江蘇省泰州市泰州中學(xué)2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期4月期中考試語文試卷（圖片版含答案）

江蘇省泰州中學(xué)2024～2025學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高二語文試題(考試時(shí)間：150分鐘；總分：150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。要揭示藝術(shù)作品內(nèi)在的奧秘，不是憑借現(xiàn)成的資料，而是把藝術(shù)形象的情感邏輯和現(xiàn)實(shí)的理性邏輯加以對比。藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學(xué)家的感覺?？茖W(xué)家的感覺是冷靜的、客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個(gè)人的感情?？墒撬囆g(shù)家則恰恰相反，藝術(shù)感覺之所以藝術(shù)，就是因?yàn)樗墙?jīng)過個(gè)人主觀情感或智性“歪曲”的。正是因?yàn)椤巴崆绷耍@種表面上看來是表層的感覺才成為深層情感乃至情結(jié)的一種可靠索引。有些作品，尤其是一些直接抒情的作品，往往并不直接訴諸感覺，光用感覺還原就不夠了。例如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”,這兩句詩好在什么地方?它并沒有明確的感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。這時(shí)用感覺還原就文不對題了，應(yīng)該使用的是情感邏輯還原。詩的邏輯的特點(diǎn)是絕對化。理性邏輯是客觀的、冷峻的，是排斥感情色彩的，對任何事物都采取分析的態(tài)度。按理性邏輯的高級(jí)形態(tài)，即辯證邏輯，任何事物都不可能是不變的。把戀愛者的情感看成超越時(shí)間、地點(diǎn)、條件的東西是無理的，但是，這種不合理之理，恰恰又符合強(qiáng)烈情感的特點(diǎn)。清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。無理對于科學(xué)來說是糟糕的，是不妙的，可對藝術(shù)、審美情感來說則是妙極了。因?yàn)闊o理了，超越了理性了，情感才能得到充分的自由。理性的一個(gè)特點(diǎn)是全面性，不能片面、絕對化，而情感的一個(gè)特點(diǎn)恰是絕對化，不絕對化不過癮。所以宋朝詩評家嚴(yán)羽才說：“詩有別趣，非關(guān)理也?！弊匀唬楦羞壿嫷奶攸c(diǎn)不僅是絕對化，而且可以違反矛盾規(guī)律、排中律、充足理由律。臧克家紀(jì)念魯要把他省略了的成分補(bǔ)充出來：“有的人死了，因?yàn)樗麨槿嗣竦男腋６I(xiàn)身，因而他永遠(yuǎn)活在人民心中?！边@很符合理性邏輯，但卻不是詩了。越是到現(xiàn)代派詩歌中，扭曲的程度越大，現(xiàn)代派詩人甚至喊出“扭曲邏輯的脖子”的口號(hào)。在小說中，情節(jié)是一種因果，一個(gè)情感原因?qū)е聦訉臃糯蟮睦碛杀仨毘浞?，這叫充足理由律?？墒窃谇楦蟹矫娉渥懔?，在理性方面則不可能充足。說賈寶玉因?yàn)榱主煊穹纯狗饨ㄖ刃?，思想一致才愛她，理由這么清楚，卻一點(diǎn)感情也沒有了。在現(xiàn)代派小說中，恰恰有反邏輯因果的，如余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》,整個(gè)小說的情節(jié)的原因和結(jié)仔細(xì)研讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在表面上絕對無理的情節(jié)中，包含著一種深邃的道理。當(dāng)然，可能闡釋的空間是多非但沒有痛感，反而樂在其中。這是現(xiàn)實(shí)的悲劇，然而在藝術(shù)上卻是喜劇。象，甚至可以說是哲學(xué)命題：為什么本來屬于你自己車子?xùn)|西被搶了而無動(dòng)于衷，卻把別人的一個(gè)小背包搶走還沾有抓住人物的個(gè)性，過多地把注意力放在共性上，這個(gè)說法是正確的。但是，如何才能抓住個(gè)性呢?這是1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3.根據(jù)材料二，下列選項(xiàng)中人物性格相對沒有達(dá)到飽和度的一項(xiàng)4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(4分)5.請運(yùn)用文中“無理而妙”的觀點(diǎn)分析《蝶戀花·庭院深深深幾許》中的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面文字，完成6-9題。在異鄉(xiāng)①(美)海明威秋天，戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了。米蘭②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來。