《第一節(jié) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版選修1-1第二章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng).1電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：覃麗蕾授課班級(jí)（組）：高二4班授課地點(diǎn)：文化樓403授課時(shí)間：2016年11月22日第13周星期二第7節(jié)課型：新授課√復(fù)習(xí)課□講評(píng)課□其他□教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解利用不同磁體的磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法。知道感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。知道磁通量，會(huì)比較“穿過不同閉合電路磁通量的大小”。過程與方法:通過自制揚(yáng)聲器的實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過微課視頻回顧奧斯特實(shí)驗(yàn)及電磁鐵實(shí)驗(yàn)及初中所學(xué)導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究中提出問題的途徑和重要性。探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩種不同方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，獲得科學(xué)探究的感性認(rèn)識(shí)。通過完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，初步認(rèn)識(shí)對(duì)比與歸納是物理思維的兩種基本形式。通過對(duì)“感應(yīng)電流是穿過閉合回路的磁通量變化引起”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解抽象、概括等思維形式在物理定律發(fā)現(xiàn)中的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，提高參與物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。把“法拉第發(fā)現(xiàn)磁場(chǎng)也能產(chǎn)生電流”與“奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)”的具體事例作為比較，體會(huì)電和磁的對(duì)稱性并有此感受自然界的對(duì)稱美，進(jìn)一步理解辯證唯物主義普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析教材分析本節(jié)內(nèi)容是選修1-1第二章《電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)》的第一節(jié)的內(nèi)容。電磁感應(yīng)這一章作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，不僅是電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識(shí)的綜合和擴(kuò)展，也是以后學(xué)習(xí)電磁波、電磁技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義，由于它提示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，使人類文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無論是在知識(shí)內(nèi)容上、還是在社會(huì)實(shí)踐中都具有極其重要的意義。教學(xué)重點(diǎn)：研究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”教學(xué)難點(diǎn)：閉合回路的磁通量發(fā)生變化學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線。1.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的前提條件從知識(shí)角度看是：（1）知道電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）；（2）了解條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電螺線管的磁感線的分布；（3）知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合電路的一部分切割磁感線；2.從能力角度看是：（1）具有一定的空間想象能力；（2）具有一定的觀察、分析、比較、概括能力（3）具有一定的識(shí)圖、連接實(shí)物電路的技能。教學(xué)資源與工具多媒體教學(xué)軟件、自制模型、靈敏電流表、線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電池、自制揚(yáng)聲器、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)感受產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入實(shí)驗(yàn)引入：把黑板變?yōu)閾P(yáng)聲器，激趣引入引出課題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象觀察、討論用新穎的形式吸引學(xué)生注意力。（一）明確目標(biāo)、梳理知識(shí)給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課要求。電和磁的聯(lián)系：視頻回顧奧斯特實(shí)驗(yàn)及電磁鐵實(shí)驗(yàn)，知道電能生磁，那么磁也能產(chǎn)生電嗎？怎么才能利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流呢？看視頻完成學(xué)案，學(xué)生代表答題明確本課目標(biāo)，整理已學(xué)知識(shí)。（二）實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)探究不同磁場(chǎng)產(chǎn)生的感應(yīng)電流回顧初中知識(shí)：閉合回路中一部分導(dǎo)線切割磁感線，導(dǎo)線中產(chǎn)生感應(yīng)電流。還有什么辦法能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？布置學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)（一）【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1】利用條形磁鐵的磁場(chǎng)產(chǎn)生電流【過程】利用圖示給出器材（靈敏電流表、條形磁鐵、線圈、導(dǎo)線），設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究磁場(chǎng)能產(chǎn)生電流的方案，探究磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件?！窘Y(jié)論】磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是____________.（二）【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)2】利用通電螺線管的磁場(chǎng)產(chǎn)生電流?！具^程】利用圖示器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（靈敏電流表、電磁、電池盒、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線），觀察并完成實(shí)驗(yàn)記錄表【結(jié)論】當(dāng)____________時(shí)，大螺線管中產(chǎn)生了電流。觀看、完成學(xué)案小組操作實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2完成導(dǎo)學(xué)案的實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分。小組代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過自己操作實(shí)驗(yàn)，感受深刻。引導(dǎo)學(xué)生思考感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因，由表入里，層層推進(jìn)總結(jié)歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用磁通量來總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的結(jié)論：閉合電路的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生思考培養(yǎng)邏輯推理能力（三）鞏固練習(xí)通過練習(xí)題鞏固磁通量變化的含義，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。