初中生物呼吸道對空氣的處理 教案-2024-2025學(xué)年人教版生物七年級下冊

教學(xué)評一體化課時備課模板課題第一節(jié)呼吸道對空氣的處理課時1所在教材人教版-七年級下冊課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)在生命觀念方面，學(xué)生學(xué)習(xí)后能認(rèn)識到呼吸系統(tǒng)中呼吸道各結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。鼻腔內(nèi)有鼻毛、黏膜，能阻擋灰塵、溫暖和濕潤空氣，這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)為氣體處理功能服務(wù)的觀念，讓學(xué)生明白呼吸道保障氣體進(jìn)入肺部前初步凈化與調(diào)適的重要性，理解其對維持呼吸正常進(jìn)行、保障生命活動的意義。科學(xué)思維維度，通過分析呼吸道各部位結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如氣管有C形軟骨作支架保證氣流暢通，引導(dǎo)學(xué)生推理其功能，培養(yǎng)邏輯思維。從不同環(huán)境下呼吸道處理空氣方式不同，像在沙塵天氣，鼻腔黏膜黏液吸附沙塵等現(xiàn)象，提升學(xué)生歸納總結(jié)與分析能力，使其學(xué)會理性看待呼吸道在不同情境下的作用。探究實(shí)踐中，組織學(xué)生設(shè)計探究呼吸道清潔空氣能力的小實(shí)驗(yàn)，如模擬鼻腔對灰塵的過濾，學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟并實(shí)施。在此過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)從提出問題到得出結(jié)論的科學(xué)探究流程，提高動手實(shí)踐與科學(xué)探究能力。態(tài)度責(zé)任層面，學(xué)生了解呼吸道對空氣處理能力有限，認(rèn)識到環(huán)境污染對呼吸道健康影響后，增強(qiáng)關(guān)注空氣質(zhì)量、保護(hù)呼吸道的意識。主動宣傳健康呼吸知識，倡導(dǎo)減少污染，養(yǎng)成戴口罩等保護(hù)呼吸道的習(xí)慣，提升對自身及他人健康負(fù)責(zé)的責(zé)任感。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是掌握呼吸道各部分，即鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管的結(jié)構(gòu)與功能，明確它們對空氣的加溫、濕化、過濾等處理作用；理解呼吸道黏膜、纖毛、黏液等構(gòu)成的防御機(jī)制。而難點(diǎn)在于理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)協(xié)同工作的過程，如鼻腔過濾、咽喉調(diào)節(jié)氣流、氣管支氣管輸送氣體等如何連貫運(yùn)作；還有認(rèn)識呼吸道處理空氣的動態(tài)變化過程，以及將理論知識與生活中呼吸道疾病預(yù)防等實(shí)際問題緊密聯(lián)系。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動新課教學(xué)一、課程導(dǎo)入（生活實(shí)例，激發(fā)興趣）（一）情境引入教師：同學(xué)們，大家好！在開始今天的課程之前，老師想先問大家一個問題。在長跑的時候，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣、用嘴呼氣，必要時可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴吸氣和呼氣，你們知道這是為什么嗎？學(xué)生A：老師，我覺得用鼻子吸氣可以讓空氣變得溫暖、濕潤、清潔，張大嘴吸氣的話，空氣沒有經(jīng)過處理，可能會對肺部不好。教師：這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確！用鼻子吸氣，鼻腔內(nèi)的結(jié)構(gòu)可以對吸入的空氣進(jìn)行處理，讓它更適合進(jìn)入我們的肺部。那大家有沒有想過，鼻腔內(nèi)具體有哪些結(jié)構(gòu)在起作用呢？呼吸系統(tǒng)還有哪些部分也參與了空氣的處理呢？（拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考）學(xué)生B：老師，是不是還有咽、喉、氣管這些部分呀？教師：這位同學(xué)說得對！呼吸系統(tǒng)可不只是鼻腔，還有其他重要的部分。