鄧禹有知人之明。

B.吳漢伐蜀，在水南水北，分設(shè)大營(yíng)，北營(yíng)不利，合兵南營(yíng)，

大破公孫述，但后來(lái)被延岑襲擊后方，吳漢落水，拉著馬尾才得以脫

險(xiǎn)。

C.吳漢為人質(zhì)樸，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟著皇上征

戰(zhàn)四方時(shí)，常常隨從左右，小心侍衛(wèi)總是等到皇上安歇后才退出去。

D.吳漢處世儉樸恭敬謹(jǐn)慎，不置田產(chǎn)，不起巷第，他出征在外

時(shí)家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè)，他歸來(lái)后全部都分送給了故舊部署。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語(yǔ)，其人勇鷲有智謀，諸將鮮能及

者J

（2）漢還，讓之曰：“軍師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”

9.《后漢書?吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳

漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。（3分）

【答案】5.C6.B7.D

8.（1）鄧禹說(shuō)：“吳漢可以。我多次和他交談，他這個(gè)人勇敢兇

猛有智慧謀略，各將領(lǐng)中少有能比得上的?！?/p>

（2）吳漢回來(lái)，責(zé)備她說(shuō)：“軍隊(duì)在外面，官兵（費(fèi)用）不足,

為什么購(gòu)買那么多田產(chǎn)宅業(yè)呢！”

9.①剛毅：吳漢與敵軍作戰(zhàn)時(shí)，親自披甲持戟，命令將士們拼

死殺敵，最終大破敵軍；作戰(zhàn)不幸落水后，拉著馬尾脫險(xiǎn)。

②木訥：倉(cāng)促之間不能用言語(yǔ)表達(dá)清楚自己的意思；臨終對(duì)皇上

所說(shuō)的仍是國(guó)家之事。（共56張PPT）

第三部分

文言文閱讀

02.1文言文閱讀

了解文類特征，掌握閱讀技巧

整體閱讀

2023

高考一輪復(fù)習(xí)

內(nèi)容索引

啟航課3年真題入手，明確備考方向

任務(wù)一了解文類特征，掌握閱讀技巧

任務(wù)二掌握文言斷句的技巧與方法

任務(wù)三理解常見文化詞語(yǔ)的含義

任務(wù)四掌握概括分析題的技巧與方法

任務(wù)五理解并翻譯文中的句子

任務(wù)六從三個(gè)方面決勝主觀簡(jiǎn)答題

任務(wù)七文言實(shí)詞的推斷及句式

任務(wù)八文言虛詞的用法

了解文類特征

一、寫人敘事類文言文

寫人敘事類文言又在中國(guó)古代文學(xué)中體量很大，紀(jì)事本末體、

紀(jì)傳體、編年體、國(guó)別體、等都以寫人敘事為主，另外還包括行狀、

碑志和古代寓言、小說(shuō)等體裁。

智學(xué)-巧用

一、了解不同文體的基本規(guī)范(或常用結(jié)構(gòu))

1.紀(jì)事本末體類

紀(jì)事本末體，是指以歷史事件為主體，完整地?cái)⑹鲆粋€(gè)歷史事件

始末的史書體例C

(1)特點(diǎn)：每事一題，為一專篇，把分散的材料，按時(shí)間先后加以集

中敘述，兼有編年體和紀(jì)傳體的優(yōu)點(diǎn)，詳于記事，便于閱讀。

(2)類別：一是“一書各諸事之本末”，二是“一書具一事之本末二

2.人物傳記類

3.議論說(shuō)理類

開篇作者往往提出自己的觀點(diǎn)(中心論點(diǎn))

主體列舉諸多事例來(lái)論述，文中大多有議論的語(yǔ)句

結(jié)尾出現(xiàn)作者議論的語(yǔ)句，再次明確觀點(diǎn)

4.寫景游記類

5.人物敘事類其他文體：墓志銘、神道碑、墓表

部分要點(diǎn)

開篇記錄死者的姓名、籍貫、生卒年月等基本內(nèi)容

主體記述死者的生平事跡，一生做出的巨大貢獻(xiàn)，受到的表彰等

結(jié)尾表達(dá)對(duì)死者的哀悼與對(duì)死者親朋的安慰，寄托哀思，傳達(dá)對(duì)

死者的追慕之情

掌握紀(jì)事本末體文本閱讀技巧

以事件為中心讀文的總體思路根據(jù)紀(jì)事本末體文本特點(diǎn)，讀文方

法總結(jié)如下：第一步：統(tǒng)覽全文，找出事件，初步劃分層次。第二步：

聯(lián)系文言文第3題，重讀文本，了解每個(gè)事件的大意。第三步：精讀

文本，聯(lián)系人物觀點(diǎn)及事件結(jié)果，歸納概括每個(gè)事件的主旨要義。

粗讀全文，做好閱讀標(biāo)注

關(guān)注“三標(biāo)志”與“一評(píng)價(jià)”

