2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬試卷：藝術(shù)審美心理與藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)試題

2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬試卷：藝術(shù)審美心理與藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：從每題的四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最符合題意的答案。1.藝術(shù)審美心理的四個(gè)基本層次是（）A.感知、聯(lián)想、情感、想象B.感知、情感、聯(lián)想、想象C.感知、想象、情感、聯(lián)想D.情感、聯(lián)想、感知、想象2.以下哪種心理活動(dòng)不屬于藝術(shù)審美心理的基本范疇（）A.知覺B.思維C.情感D.意識(shí)3.藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)過程中，下列哪一項(xiàng)不屬于培養(yǎng)目標(biāo)（）A.增強(qiáng)審美感受能力B.提高審美評(píng)價(jià)能力C.培養(yǎng)審美創(chuàng)造力D.豐富生活經(jīng)驗(yàn)4.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)需要遵循以下原則（）A.全面性原則B.系統(tǒng)性原則C.個(gè)性化原則D.以上都是5.下列哪種審美活動(dòng)屬于藝術(shù)審美心理活動(dòng)（）A.觀看影視劇B.品嘗美食C.聽音樂D.閱讀小說6.以下哪位心理學(xué)家提出了“審美經(jīng)驗(yàn)四要素”理論（）A.費(fèi)希爾B.布魯諾C.布魯姆D.威特金7.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，以下哪種方法不屬于審美教育方法（）A.作品分析法B.情境教學(xué)法C.審美實(shí)踐法D.理論講解法8.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，以下哪種心理障礙不利于審美能力的提高（）A.情緒障礙B.認(rèn)知障礙C.行為障礙D.意識(shí)障礙9.以下哪種藝術(shù)作品屬于古典主義風(fēng)格（）A.《自由引導(dǎo)人民》B.《月光奏鳴曲》C.《格爾尼卡》D.《蒙娜麗莎》10.以下哪種藝術(shù)形式屬于戲劇（）A.詩(shī)歌B.小說C.電影D.戲劇二、判斷題要求：判斷以下各題的正誤，正確的寫“√”，錯(cuò)誤的寫“×”。1.藝術(shù)審美心理是人類共有的心理現(xiàn)象。（）2.藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生的認(rèn)知能力對(duì)審美能力的提高具有決定性作用。（）3.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。（）4.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)可以通過閱讀大量藝術(shù)作品來實(shí)現(xiàn)。（）5.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)審美能力的提高具有決定性作用。（）6.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，審美教育方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來調(diào)整。（）7.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)審美能力的提高具有決定性作用。（）8.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，審美教育方法的運(yùn)用要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。（）9.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的審美認(rèn)知能力對(duì)審美能力的提高具有決定性作用。（）10.藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，教師的審美評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生的審美能力提高具有決定性作用。（）四、簡(jiǎn)答題要求：簡(jiǎn)述藝術(shù)審美心理的四個(gè)基本層次及其在藝術(shù)欣賞中的作用。五、論述題要求：結(jié)合實(shí)際案例，論述藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)過程中，如何運(yùn)用情境教學(xué)法提高學(xué)生的審美感受能力。六、案例分析題要求：分析以下案例，探討如何通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。案例：某中學(xué)開展了一次以“走進(jìn)經(jīng)典，感受藝術(shù)”為主題的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，邀請(qǐng)了一位著名畫家為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫，并講解了繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作的理念?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生分組討論，撰寫了觀后感。本次試卷答案如下：一、選擇題1.A解析：藝術(shù)審美心理的四個(gè)基本層次是感知、聯(lián)想、情感、想象，這是藝術(shù)審美心理發(fā)展的四個(gè)階段，依次遞進(jìn)，構(gòu)成了完整的審美心理過程。2.B解析：思維不屬于藝術(shù)審美心理的基本范疇，藝術(shù)審美心理主要涉及感知、情感、想象等心理活動(dòng)。3.D解析：豐富生活經(jīng)驗(yàn)不屬于藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)目標(biāo)，而是藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。4.D解析：全面性原則、系統(tǒng)性原則、個(gè)性化原則都是藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)過程中需要遵循的原則。