那今天我們就一起來深入學(xué)習(xí)呼吸道對空氣的處理。（板書課題：呼吸道對空氣的處理）（二）聯(lián)系生活現(xiàn)象提問教師：同學(xué)們，再看看這兩張圖片，在霧霾天氣里，人們?yōu)槭裁匆骺谡帜兀扛忻氨侨臅r候，我們呼吸會感覺很不順暢，這又和呼吸道對空氣的處理有什么關(guān)系呢？學(xué)生C：老師，霧霾天氣里空氣里有很多有害物質(zhì)，戴口罩可以減少這些有害物質(zhì)進(jìn)入呼吸道。感冒鼻塞的時候，鼻腔被堵住了，空氣不能很好地被處理，所以呼吸就不順暢了。教師：這位同學(xué)分析得很有道理！呼吸道對空氣的處理對我們的健康非常重要。其實(shí)，呼吸道對空氣的處理有著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和精妙的過程，接下來我們就一起揭開這個奧秘。二、知識講解（層層遞進(jìn)，深入剖析）（一）呼吸系統(tǒng)的組成教師：（展示呼吸系統(tǒng)的組成示意圖）同學(xué)們，我們先來看呼吸系統(tǒng)的組成。呼吸系統(tǒng)主要由呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道就像是一條通道，讓空氣能夠順利地進(jìn)出我們的身體。它包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。（一邊指著示意圖，一邊講解各部分的名稱和位置）學(xué)生D：（觀察示意圖后提問）老師，肺在呼吸系統(tǒng)里起什么作用呢？教師：（贊許地）這位同學(xué)提問提得很好！肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所。我們吸入的氧氣會在肺里進(jìn)入血液，同時血液里的二氧化碳會通過肺排出體外?，F(xiàn)在大家對呼吸系統(tǒng)的組成有了一個初步的了解，那呼吸道具體是怎么對空氣進(jìn)行處理的呢？（二）呼吸道的作用——保證氣流通暢教師：（展示氣管的模型，上面有“C”形的軟骨支架）同學(xué)們，看這個氣管模型，大家發(fā)現(xiàn)氣管有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察模型）學(xué)生E：（觀察后回答）老師，氣管里面有像“C”形的軟骨。教師：（肯定地）沒錯！呼吸道都有骨或軟骨做支架，就像這個氣管的“C”形軟骨一樣。這樣可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢，不會因?yàn)槲鼩饣蚝魵舛?。大家想象一下，如果沒有這些軟骨支架，我們呼吸的時候呼吸道軟塌塌的，那空氣還怎么順暢地進(jìn)出呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解軟骨支架的作用）學(xué)生F：（思考后回答）老師，那要是軟骨受損了，呼吸就會受影響了吧。教師：（贊許地點(diǎn)頭）這位同學(xué)理解得很到位！軟骨受損確實(shí)會影響呼吸的順暢性。所以，呼吸道的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是非常重要的，它保證了氣流的通暢，這是呼吸道對空氣處理的一個重要方面。（三）呼吸道的作用——溫暖空氣教師：（展示鼻腔的結(jié)構(gòu)示意圖，重點(diǎn)指出鼻腔黏膜中的毛細(xì)血管）同學(xué)們，我們再來看鼻腔。鼻腔內(nèi)的黏膜中有豐富的毛細(xì)血管，當(dāng)冷空氣進(jìn)入鼻腔時，這些毛細(xì)血管里的血液會釋放出熱量，把冷空氣加熱，讓到達(dá)肺部的空氣變得溫暖。大家有沒有在冬天有這樣的體驗(yàn)，用鼻子吸氣的時候，不會覺得空氣特別冷？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際）學(xué)生G：（點(diǎn)頭）老師，確實(shí)是這樣，冬天用鼻子吸氣比用嘴吸氣感覺暖和多了。教師：（露出滿意的表情）這就說明鼻腔對空氣有溫暖的作用。那除了溫暖空氣，鼻腔還有其他作用嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考）（四）呼吸道的作用——濕潤空氣教師：（指著鼻腔結(jié)構(gòu)示意圖上的鼻黏膜）同學(xué)們，鼻腔內(nèi)的黏膜還能分泌黏液，這些黏液可以濕潤吸入的空氣。就像我們在干燥的環(huán)境里，會覺得喉嚨很不舒服，而經(jīng)過鼻腔濕潤后的空氣進(jìn)入肺部，就會讓我們的呼吸更順暢。大家想一想，如果空氣太干燥，會對我們的呼吸道產(chǎn)生什么影響呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考干燥空氣對呼吸道的影響）學(xué)生H：（思考后回答）老師，我覺得空氣太干燥會讓呼吸道不舒服，可能會咳嗽、嗓子疼。