每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)生說：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手?！迸赃叺氖中g(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶央著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對我眨眨眼，一面問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫?”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長，所以沒有得到勛章。起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴對我頗有禮貌，問我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZ1ONE”③,等等。但是，透看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了。至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸獎(jiǎng)我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。有一天，我對他說，“意大利語一學(xué)就通，說起來挺容易，我不太有興趣了。”“嗯，不錯(cuò)，”少校說，“那你為什么不研究一下語法呢?”于是他就教我語法。不久，我感到意大利語完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過一天。當(dāng)我學(xué)不好意大利語法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費(fèi)心思來教我。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶央著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么?”少校問我，“注意，語法要正確!”“回美國?！薄敖Y(jié)婚了嗎?”“沒有，但很想?！薄澳闾懒耍彼瓷先ズ軔阑?，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚?！薄盀槭裁?少校先生?”“別叫我少校先生。”“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚?”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉螂一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西。”他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦?！翱蔀槭裁匆欢〞?huì)失掉呢?”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯!”接著他對看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉!”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電話，后來，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸Σ黄?，”他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?，請?jiān)彙！薄班蕖蔽彝锵У卣f，“非常遺憾?！彼驹谀莾海е伦齑?。“忘掉痛苦，”他說，“難哪!”他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯?。”他邊說邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。(選自《海明威短篇小說選》,有刪改)【注】①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZTONE”:意大利語，意為“友愛”“克己”。6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說以第一人稱敘述，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信，同時(shí)拉近了故事人物與讀者的距離。B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國兵勛章，其他人因此改變了對“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。C.當(dāng)“我”追問為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”,表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表達(dá)了他的無限悲憤。