寫人敘事類文言文，閱讀時(shí)可以按事件分層，”時(shí)、地、人”是事

件分層的“三標(biāo)志”。

一般來(lái)說(shuō)，“時(shí)、地、人”有一點(diǎn)發(fā)生變化,事件就會(huì)隨之發(fā)生變

化。因?yàn)椤皶r(shí)、地、人”不同，事件一般也會(huì)不司。據(jù)此，可以把事件

劃分層次。另外，這類文章，有的有評(píng)價(jià)性文字，這些文字往往是寫作

意圖的體現(xiàn)，也是主要的關(guān)注點(diǎn)。

1.時(shí)間

注意年號(hào)及相關(guān)的具體時(shí)間，古代紀(jì)年主要用的是年號(hào)紀(jì)年法和

干支紀(jì)年法c年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是：

①年號(hào)+初，如：開元初。

②年號(hào)+具體年份，如：武德九年。

③年號(hào)+末，如：建安末。

④皇帝+年號(hào)+干支，如：唐高祖武德九年秋八月甲子。干支紀(jì)年要

注意天干地支那些詞。

2.地點(diǎn)

要特別注意人物的官籍，即他在哪里做官，除一些地點(diǎn)明確介紹

出來(lái)外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn),

如：知江夏，就是做江夏地方長(zhǎng)官。

3.人物

主要注意什么人，擔(dān)任什么官職,擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)

力，具體管理哪方面的工作。要特別注意人物之間的關(guān)系。在這類文

本中，因?yàn)槿宋锒嗍浅⒐賳T，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：

①與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系。

②與事件涉及的人物之間的關(guān)系。

③與下屬之間的關(guān)系。

④與黎民百姓之間的關(guān)系。

另外，如果是一般人物，就會(huì)涉及他（她）與直接相處之人及對(duì)其

有間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親的

影響等。

4.評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)性的文字多在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。特別注意是

什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、

方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反映與效果，得到的評(píng)價(jià)等。

巧借題中相關(guān)信息，助力答題

第一步：巧借概括分析題，以“題”悟意

概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，基本上按文章行文的先后順序設(shè)置,

即每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)文章的一個(gè)層次。在讀文過程中難免會(huì)遇到一些生僻

的、難懂的字詞，從而造成閱讀“卡殼”，此時(shí)可先讀一下概括分析題

的四個(gè)選項(xiàng)，將每個(gè)選項(xiàng)中的每句話在原文中找到對(duì)應(yīng)，通過比對(duì)，既

可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答概括分析題找到

了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，

但我們姑且把它當(dāng)作正確項(xiàng)。

第二步：借助主觀題設(shè)問提示疏通關(guān)鍵點(diǎn)，初步解答文言文主觀

題

文言文主觀題的設(shè)置并非針對(duì)整篇文章，而是抓住文章富有

內(nèi)涵的關(guān)鍵部分來(lái)設(shè)題，這可以從主觀題的設(shè)問題干看出來(lái)，如2021

年新高考I卷中的“文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)‘君者表

也，臣者景也'，這句話說(shuō)的是什么道理他這樣說(shuō)的目的是什么"分

析這道主觀題的設(shè)問題干，就可以快速確定提出問題的區(qū)間，借助題

干提示來(lái)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的大意。在思考該問題時(shí)，需要針對(duì)語(yǔ)境前后

勾連，借此疏通文章關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就為解答文言文主觀題提供了依據(jù)，

奠定了基礎(chǔ)。

第三步：圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，以“文”會(huì)意

1.紀(jì)事本末體文言文以歷史事件為主體，就具體事件君臣展

開討論，因此，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息一一事件、人物和觀點(diǎn)等詞語(yǔ)，從整

體上梳理事件梗概。

2.人物傳記類文言文的行文多以時(shí)間為順序來(lái)記述人物在

某地所任官職、所做事情，因此，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息一一時(shí)間、地點(diǎn)和

官職等詞語(yǔ)，從整體上梳理人物經(jīng)歷及事件梗概。

3.議論說(shuō)理類文言文要抓住議論的中心，尋找文章觀點(diǎn)。要

重視文章的開頭、結(jié)尾和文中議論的語(yǔ)句，并把這些語(yǔ)句勾畫出來(lái)。

4.寫景游記類文言文一般按照寫景的順序或作者的游蹤來(lái)

構(gòu)思，因此，圈點(diǎn)勾畫游覽的地點(diǎn)、寫景的語(yǔ)句、游覽后的心得和感想。

5.文言書信類文章，閱讀時(shí)要抓住以二三點(diǎn)，完成對(duì)信息的

提取。

(1)抓題目，明確人物關(guān)系。通過書信的題目或文后注釋了解這封

信是誰(shuí)寫的，是寫給誰(shuí)的，對(duì)象的不同決定著書信寫法、語(yǔ)氣的不同。

(2)抓開篇，了解書信寫作背景。書信往往有一定的寫作背景，能

夠?qū)Ρ尘坝兴私?，無(wú)疑是找到了一把解讀的鑰匙。

(3)抓文段中心句(書信中或抒情或議論的關(guān)鍵語(yǔ)句)，理解書信

情理C

【微點(diǎn)撥】關(guān)注粗讀時(shí)標(biāo)注的三類表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語(yǔ)