教師：（肯定地）回答得非常正確！干燥的空氣會刺激呼吸道黏膜，讓我們感覺不適。所以，鼻腔對空氣的濕潤作用對我們的呼吸道健康非常重要。（五）呼吸道的作用——清潔空氣教師：（展示鼻腔內(nèi)鼻毛的圖片和氣管內(nèi)纖毛的顯微圖片）同學(xué)們，我們來看這兩張圖片。鼻腔內(nèi)的鼻毛就像一個個小衛(wèi)士，可以阻擋灰塵等較大的顆粒進(jìn)入呼吸道。而氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛和腺細(xì)胞，腺細(xì)胞會分泌黏液，黏液可以粘住灰塵和細(xì)菌等微小顆粒，纖毛則會向咽喉方向不停地擺動，把這些帶有灰塵和細(xì)菌的黏液送到咽部，然后通過咳嗽排出體外，這就是我們常說的痰。（一邊講解，一邊用動畫演示纖毛擺動和痰的形成過程）學(xué)生I：（驚訝地）老師，原來痰是這么形成的呀，我還以為痰就是喉嚨里的臟東西呢。教師：（笑著解釋）痰確實(shí)包含了很多呼吸道里的臟東西，它是由氣管和支氣管內(nèi)的黏液、灰塵、細(xì)菌等組成的。所以，我們不能隨地吐痰，因?yàn)樘道锟赡芎写罅康牟【?，會傳播疾病。（引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣）（六）呼吸道處理能力的局限性教師：（展示塵肺病患者的肺部X光片和哮喘患者發(fā)作時的圖片）同學(xué)們，雖然呼吸道對空氣有溫暖、濕潤、清潔的作用，但它的處理能力是有限的。在粉塵比較多的場所工作的人，比如礦工、水泥廠工人等，長期吸入大量的粉塵，呼吸道不能完全把這些粉塵處理掉，粉塵就會在肺部沉積，引發(fā)塵肺病。還有哮喘患者，他們的呼吸道比較敏感，容易受到一些過敏原的刺激，導(dǎo)致呼吸道痙攣，影響呼吸。（講解呼吸道處理能力局限性的實(shí)例）學(xué)生J：（擔(dān)憂地）老師，那我們平時要怎么保護(hù)呼吸道呢？教師：（贊許地）這位同學(xué)問得很好！我們要盡量避免在粉塵多、空氣污染嚴(yán)重的地方長時間停留，外出時可以戴口罩，保持室內(nèi)空氣清新等。這樣才能保護(hù)好我們的呼吸道。三、實(shí)驗(yàn)探究（動手實(shí)踐，理解原理）（一）模擬實(shí)驗(yàn)：呼吸道對空氣的清潔作用教師：（展示實(shí)驗(yàn)裝置，一個裝有濕潤毛刷的塑料瓶模擬呼吸道，毛刷代表鼻毛和纖毛，瓶口處放一些碳粉模擬空氣中的灰塵）同學(xué)們，我們今天來做一個模擬實(shí)驗(yàn)，探究呼吸道對空氣的清潔作用。大家看這個實(shí)驗(yàn)裝置，我們把碳粉放在瓶口處，用吹風(fēng)機(jī)向瓶口吹風(fēng)，模擬空氣進(jìn)入呼吸道。大家想一想，經(jīng)過這個模擬呼吸道后，瓶底部的紗布上碳粉的數(shù)量會有什么變化呢？（講解實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模W(xué)生：（好奇地觀察實(shí)驗(yàn)裝置，小聲討論）教師：（開始實(shí)驗(yàn)，用吹風(fēng)機(jī)向瓶口吹風(fēng)，過一段時間后）同學(xué)們，現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察瓶底部紗布上碳粉的數(shù)量。（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）學(xué)生K：（興奮地）老師，瓶底部紗布上的碳粉變少了！教師：（肯定地）觀察得非常仔細(xì)！那為什么瓶底部紗布上的碳粉會變少呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）學(xué)生L：（思考后回答）老師，我覺得是因?yàn)闈駶櫭⒛M的鼻毛和纖毛把碳粉擋住了，就像真正的呼吸道能阻擋灰塵一樣，所以到達(dá)紗布的碳粉就變少了。教師：（贊許地）回答得非常正確！這個實(shí)驗(yàn)說明呼吸道對空氣有清潔作用，能阻擋灰塵等顆粒進(jìn)入肺部。（二）小組討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與呼吸道功能的關(guān)系教師：（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）現(xiàn)在，大家以小組為單位，討論一下這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果和呼吸道功能的關(guān)系。每個小組可以結(jié)合我們之前講的呼吸道對空氣的溫暖、濕潤、清潔作用，分析一下實(shí)驗(yàn)中各個部分分別模擬了呼吸道的哪些結(jié)構(gòu)和功能。