D.作者用血肉豐滿的藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語言、簡單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對和平的向往。7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章第一段作者精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥進(jìn)行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動(dòng)的象征意義。B.少校因遭受悲痛的喪妻之苦，所以當(dāng)“我”追問為什么不能結(jié)婚時(shí)，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。C.小說結(jié)尾寫少校對墻上的那些照片很淡漠，他只是向著窗外，凝望著，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬。D.小說以《在異鄉(xiāng)》為題，揭示了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致那些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”,孤寂地生活在另一個(gè)世界里的主題8.小說開頭所描寫的環(huán)境具有什么特點(diǎn)?這樣的環(huán)境描寫有什么作用?(4分)9.小說的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文。完成10～14題。材料一：初，孝文時(shí)，吳太子入見，得侍皇太子飲、博。吳太子博，爭道，不恭，皇太子引博局提吳太子殺之，遣其喪歸葬。至吳，吳王①慍曰：“天下同宗，死長安即葬長安，何必來葬為!”復(fù)遣喪之長安葬。吳王由此稍失藩臣之禮，稱疾不朝。京師知其以子故，系治驗(yàn)問吳使者。吳王恐，始有反謀。后使人為秋請，文帝復(fù)問之，使者對曰：“王實(shí)不病。漢系治使者數(shù)輩，吳王恐，以故遂稱病。夫‘察見淵中魚，不祥’。唯上棄前過，與之更始?！庇谑俏牡勰松鈪鞘拐邭w之，而賜吳王幾杖，老，不朝。吳得釋其罪，謀亦益解。然其居國以銅、鹽故，百姓無賦，卒踐更，輒與平賈；歲時(shí)存問茂材，賞賜閭里；他郡國吏欲來捕亡人者，訟②共禁弗予。如此者四十余年。晁錯(cuò)數(shù)上書言吳過，可削。文帝寬，不忍罰，以此吳日益橫。及景帝即位，錯(cuò)說上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，諸子弱，大封同姓，齊七十余城，楚四十余城，吳五十余城。封三庶孽，分天下半。今吳王前有太子之隙，詐稱病不朝，于古法當(dāng)誅。文帝弗忍，因賜幾杖。德至厚，當(dāng)改過自新，反益驕溢，即山鑄錢，煮海水為鹽，誘天下亡人謀作亂今削之亦反不削亦反。削之，其反亟，禍??；不削反遲，禍大?！鄙狭罟?、列侯、宗室雜議，莫敢難，獨(dú)竇嬰爭之，由此與錯(cuò)有隙。材料二：漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內(nèi)而立宗子，封功臣。數(shù)年之間，奔命扶傷之不暇。困平城，病流矢，陵遲不救者三代。后乃謀臣獻(xiàn)畫，而離削自守矣。然而封建之始，郡國③居半，時(shí)則有叛國而無叛郡。秦制之得，亦以明矣。繼漢而帝者，雖百代可知也。(節(jié)選自柳宗元《封建論》)[注]①吳王：劉濤，漢高祖侄子，公元前195年封為吳王，其封地為吳國，后聯(lián)合楚、趙等七國發(fā)動(dòng)叛亂，失敗后，逃到東越被殺。②訟，通“容”,包容。③郡國：郡縣和諸候國。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將斷句處對應(yīng)字母填寫在答題卡上。(3分)誘天下A亡人B謀回作亂回今國削之下亦反G不削日亦反11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.稍，漸漸，與《蘇武傳》中“稍遷至移中廄監(jiān)”的“稍”意思不同。B.存問，問候的意思，“存”與《屈原列傳》中“其存君興國而欲反覆之”中的“存”字意思不同。C.踐更，是古代的一種徭役，輪到服徭役的時(shí)候12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)B.因吳太子之事，吳王稱病不再朝見文帝，此舉有違藩臣的禮節(jié)，不過D.面對吳國的威脅，削藩已成朝臣共識(shí)13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)矯秦之枉，徇周之制，剖海內(nèi)而立宗子，封功臣。14.唐朝中后期藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴(yán)重，請結(jié)合文本二分析柳宗元《封建論》的創(chuàng)作目的。