2024-2025商務星球版地理初中七年級下冊（2024）第九章 人類命運共同體《主題學習 應對全球氣候變化的國際合作》教學設計

《主題學習應對全球氣候變化的國際合作》教學設計教材分析本節(jié)課選自商務星球版初中七年級下冊（2024）第九章人類命運共同體的主題學習內(nèi)容。在全球聯(lián)系日益緊密的當下，氣候變化已成為全人類共同面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。教材在此處設置應對全球氣候變化的國際合作主題學習，旨在引導學生認識到氣候變化問題的全球性和復雜性，理解國際合作在解決此類全球性問題中的關鍵作用。通過學習，學生能夠深入了解人類命運共同體理念在應對氣候變化領域的具體實踐，培養(yǎng)全球視野和國際合作意識。同時，該內(nèi)容也是對前面章節(jié)中關于世界地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關系等知識的深化與拓展，使學生從全球視角重新審視人類與環(huán)境的相互作用，構建更加完整的地理知識體系。學情分析七年級學生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，經(jīng)過之前地理課程的學習，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎知識，如對地球的基本面貌、氣候類型的分布等有了初步認識，也能夠理解一些簡單的地理現(xiàn)象與人類活動之間的聯(lián)系。然而，對于像全球氣候變化這樣復雜且抽象的全球性問題，他們的認識可能僅停留在一些表面現(xiàn)象，如氣溫升高、極端天氣增多等，尚未深入探究其背后的原因、影響以及解決途徑。在思維能力方面，七年級學生正從形象思維逐步向抽象思維過渡，對于直觀、生動的案例和資料接受度較高，但在綜合分析問題、邏輯推理以及從全球視角思考問題等方面的能力還有待進一步培養(yǎng)和提高。此外，這個年齡段的學生具有較強的參與意識和團隊合作精神，樂于表達自己的觀點，為開展課堂互動和小組合作學習提供了有利條件。核心素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過分析全球氣候變化的原因、影響以及國際合作應對的措施，使學生深刻理解人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關系，樹立人類活動應與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，認識到應對氣候變化是實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的重要舉措。綜合思維：引導學生從自然和人文多個角度綜合分析全球氣候變化產(chǎn)生的原因，如自然因素中的太陽活動、火山噴發(fā)等，人文因素中的工業(yè)革命以來人類大量排放溫室氣體等。同時，分析氣候變化對不同地區(qū)自然環(huán)境和人類社會（包括經(jīng)濟、社會、生態(tài)等方面）產(chǎn)生的復雜影響，以及國際合作在應對過程中涉及的政治、經(jīng)濟、科技、文化等多領域因素，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。區(qū)域認知：讓學生了解不同區(qū)域在全球氣候變化背景下所面臨的不同問題和挑戰(zhàn)，以及各區(qū)域在國際合作應對氣候變化中所發(fā)揮的作用和承擔的責任。例如，了解小島國因海平面上升面臨被淹沒的威脅，而一些發(fā)達國家在資金和技術方面具有優(yōu)勢可提供支持等，提升學生對不同區(qū)域特征和區(qū)域差異的認知能力。地理實踐力：鼓勵學生通過收集資料、調(diào)查研究、小組討論等方式，探究身邊的氣候變化現(xiàn)象以及應對措施，培養(yǎng)學生的信息收集與處理能力、團隊協(xié)作能力和實踐操作能力。同時，引導學生關注國內(nèi)外應對氣候變化的實際行動，如參與學校或社區(qū)組織的環(huán)保活動等，增強學生將地理知識應用于實際生活的能力。教學重難點1.教學重點全球氣候變化的現(xiàn)狀、原因及影響。這是理解國際合作應對氣候變化的基礎，只有讓學生清楚認識到氣候變化問題的嚴重性，才能更好地理解國際合作的必要性。