(1)表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)。這是正史人物傳記的主要敘述線

索，考生應(yīng)當(dāng)知道一些表示官職變遷的動(dòng)詞，大致了解一些古代官職

的地位和職責(zé)。

(2)年號(hào)及皇帝變動(dòng)情況。正史一般不用干支紀(jì)年，而以年號(hào)

紀(jì)年，如《岳陽(yáng)樓記》中“慶歷四年春”、《琵琶行并序》中“元和十

年”，故傳記中的“三年”“五年”等往往指某年號(hào)的“三年”“五年”。

而皇帝的即位或駕崩，也往往是重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，傳記中特意交代，往

往表明傳主在舊朝和新朝的地位有所變化。

(3)表示時(shí)間變動(dòng)的詞語(yǔ)。文中表示時(shí)間變動(dòng)的詞語(yǔ)，如“數(shù)

日，，“累年，，“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以順敘為主，但

不排除有些傳記插敘相關(guān)事跡。這些插敘往往通過“初”“先是”等

詞引出，需要格外留心。

【微點(diǎn)撥】

文言文閱讀要關(guān)注文章的整體，看文道整體寫了什么內(nèi)容,

哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)和觀點(diǎn)態(tài)度，這些都是要先把握住的。

不要急于做題，不要急于破解哪個(gè)詞、哪句話，要先弄清文章整體的內(nèi)

容及行文特點(diǎn)，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。

閱讀?示范

逖居京口，糾合驍健，言于睿曰：“晉室之亂，非上無(wú)道而下怨叛也,

由宗室爭(zhēng)權(quán)，自

相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自?shī)^，

大王誠(chéng)能命將出

師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原，郡國(guó)豪杰必有望風(fēng)響應(yīng)者矣！”睿素

無(wú)北伐之志，以逖

為奮威將軍、豫州刺史，給千人縻，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。

秋八月，逖將

其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，

有如大江！”遂屯

淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進(jìn)。逖既入譙城，石勒遣石虎

圍譙，桓宣救之，

虎解去。晉王傳檄天下，稱:“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，

銳卒三萬(wàn)，水陸

四道，徑造賊場(chǎng)，受祖逖節(jié)度大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊

后趙兵,后趙鎮(zhèn)

戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將

士同甘苦，約己

務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取

河北之計(jì)。

后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，

求通使及互市。逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后

趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，

鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘，收河南地，而淵一旦來(lái)統(tǒng)之，意甚怏怏,又聞王

敦與劉、刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。

豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔

襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，

梁、鄭之間復(fù)騷然矣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?祖逖北伐》）

【讀文過程】

第一步：巧借概括分析題，以“題”悟意

（以［精準(zhǔn)答題］第3題B項(xiàng)為例，其余三項(xiàng)請(qǐng)依照示例進(jìn)行助讀和

做題）

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救;//［切片1］后

鎮(zhèn)雍丘，屢次派兵邀擊后趙軍隊(duì)，使后趙疆土日益縮小;//［切片2］又

為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。//［切片3］

切片對(duì)應(yīng)原文悟意

切片1"逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去”根

據(jù)語(yǔ)境，“圍”為“_____”

切片2"逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境

漸蹙”根據(jù)語(yǔ)境，“數(shù)”為“”，

“境”為“”，“蹙”為“”

切片3“逖練兵積谷.為取河北之計(jì)”根據(jù)話境「取”為“_____”

圍攻

屢次

疆土

縮小

攻取

第二步：借助主觀題設(shè)問提示，疏通關(guān)鍵點(diǎn)

［精準(zhǔn)答題］第5題“文中說(shuō)到‘邊境之間，稍得休息'，具體

原因是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”。在思考該問題時(shí)，需要針對(duì)語(yǔ)境勾連前文,

借“具體原因”疏通文意關(guān)鍵點(diǎn)。前文交代了“邊境之間，稍得休息”

的背景和原因。由原文“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后

趙鎮(zhèn)成歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)”可知，當(dāng)時(shí)

整個(gè)局勢(shì)有利于祖逖。祖逖與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉

勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴賤都加以禮遇，說(shuō)明

祖逖很得民心，為奪取黃河以北做打算。由“為逖修祖、父墓，置守冢

二家”“聽其互市，收利十倍”“禁諸將不使侵暴后趙之民”可理解“邊

境之間，稍得休息”的具體原因。

第三步：圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，以“文”會(huì)意

1.圈點(diǎn)勾畫文中的事件、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等詞語(yǔ)，梳理主

要事件梗概。

事件進(jìn)展及結(jié)局

祖逖力請(qǐng)北伐左丞相司馬睿支持，堅(jiān)定斗志

祖逖北伐譙城被圍攻，桓宣解救；鎮(zhèn)守雍丘，派兵邀擊后趙，使其

疆土縮??；為攻取河北練兵積谷，與后趙相持

祖逖擔(dān)任鎮(zhèn)西將軍廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)桑，安撫接納禮遇新來(lái)

歸附的人

趙王請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易邊境之間，稍得休息

祖逖死后后趙頻