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面詩歌，完成15～16題。(宋)楊萬里15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)16.《明發(fā)石山》中蘊(yùn)含的兩重哲理對我們的學(xué)習(xí)頗具啟(三)名篇名句默寫(木題共1小題，6分)(1)《五代史伶官傳序》中，作者用“”兩句鮮明而深刻地揭示了人常三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用1(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~20題。歇。若非潭滋其山，山涵其英，聯(lián)氣凝質(zhì)，發(fā)為至靈，不然，則安能產(chǎn)茲奇石乎?乃知山仍石名舊矣。如行該項(xiàng)考察。李渤所“遇”的“雙石”,經(jīng)過兩百多年的風(fēng)雨滄桑，蘇軾已無緣得見了。所以蘇軾對山體的石質(zhì)沒有多少感性認(rèn)識(shí)，更不用說深刻印象了。其二是李渤“不恥下問”地“詢諸水濱”,蘇軾卻沒有 失之臆斷和草率，李渤的表現(xiàn)豈可譏之為“陋”乎?!19.選文的論證極具說服力，請問其在論證過程中運(yùn)用了哪些論證方法?(2分)才得出山是依據(jù)石鐘石而得名的結(jié)論?！焙驮湎啾?，哪一句表達(dá)效果更好?為什么?(5分)(二)語言文字運(yùn)用11(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21~22題。體溫將持續(xù)升高，⑤可達(dá)40℃至42℃左右的高熱，⑥并伴有四肢抽搐、意識(shí)障礙，⑦此時(shí)則進(jìn)入了中癥適宜的溫度為22℃~25℃;要迅速用涼毛巾擦拭患者四肢，用冷水擦身時(shí)，B,過冷的水可能21.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)22.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)作家蘇滄桑曾經(jīng)寫過一篇文章，里面記錄了一個(gè)異鄉(xiāng)的風(fēng)俗。阿拉斯加有一條塔那諾河，一百多年來的每年三月第一天，小鎮(zhèn)的人們會(huì)聚在一起，在冰凍三尺的大河中立一個(gè)木頭三腳架，將一根繩子與睽望塔上的鐘擺相連。當(dāng)冰雪融化、冰層斷裂、三腳架終于倒下的一瞬間，鐘擺會(huì)停下。鐘擺停在幾時(shí)幾分幾秒，就是春天到來的時(shí)刻。這個(gè)“定格春信”的儀式，讓人浮想聯(lián)翩。它告訴我們什么?地凍天寒，要相信春天的降臨；尋常歲月，要保持對美的渴望……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于8001江蘇省泰州中學(xué)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期期中考試1.C[解析]“情節(jié)必須違反邏輯因果”說法錯(cuò)誤。原文“在現(xiàn)代派小說中，恰恰有反邏輯因果的，如余華2.B[解析]A.“不能同時(shí)運(yùn)用這兩種方法”錯(cuò)誤。材料一第一段的表述是“科學(xué)家的感覺是冷靜的、客觀的，追求的是普遍的共同性，而排斥的是個(gè)人的感情?？墒窃谒囆g(shù)家，則恰恰相反，藝術(shù)感覺之所以藝術(shù)，就是因?yàn)樗墙?jīng)過個(gè)人主觀情感或智性‘歪曲’的。正是因?yàn)椤崆?，這種表面上看來是表層的感覺才成為深層情感乃至情結(jié)的一種可靠索引”,但并未說閱讀文本時(shí)，不能同時(shí)運(yùn)用這兩種方法。C.“這是對現(xiàn)代派詩人‘扭曲邏輯的脖子’口號(hào)的注釋”錯(cuò)誤。材料一第三段寫“理性的一個(gè)特點(diǎn)是全面性，不能片面、絕對化，而情感的一個(gè)特點(diǎn)恰是絕對化，不絕對化不過癮。所以宋朝詩評家嚴(yán)羽才說：‘詩有別才，非關(guān)理也。'”,第四段寫“自然，情感邏輯的特點(diǎn)不僅是絕對化，而且可以違反矛盾規(guī)律、排中律、充足理由律……越是到現(xiàn)代派詩歌中，扭曲的程度越大，現(xiàn)代派詩人甚至喊出‘扭曲邏輯的脖子’的口號(hào)”,可見二者不是注釋關(guān)系，而是體現(xiàn)情感邏輯的兩大特點(diǎn)，其本質(zhì)是一樣的。D.“就能創(chuàng)作出成功的作品”過于絕對?！叭宋锴楦械莫?dú)特的邏輯性”只是成功塑造人物個(gè)性沙和尚在取經(jīng)路上，挑著擔(dān)子一直默默付出，任勞任怨，沒有太多超越理性的行為，缺乏一定情感的獨(dú)特的邏輯性，飽和度稍有欠缺。4.首先由藝術(shù)家和科學(xué)家的感覺不同引出情感邏輯(1分);接著闡述情感邏輯的兩大特點(diǎn)：絕對化和反邏輯規(guī)律(或違反矛盾規(guī)律、排中律、充足理由律等理性邏輯)(2分);最后指出情感邏輯的作用(1分)。5.