應對全球氣候變化的國際合作機制與實踐。包括國際組織在應對氣候變化中的作用、重要的國際氣候協(xié)定（如《巴黎協(xié)定》）的主要內(nèi)容以及各國在節(jié)能減排、技術研發(fā)與共享等方面的合作案例，這些是本節(jié)課的核心內(nèi)容，有助于學生了解國際社會在應對氣候變化方面所做出的努力。2.教學難點理解國際合作在應對全球氣候變化中面臨的挑戰(zhàn)與困難。如各國在經(jīng)濟發(fā)展水平、資源稟賦、政治利益等方面存在差異，導致在減排目標設定、資金技術援助等問題上難以達成一致，這涉及到較為復雜的國際關系和利益博弈，對于七年級學生來說理解起來有一定難度。培養(yǎng)學生從全球視角思考問題并積極參與應對氣候變化行動的意識。需要引導學生突破自身的地域局限，將個人行動與全球氣候變化問題緊密聯(lián)系起來，樹立人類命運共同體意識，這對學生的思維和價值觀培養(yǎng)提出了較高要求。教學方法講授法：系統(tǒng)講解全球氣候變化的基本概念、原因、影響以及國際合作的相關知識，確保學生掌握必要的基礎知識和理論框架。例如，在講解氣候變化的原因時，詳細闡述自然因素和人為因素的具體內(nèi)容。案例分析法：通過分析大量實際案例，如馬爾代夫面臨海平面上升威脅、中國在新能源領域的發(fā)展成就等，幫助學生將抽象的知識具體化，加深對知識的理解和應用能力。引導學生從案例中分析問題、總結經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作探究，如讓學生分組討論不同國家在應對氣候變化中應承擔的責任、國際合作的有效模式等問題。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、溝通能力以及批判性思維能力，同時也能激發(fā)學生的學習積極性和主動性。多媒體教學法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀展示全球氣候變化的現(xiàn)象（如冰川融化、海平面上升等）、國際合作的成果（如各國聯(lián)合開展的科研項目）等，增強教學的趣味性和吸引力，幫助學生更好地理解復雜的地理知識。教學準備1.教師準備收集與全球氣候變化和國際合作相關的豐富資料，包括高清圖片、視頻紀錄片（如關于氣候變化的科普視頻、聯(lián)合國氣候大會的報道等）、最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表等，并進行整理和剪輯，制作成精美的多媒體課件。設計小組合作學習的任務單和討論話題，明確小組活動的目標、要求和評價標準。準備相關的案例資料，打印成紙質(zhì)文檔供學生在課堂上使用。了解國內(nèi)外應對氣候變化的最新動態(tài)和熱點事件，以便在課堂上進行及時補充和拓展，使教學內(nèi)容更具時效性。準備課堂練習和課后作業(yè)，包括選擇題、簡答題、探究題等，用于鞏固學生所學知識和檢驗教學效果。2.學生準備提前預習教材中關于全球氣候變化和國際合作的相關內(nèi)容，對本節(jié)課的學習內(nèi)容有初步的了解，標記出自己不理解的問題。自主收集一些與全球氣候變化或國際合作相關的信息，可以通過查閱書籍、報紙、網(wǎng)絡等渠道，為課堂討論和小組活動積累素材。教學過程導入新課（5分鐘）教師活動：播放一段關于全球氣候變化導致極端天氣頻發(fā)的視頻，如暴雨引發(fā)洪水、高溫導致森林大火等場景。視頻播放結束后，提問學生：“同學們，看完這段視頻，你們有什么感受？這些極端天氣的出現(xiàn)與什么有關呢？”學生活動：認真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，部分學生舉手回答，表達自己對視頻中極端天氣的震驚以及對氣候變化的初步認識。設計意圖：通過直觀震撼的視頻畫面，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使學生對全球氣候變化這一主題有更直觀的感受，從而順利引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。同時，通過提問引導學生思考，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，為后續(xù)教學做好鋪墊。知識講解（15分鐘）1.