（布置小組討論任務(wù)）學(xué)生：（分組討論，積極交流，記錄討論結(jié)果）（三）小組代表發(fā)言與總結(jié)教師：（邀請各小組代表發(fā)言）現(xiàn)在，請每個小組的代表來說一說你們小組討論的結(jié)果。（鼓勵學(xué)生積極展示小組討論成果）第一小組代表：（走上講臺，展示討論記錄）老師、同學(xué)們，我們小組認(rèn)為，濕潤毛刷模擬了呼吸道的鼻毛和纖毛，它們能阻擋灰塵；而實(shí)驗(yàn)中雖然沒有直接模擬溫暖和濕潤空氣的部分，但我們可以想象，如果這個模擬呼吸道更完善，還可以加入一些能模擬溫暖和濕潤空氣的結(jié)構(gòu)。通過這個實(shí)驗(yàn)，我們更深刻地理解了呼吸道對空氣的清潔作用。教師：（點(diǎn)評）第一小組的代表匯報得很清晰，分析得也很到位。其他小組有沒有不同的觀點(diǎn)或補(bǔ)充呢？（詢問其他小組）學(xué)生M：（舉手回答）老師，我們小組覺得這個實(shí)驗(yàn)還能說明呼吸道對空氣的處理是一個綜合的過程，各個結(jié)構(gòu)相互配合，才能讓到達(dá)肺部的空氣更干凈、更適合人體。教師：（贊許地）這位同學(xué)補(bǔ)充得非常好！呼吸道對空氣的處理確實(shí)是多個結(jié)構(gòu)相互配合、共同完成的一個復(fù)雜過程。通過這個實(shí)驗(yàn)和大家的討論，我們對呼吸道對空氣的處理作用有了更深入的理解。四、師生互動探究（合作交流，深化理解）（一）討論呼吸與吞咽的關(guān)系教師：（展示會厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系示意圖）同學(xué)們，我們已經(jīng)知道呼吸道和消化道有一個共同的通道，那就是咽。那大家想一想，在呼吸和吞咽的時候，咽是怎么協(xié)調(diào)工作的呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸與吞咽的關(guān)系）學(xué)生N：（思考后回答）老師，我覺得咽在呼吸的時候讓空氣通過，在吞咽的時候讓食物通過，它們不會互相干擾。教師：（引導(dǎo)進(jìn)一步思考）這位同學(xué)說得有一定道理，但還不夠準(zhǔn)確。其實(shí)，在吞咽的時候，會厭軟骨會像蓋子一樣蓋住喉口，防止食物進(jìn)入氣管。大家想一想，如果吃飯的時候大聲說笑，會厭軟骨來不及蓋住喉口，會發(fā)生什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析不良生活習(xí)慣的危害）學(xué)生O：（著急地）老師，那食物就會進(jìn)入氣管，會引起劇烈咳嗽，嚴(yán)重的還可能會窒息！教師：（肯定地）回答得非常正確！所以，我們吃飯的時候要“食不言”，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。大家還能想到生活中哪些行為可能會影響呼吸道的健康嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考更多保護(hù)呼吸道的方法）學(xué)生P：（舉手回答）老師，吸煙會傷害呼吸道，還有霧霾天氣不戴口罩出門也會影響呼吸道健康。教師：（贊許地）這兩位同學(xué)說得都很對！吸煙會誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病，霧霾天氣里的有害物質(zhì)也會損害呼吸道。我們要遠(yuǎn)離這些危害呼吸道健康的因素，保護(hù)好自己的身體。（二）分析聲音的產(chǎn)生與保護(hù)聲帶教師：（播放一段優(yōu)美的歌聲，然后提問）同學(xué)們，剛才我們聽到了這么好聽的歌聲，那大家知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的產(chǎn)生原理）學(xué)生Q：（思考后回答）老師，我覺得是聲帶振動產(chǎn)生的聲音。教師：（肯定地）回答得非常準(zhǔn)確！聲音是由喉部的聲帶發(fā)出的。呼吸時，兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。那我們在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的聲帶呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)聲帶的方法）學(xué)生R：（舉手回答）老師，我覺得不能大聲喊叫，還要多喝水，保持聲帶濕潤。教師：（贊許地）這位同學(xué)說得太棒了！保護(hù)聲帶很重要，我們要避免長時間大聲說話或喊叫，多喝水，少吃辛辣刺激的食物，這樣才能讓我們的聲音一直保持清亮。五、課堂練習(xí)（鞏固知識，提升能力）（一）選擇題人體呼吸系統(tǒng)的組成是（）