①無理而妙指的是看似不合理性邏輯、不科學(xué)的藝術(shù)作品，超越了理性，使情感得到充分的自由。②從科學(xué)理性的角度看，花不語是自然現(xiàn)象，但詞人卻責(zé)怪花不說話，飛走了，是不符合理性邏輯的。③但這種缺乏理智的奇想，卻能更充分表現(xiàn)了女主人公內(nèi)心孤寂無人理解的愁苦、無可奈何的感傷。(每點(diǎn)2分)6.B[解析]B項(xiàng)，“'我’感到很傷心”于文無據(jù)。原文只說“起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍拢切┗锇閷ξ翌H“ABNEGAZIONE”,等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了”,并沒有說到“我”對這些的感受。7.C[解析]C項(xiàng)，“依然對未來充滿憧憬”理解錯(cuò)誤。根據(jù)原文描寫“他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！液喼蓖坏舯??！呎f邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴淚流滿面”,少校妻子的死對他打擊很大，以至于他“對那些照片卻很淡漠”,說明他對未來并不抱有期待。8.環(huán)境特點(diǎn)：深秋遲暮、寒冷凄涼、蕭瑟陰郁。作用：營造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰(zhàn)爭的厭惡和對死亡的恐懼，同時(shí)也為全文奠定了沉重的悲情基9.①戰(zhàn)火紛飛的意大利，對于故事的敘述者“我”--一個(gè)美國人來說，是異國他鄉(xiāng)；②遠(yuǎn)離戰(zhàn)場的米蘭，對于經(jīng)歷了血與火的傷病員來說，是另一個(gè)世界，是“異鄉(xiāng)”;③戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致這些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”,孤寂地生活在另一個(gè)世界里。10.BDG“誘天下亡人”中，“天下亡人2后斷開，即B處；“謀作亂”省略了主語“吳王”,是完整的句子，其后斷開，即D處；“削之”和“不削”是假設(shè)的兩種情況，各自斷開，即G處。12.D“削藩已成朝臣共識(shí)”錯(cuò)誤。據(jù)材料一“獨(dú)13.(1)糾正秦朝偏頗的做法，遵循周朝的制度，分割天下來確立宗族子弟，分封功臣。(關(guān)鍵詞：矯……枉、徇、剖海內(nèi)各1分，句意通順1分)(2)他們砍下樹木做武器，高舉竹竿當(dāng)旗幟，天下的老百姓像云那樣集攏來，像回聲那樣應(yīng)聲而起，(許多人)擔(dān)著糧食，如影隨形地跟著(陳涉)。(關(guān)鍵詞：一句1分，為、揭、云集響應(yīng)、贏)14.①以西漢削藩的史實(shí)，論證了郡縣制的優(yōu)越性；②諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢力。[解析]材料二中柳宗元說“然而封建之始，郡國居半，時(shí)則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣。繼漢而帝者，雖百代可知也”,說明漢朝開始恢復(fù)封建制的時(shí)候，諸侯國和郡縣各占一半疆域，那時(shí)只有反叛郡縣制比封建制優(yōu)越，也是可以知道的。而結(jié)合唐王朝因安史之亂及藩鎮(zhèn)割據(jù)而由盛轉(zhuǎn)衰的史實(shí)可知，柳宗元運(yùn)用西漢削藩的史實(shí)，是為了充分論證郡縣制的優(yōu)越性，從而諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢力。參考譯文：文本一：當(dāng)初，在漢文帝時(shí)，吳國太子入宮朝見皇上，侍候皇太子飲酒、下棋。吳太子走棋時(shí)與皇太子發(fā)生爭執(zhí)，態(tài)度不恭敬；皇太子拿起棋盤猛打吳太子，吳太子被打死，靈柩送回安葬。到了吳國，吳王怨恨地說：“天下都同是一家，死在長安就埋在長安，文帝再次問起吳王不來朝見的原因，使者說：“吳王確實(shí)沒病，因吳國幾百姓不繳納賦稅，服兵役時(shí)，吳王發(fā)給代役金，雇人服役；每年按時(shí)慰問茂才，賞賜百姓：其它封國的官吏來吳國搜捕逃犯，吳王都阻止保護(hù)。像這樣持續(xù)了四十多年。到景帝即位，晁錯(cuò)對景帝說：“以前高帝剛平定天下，兄弟少，十多個(gè)城、楚國四十多個(gè)城、吳國五十多個(gè)城。這三個(gè)非嫡親諸侯王的封地，占去天下的一半?，F(xiàn)在，吳王因先前太子死亡而生出嫌隙，謊稱有病不來朝見，依古法應(yīng)處死。文帝不忍心，賞賜他幾案和手杖，對他的恩德深厚，本該悔改自新才對，但他卻更加驕橫放肆。利用礦山采銅鑄錢，煮海水制鹽，招誘天下逃亡人，陰謀叛亂。現(xiàn)在，削減他的封地會(huì)反叛，不削封地，他也會(huì)反版。禍害還小；不削減他的地，反得慢，禍害會(huì)更大。”景帝下令公卿、列候、宗室共同討論這和晁錯(cuò)爭辯，唯獨(dú)竇嬰有爭議，從此竇嬰與晁錯(cuò)有了矛盾。