做練習(xí)、學(xué)生代表回答問題鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（四）小結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的磁通量發(fā)生變化。跟老師一起總結(jié)回憶知識(shí)，整理總結(jié)（五）課后練習(xí)布置作業(yè)：完成學(xué)案【能力拓展舉一反三】部分課后完成練習(xí)進(jìn)一步加深理解教學(xué)板書2.1電磁感應(yīng)現(xiàn)象電流的磁效應(yīng)電流的磁效應(yīng)電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件：閉合電路磁通量Φ變化教學(xué)反思《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》在中學(xué)物理教學(xué)中既是基礎(chǔ)理論，又是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，新課程的改革動(dòng)向和物理教學(xué)大綱的要求是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，為此，我把這堂課設(shè)計(jì)為探究性課程。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，我把教師的演示實(shí)驗(yàn)改作學(xué)生的分組探索實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)上，選用了6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以比較好的形成討論氛圍。通過將黑板變?yōu)閾P(yáng)聲器的小制作引入課題，讓學(xué)生直觀地感受到電與磁直接的聯(lián)系，從而引出課題，提出本節(jié)課所要探索的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并歸納通過磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件，這樣有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。然后教師點(diǎn)評(píng)，最后為了使學(xué)生印象更深刻，再把學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)原理通過動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生思考磁通量的變化與感應(yīng)電流產(chǎn)生的關(guān)系。最后通過練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解，突破磁通量變化的重點(diǎn)問題?，F(xiàn)就本次課程反思總結(jié)：1.值得肯定之處：激趣引入，連接生活本節(jié)課的總體思路是通過將黑板變?yōu)閾P(yáng)聲器的小制作引入課題，讓學(xué)生直觀地感受到電與磁直接的聯(lián)系，從而引出課題，學(xué)生被自制揚(yáng)聲器的效果吸引，達(dá)到了激發(fā)興趣的效果。甚至下課后還有學(xué)生走上來要試一試這個(gè)自制的揚(yáng)聲器，很想親自探究它的原理。知識(shí)整合，利用微視頻回顧前置知識(shí)。由于課時(shí)較緊，無法每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都深入細(xì)致地講解，所以利用微視頻回顧磁生電及導(dǎo)線切割磁感線的知識(shí)，將兩節(jié)課的內(nèi)容整合在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生通過微視頻還原奧斯特實(shí)驗(yàn)、及電磁鐵實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)了磁生電的知識(shí)。進(jìn)一步引出能夠利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流？此時(shí)大部分學(xué)生都能答出用導(dǎo)線切割磁感線的辦法，進(jìn)而給出了電磁感應(yīng)現(xiàn)象及感應(yīng)電流的概念，提出本次實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。學(xué)生反饋，初中學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)模糊，通過視頻回顧可以更直觀高效的回憶起學(xué)過的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體驗(yàn)感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)二：利用條形磁鐵產(chǎn)生感應(yīng)電流是一個(gè)開放式探究實(shí)驗(yàn)，只是提供材料讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生通過摸索研究條形磁鐵在不同位置的移動(dòng)是否能產(chǎn)生感應(yīng)電流。一部分愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的學(xué)生觀察到了條形磁鐵放在螺線管外面轉(zhuǎn)動(dòng)也能產(chǎn)生微弱電流，課堂上能跟老師分享自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的疑問。學(xué)習(xí)的樂趣在于自我發(fā)現(xiàn)進(jìn)而引發(fā)思考，這樣的開放式探究實(shí)驗(yàn)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。實(shí)驗(yàn)三較為復(fù)雜，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的步驟完成操作，通過自己的操作了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的引導(dǎo)下完成總結(jié)填空，大部分學(xué)生能了解到磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化會(huì)引起大螺線管產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)加深了印象，記憶時(shí)間將是深遠(yuǎn)的。通過動(dòng)畫回顧學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從磁通量的角度去分析總結(jié)升華結(jié)論。嵌套在ppt中的可操作動(dòng)畫不僅生動(dòng)還原了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又能將看不到的磁感線和磁通量概念變?yōu)榭梢暤膭?dòng)畫，學(xué)生能更直觀的理解磁通量變化的概念。進(jìn)而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，對(duì)比與歸納三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處：閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是磁通量的變化，培養(yǎng)了概括歸納的能力。作業(yè)鞏固，理解磁通量變化的概念實(shí)驗(yàn)分析結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)于磁通量變化有了初步認(rèn)識(shí)，但沒能深入理解，因此通過水平測(cè)試原題幫助學(xué)生鞏固本課難點(diǎn)。將磁通量的概念跟平面圖形進(jìn)行鏈接也是一個(gè)難點(diǎn)，因此通過自制勻強(qiáng)磁場(chǎng)及線圈模型幫助學(xué)生進(jìn)行理解。把平面圖形回歸到立體模型上的演示，幫助學(xué)生快速理解磁通量的變化情況，高效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。遺憾之處：本課容量較大，舊知識(shí)復(fù)習(xí)用了15分鐘，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)的時(shí)候略顯倉(cāng)促，沒能就磁通量變化這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，給予學(xué)生思考理解的時(shí)間不足。但課堂的知識(shí)容量較大，加上學(xué)生的解題能力不是很強(qiáng)，故產(chǎn)