A.呼吸道和肺

B.鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

C.口腔、咽、喉、氣管、支氣管

D.鼻腔、氣管、支氣管和肺教師：（巡回觀察學(xué)生答題情況，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，再舉手回答）大家先看看各個選項(xiàng)，想想呼吸系統(tǒng)到底包括哪些部分。（給學(xué)生一定思考時間）學(xué)生S：（舉手回答）老師，我選A。呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，呼吸道又包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。教師：（肯定地）回答得非常準(zhǔn)確！呼吸系統(tǒng)確實(shí)是由呼吸道和肺這兩大部分組成的。下列關(guān)于呼吸道作用的敘述，錯誤的是（）

A.保證氣體順暢通過

B.可以對吸入的氣體進(jìn)行處理

C.進(jìn)行氣體交換

D.對吸入的氣體有溫暖、濕潤、清潔的作用教師：（再次讓學(xué)生思考作答）這道題考查的是呼吸道的作用，大家要仔細(xì)分辨每個選項(xiàng)。（觀察學(xué)生答題情況）學(xué)生T：（舉手回答）老師，我選C。氣體交換是在肺里進(jìn)行的，不是呼吸道的作用。教師：（贊許地）回答得完全正確！呼吸道主要是起到通道和對空氣處理的作用，氣體交換是肺的功能。（二）判斷題痰形成的場所是氣管和支氣管。（）教師：（請一位學(xué)生回答并說明理由）這位同學(xué)，你來判斷一下這個說法是否正確，并說說你的理由。學(xué)生U：（回答）老師，這個說法是正確的。氣管和支氣管內(nèi)表面的腺細(xì)胞會分泌黏液，黏液能粘住灰塵和細(xì)菌等，纖毛把這些黏液送到咽部就形成了痰。教師：（肯定地）回答得非常清晰！大家要記住痰形成的場所是氣管和支氣管，不能隨地吐痰。呼吸道可以完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害。（）教師：（同樣請學(xué)生回答并點(diǎn)評）這位同學(xué)，你來說說你的看法。學(xué)生V：（回答）老師，這個說法是錯誤的。呼吸道的處理能力是有限的，不能完全避