全球氣候變化的現(xiàn)狀與原因教師活動：運用多媒體課件展示一系列關于全球氣候變化的數(shù)據(jù)圖表，如近百年來全球氣溫變化曲線、二氧化碳排放量增長圖等，向?qū)W生詳細講解全球氣候變化的現(xiàn)狀，包括氣溫升高、降水分布變化、海平面上升等。然后，結合圖片和文字資料，從自然因素（太陽活動、火山噴發(fā)等）和人為因素（工業(yè)革命以來人類大量燃燒化石燃料、砍伐森林等導致溫室氣體排放增加）兩個方面深入分析氣候變化產(chǎn)生的原因。在講解過程中，適時提問學生：“同學們，你們知道為什么工業(yè)革命后全球氣溫上升速度加快了嗎？”引導學生思考人為因素對氣候變化的影響。學生活動：認真觀看課件展示的資料，傾聽教師的講解，積極回答教師提出的問題，理解全球氣候變化的現(xiàn)狀和原因。對于一些較難理解的知識點，如溫室效應的原理，學生可以舉手提問，教師進行詳細解答。設計意圖：通過豐富的數(shù)據(jù)圖表和直觀的資料展示，讓學生對全球氣候變化的現(xiàn)狀有清晰準確的認識，培養(yǎng)學生讀取和分析地理圖表的能力。深入分析原因，幫助學生構建完整的知識體系，理解人類活動對地理環(huán)境的深刻影響，從而樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。2.全球氣候變化的影響教師活動：展示不同地區(qū)因氣候變化受到影響的案例圖片和視頻，如馬爾代夫等小島國面臨被海水淹沒的危機、非洲部分地區(qū)因干旱導致糧食減產(chǎn)和饑荒、極地地區(qū)冰川融化影響北極熊等動物的生存等。從自然環(huán)境（冰川融化、海平面上升、生物多樣性減少等）和人類社會（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展、人類健康、社會穩(wěn)定等）兩個方面，詳細闡述氣候變化帶來的廣泛而深刻的影響。在講解過程中，組織學生進行小組討論：“請同學們分組討論一下，氣候變化對我們身邊的生活可能會產(chǎn)生哪些影響？”每個小組推選一名代表進行發(fā)言。學生活動：觀看案例資料，分組進行熱烈討論，結合自身生活經(jīng)驗，探討氣候變化對身邊生活的影響，如可能導致本地降水異常影響農(nóng)作物生長、氣溫變化影響人們的日常生活和健康等。小組代表發(fā)言，分享小組討論的結果。設計意圖：通過豐富多樣的案例展示，使學生深刻認識到全球氣候變化影響的廣泛性和嚴重性，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力和綜合思維能力。小組討論活動讓學生將抽象的知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學生的參與度和學習積極性，同時鍛煉學生的團隊協(xié)作和表達能力。小組合作探究（20分鐘）教師活動：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一份關于應對全球氣候變化國際合作的案例資料，如《巴黎協(xié)定》的主要內(nèi)容、中國與歐盟在清潔能源領域的合作項目等。布置小組合作探究任務：“請同學們根據(jù)手中的案例資料，結合教材內(nèi)容，討論以下問題：國際合作在應對全球氣候變化中發(fā)揮了哪些重要作用？目前國際合作面臨哪些挑戰(zhàn)和困難？各國應該如何更好地加強合作應對氣候變化？每個小組推選一名記錄員，記錄小組討論的要點，最后推選一名代表進行發(fā)言匯報?！痹趯W生討論過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和啟發(fā)，引導學生從不同角度思考問題。學生活動：各小組成員認真閱讀案例資料，圍繞教師提出的問題展開深入討論，記錄員詳細記錄小組討論的觀點和要點。小組成員積極發(fā)表自己的看法，相互交流、補充和完善。討論結束后，小組代表進行發(fā)言匯報，向全班同學展示小組討論的成果。其他小組的同學可以進行提問和質(zhì)疑，發(fā)言小組進行解答和回應。設計意圖：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。讓學生在分析實際案例的過程中，深入理解國際合作在應對氣候變化中的重要性，以及面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。