5.C解析：聽音樂屬于藝術(shù)審美心理活動(dòng)，因?yàn)樗婕暗綄?duì)音樂作品的感知、聯(lián)想、情感和想象。6.A解析：費(fèi)希爾提出了“審美經(jīng)驗(yàn)四要素”理論，即感知、情感、想象和理解。7.D解析：理論講解法不屬于審美教育方法，它更多的是一種知識(shí)傳授的方式。8.D解析：意識(shí)障礙不利于審美能力的提高，因?yàn)樗婕暗絺€(gè)體對(duì)外部世界的感知和理解。9.B解析：《月光奏鳴曲》屬于古典主義風(fēng)格的音樂作品，具有古典主義時(shí)期的典型特征。10.D解析：戲劇是一種綜合藝術(shù)形式，結(jié)合了文學(xué)、表演、音樂等多種藝術(shù)元素。二、判斷題1.√解析：藝術(shù)審美心理是人類共有的心理現(xiàn)象，是人類在藝術(shù)活動(dòng)中的心理體驗(yàn)。2.×解析：藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的認(rèn)知能力雖然重要，但并非決定性作用。3.√解析：教師的主導(dǎo)作用在藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)過程中至關(guān)重要，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)學(xué)生具有積極影響。4.√解析：閱讀大量藝術(shù)作品可以豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)欣賞能力。5.×解析：情感體驗(yàn)雖然對(duì)審美能力的提高有重要作用，但并非決定性作用。6.√解析：審美教育方法的選擇需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。7.√解析：審美經(jīng)驗(yàn)對(duì)審美能力的提高具有決定性作用，豐富的審美經(jīng)驗(yàn)有助于提升審美能力。8.√解析：審美教育方法的運(yùn)用要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。9.×解析：審美認(rèn)知能力雖然對(duì)審美能力的提高有重要作用，但并非決定性作用。10.×解析：教師的審美評(píng)價(jià)能力雖然對(duì)學(xué)生有影響，但并非決定性作用。四、簡(jiǎn)答題藝術(shù)審美心理的四個(gè)基本層次及其在藝術(shù)欣賞中的作用：1.感知：藝術(shù)欣賞的第一步是感知，包括對(duì)藝術(shù)作品的視覺、聽覺、觸覺等感官體驗(yàn)。感知是藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，它使欣賞者能夠初步了解藝術(shù)作品的外在形式。2.聯(lián)想：在感知的基礎(chǔ)上，欣賞者會(huì)產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，包括對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)涵的聯(lián)想、對(duì)藝術(shù)形式與內(nèi)容的聯(lián)想等。聯(lián)想使欣賞者能夠深入理解藝術(shù)作品，體會(huì)其深層含義。3.情感：藝術(shù)欣賞過程中，欣賞者會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生喜愛、同情、厭惡等情感。情感使欣賞者更加投入地欣賞藝術(shù)作品，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。4.想象：想象是藝術(shù)欣賞的最高層次，欣賞者通過想象能夠超越藝術(shù)作品本身，進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的審美空間。想象使欣賞者能夠更好地理解藝術(shù)作品，提升審美能力。五、論述題藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法提高學(xué)生的審美感受能力：情境教學(xué)法是指在藝術(shù)欣賞教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)作品相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)和感受藝術(shù)作品的過程。以下是如何運(yùn)用情境教學(xué)法提高學(xué)生審美感受能力的具體方法：1.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以根據(jù)藝術(shù)作品的主題、背景、情感等要素，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，如音樂、畫面、表演等，讓學(xué)生在情境中感受藝術(shù)作品。2.引導(dǎo)體驗(yàn)：在情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀看、聆聽、觸摸等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)作品，提高審美感受能力。3.分享感受：在體驗(yàn)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，通過交流討論，加深對(duì)藝術(shù)作品的理解。4.拓展延伸：教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，拓展藝術(shù)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞藝術(shù)作品，提高審美感受能力。六、案例分析題分析以下案例，探討如何通過藝術(shù)欣賞活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力：案例：某中學(xué)開展了一次以“走進(jìn)經(jīng)典，感受藝術(shù)”為主題的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，邀請(qǐng)了一位著名畫家為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作畫，并講解了繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作的理念。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生分組討論，撰寫了觀后感。1.創(chuàng)設(shè)情境：通過邀請(qǐng)著名畫家現(xiàn)場(chǎng)作畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的藝術(shù)創(chuàng)作情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。2.