文本二：漢朝統(tǒng)一了全國之后，糾正秦朝偏頗的做法，遵循周朝的制度，分割天下來確立、分封宗族子弟和功臣。但沒有幾年，為了平息諸侯國的叛亂便聞命奔赴鎮(zhèn)壓，以至連救死扶傷都來不及，漢高祖劉邦被圍困在平城，被飛箭射傷，如此衰落不振達(dá)三代之久。后來由于謀臣獻(xiàn)策，才分散削弱諸侯王的勢力3并由朝廷命官管理諸侯國。但是漢朝開始恢復(fù)封建制的時(shí)候，諸侯國和郡縣各占一半疆域，那時(shí)只有反叛的諸侯國卻沒有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱帝的，即使是再過一百代，(郡縣制比封建制優(yōu)越)也是可以知道的。15.B(首聯(lián)意為“看烏云聚積，恐天明時(shí)分出發(fā)又要愁雨中行路艱難”,并無點(diǎn)染手法)16①首聯(lián)、頜聯(lián)均寫詩人根據(jù)天氣跡象預(yù)測出第二天的天氣狀況，這啟發(fā)我們在學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)注意知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，找到其中規(guī)律。②尾聯(lián)意謂山深更應(yīng)進(jìn)去，聽說那里的梅樹已經(jīng)開花了。這啟發(fā)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難應(yīng)迎難而上，勇于探索，如此方能讓學(xué)識(shí)、能力更上一層樓。(或：尾聯(lián)意謂山深更應(yīng)進(jìn)去，聽說那里的梅樹已經(jīng)開花了，這啟發(fā)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)定攻克難關(guān)的信心，如此方能不斷進(jìn)步。)(6分。每點(diǎn)3分，其中準(zhǔn)確指出詩句1分，談?wù)芾韺W(xué)習(xí)的啟示2分)17.(1)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。(2)與余若將不及兮，恐年歲之不吾與。(3)捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。定稱謂。D項(xiàng)，表示特定稱謂。19.引用論證、對比論證。記》,使用了引用論證的論證方法。第二段使用對比論證的論證方法，指出李渤的考察有兩點(diǎn)是蘇軾所不20.原句表達(dá)效果更好。(1分)①因?yàn)椤巴林用瘛敝傅氖窃谶@里世世代代居住的人，住得越久，就越有可能準(zhǔn)確地掌握石鐘山得名的原因；(2分)②“還”字強(qiáng)調(diào)了李渤在向當(dāng)?shù)鼐镁拥木用襁M(jìn)行詢問后，又親自進(jìn)行了檢驗(yàn)這一行為，寫出了李渤嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。(2分)21.A不宜迅速轉(zhuǎn)移到溫度過低的地方；B開始時(shí)注意水溫不宜過冷解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。A處，根據(jù)句前的“但”字可知，該句與前文“立即遠(yuǎn)離高溫環(huán)境”之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，再結(jié)合后文“適宜的溫度為22℃~25℃”可知，此處是說不能迅速將冷的水可能會(huì)使皮膚神經(jīng)末梢因突然受到冷刺激……導(dǎo)致患者虛脫”可知，此處說的是水溫過冷的危害，故此處可填“開始時(shí)注意水溫不宜過冷”之類的語句。22.①修改為：中暑分為先兆中暑、輕癥中暑、中癥中暑和重癥中暑四個(gè)階段。③修改為：輕癥中暑階段會(huì)出現(xiàn)體溫升高、發(fā)熱等癥狀。⑤修改為：可達(dá)40℃至42℃的高熱。23.【解析】材料先引用作家蘇滄桑文章里的一個(gè)獨(dú)特風(fēng)俗：在阿拉斯加的塔那諾河，當(dāng)?shù)氐娜藗儠?huì)在冰天雪地的時(shí)候在河中立一個(gè)三腳架，并用一根繩子和鐘擺相連。等到冰消雪化之時(shí)，三腳架倒下的瞬間，鐘擺停下的時(shí)間，就是春天到來的時(shí)刻。然后寫“定格春信”的儀式對人們的啟示，也是本次作文立意的關(guān)鍵：它象征著人們在天寒地凍之時(shí)對春天的期待和信仰，也象征著在日常生活中對美好事物的渴望。本次作文意在引導(dǎo)學(xué)生思考在“冰凍三尺”的時(shí)可以理解為人生的“冬天”,即人處在困境之時(shí)；“春天”可以理解為美好的事物、求等。即無論處在怎樣的境遇中，都要相信春天的降臨，都要保持對美的渴望，都要保持生活的信心，都4要保持對美好事物的信念、渴望、追尋。寫作時(shí)，在文章開頭，要結(jié)合材料明確提出自己的觀點(diǎn)，即苦難與困厄都無法阻擋一顆靈魂對前方希冀與美好的渴望。主體部分，可首先論述“前行途上，當(dāng)有希望”,再論述“明確希望后