小組間的交流和質(zhì)疑，能夠激發(fā)學生的思維碰撞，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。同時，也有助于學生樹立全球意識和人類命運共同體意識，增強學生參與應對氣候變化行動的責任感?？偨Y歸納（10分鐘）教師活動：對各小組的發(fā)言進行總結和點評，肯定學生在小組合作探究中的積極表現(xiàn)和取得的成果，同時指出存在的不足之處并加以引導。結合學生的討論結果，系統(tǒng)總結應對全球氣候變化國際合作的相關知識，包括國際合作的重要作用（如共同制定減排目標、共享資金和技術、開展聯(lián)合科研等，有效推動全球應對氣候變化行動）、面臨的挑戰(zhàn)（各國利益訴求不同、經(jīng)濟發(fā)展不平衡導致減排責任分擔存在爭議、部分國家合作意愿不強等）以及加強合作的途徑（堅持公平、共同但有區(qū)別的責任原則；加強對話與協(xié)商，增進互信；加大資金和技術投入，幫助發(fā)展中國家提高應對能力等）。在總結過程中，再次強調(diào)人類命運共同體理念在應對氣候變化國際合作中的重要指導意義，引導學生從全球視角看待氣候變化問題，鼓勵學生在日常生活中積極踐行環(huán)保行動，為應對氣候變化貢獻自己的力量。學生活動：認真傾聽教師的總結和點評，對比自己小組的討論結果與教師總結的內(nèi)容，查缺補漏，進一步完善自己對知識的理解和掌握。思考教師提出的在日常生活中踐行環(huán)保行動的要求，如節(jié)約用水、綠色出行、減少一次性用品使用等，樹立從自身做起、積極參與應對氣候變化行動的意識。設計意圖：通過教師的總結歸納，幫助學生梳理和整合本節(jié)課所學的重點知識，構建完整的知識框架，加深學生對知識的理解和記憶。對小組討論的點評，能夠讓學生認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，促進學生學習能力的提升。強調(diào)人類命運共同體理念和日常生活中的環(huán)保行動，有助于培養(yǎng)學生的全球視野和社會責任感，將所學知識內(nèi)化為學生的實際行動。課堂練習與鞏固（5分鐘）教師活動：通過多媒體課件展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關的課堂練習題，包括選擇題、簡答題等，如“導致全球氣候變化的主要人為原因是（）”“請簡述《巴黎協(xié)定》的主要目標”等。要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，然后教師公布答案，進行詳細講解，重點分析學生容易出錯的知識點和解題思路。學生活動：認真審題，獨立完成課堂練習。在教師講解答案過程中，仔細傾聽，對照自己的答題情況，找出錯誤原因，及時進行糾正和補充。對于仍然不理解的問題，學生可以向教師提問，確保對本節(jié)課知識的掌握。設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生所學的知識，檢驗學生對重點內(nèi)容的理解和掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，以便教師進行有針對性的輔導和強化訓練。同時，通過練習也能培養(yǎng)學生的解題能力和應試技巧，提高學生運用知識解決實際問題的能力。課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括全球氣候變化的現(xiàn)狀、原因、影響以及應對氣候變化的國際合作等方面，讓學生對本節(jié)課的知識體系有一個清晰的整體認識。然后布置課后作業(yè)：“請同學們課后收集資料，了解我國在應對全球氣候變化方面采取的具體措施和取得的成就，寫一篇500字左右的小短文，下節(jié)課我們一起分享交流。”學生活動：跟隨教師的引導，回顧本節(jié)課所學知識，強化記憶。記錄教師布置的課后作業(yè)，明確作業(yè)要求，課后積極收集資料，認真完成作業(yè)。設計意圖：課堂小結有助于學生梳理知識脈絡，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。布置課后作業(yè)，能夠進一步拓展學生的學習空間，引導學生關注我國在應對氣候變化方面的行動和成就，培養(yǎng)學生自主學習和信息收集處理的能力，同時也能增強學生對國家的認同感和自豪感，激發(fā)學生參與應對氣候變化行動的熱情。板書設計全球氣候變化與國際合作一