2025小學語文新教材培訓心得體會

2025小學語文新教材培訓心得體會在這個金風送爽的季節(jié)，我有幸參加了小學2025秋語文新教材培訓。這次培訓猶如一把鑰匙，開啟了我對語文教學新認知的大門，讓我對新課標、新教材有了更深入的認識和感悟。以下是我在此次培訓中的一點感悟。初遇新教材--充滿新奇與期待隨著教育的不斷發(fā)展和改革，老版教材已不滿足新課程標準的要求，因此需要更新教材。新教材的出現(xiàn)意味著我們需要不斷更新自己的教學理念和方法，以更好地適應新時代對語文教育的要求。懷著這樣的期待，我走進了培訓會場(直播會場)在培訓中，專家們深入淺出地解讀了新教材的修訂過程、審核過程、對新教材的編寫背景、理念和特點。深入了解新教材--發(fā)現(xiàn)亮點與特色(一)堅持立德樹人，強化培根鑄魂1.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新教材高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的傳承與弘揚。從古詩詞、文言文到民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日，教材中處處滲透著傳統(tǒng)文化的魅力。此類作品占比60%-70%。通過學習這些內(nèi)容，學生不僅能夠提高語文素養(yǎng)，還能增強民族自豪感和文化自信心。2.注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)新教材以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為目標，注重文化自信、語言運用、思維的能力、審美創(chuàng)造。在教材內(nèi)容的編排上，通過閱讀、寫作、口語交際等多種形式，全面提升學生的語文綜合能力。例如，在閱讀教學中，引導學生學會提取關(guān)鍵信息、分析文本結(jié)構(gòu)、理解作者意圖，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力;在寫作教學中，注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生學會表達自己的真實感受和想法。(二)優(yōu)化全書框架結(jié)構(gòu)，增強教材的整體性。1.整合板塊和欄目數(shù)量，凸顯教材內(nèi)在的脈絡。進一步明確板塊及欄目定位，理清內(nèi)部層次，加強整合，減少支脈，避免瑣碎，強化語文學習的綜合性、教材設計的一致性與明晰性。例如第一學段:標“單元”，并將目錄中的“課文”更名為閱讀”。進一步明確不同單元文本的定位，也與第二、三學段順利銜接。重新整合“語文園地”欄目，將原來獨立的“口語交際”并入“語文園地”，與原有的“和大人一起讀”““我愛閱讀”等欄目相呼應，提升“語文園地”的綜合性語文實踐功能，“語文園地”內(nèi)部的欄目也進行了適當整合，如將“查字典”欄目并入“識字加油站”，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“展示臺”兩個欄目并入“字詞句運用”，從而使內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加簡潔清晰。完善雙線組元方式，強化單元一體化設計。在小學語文教學中，既要重視人文主題與語文要素雙線并行，挖掘人文主題價值，圍繞語文要素設計教學，又要打破單篇教學局限，以單元為整體進行統(tǒng)整教學，整合各板塊，開展綜合性學習，提高教學效率和質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。(三)遵循語文教育改革精神，落實學習任務群理念。新課程標準將語文學習劃分為多個任務群，如語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流等。這種設計打破傳統(tǒng)模式，讓學生在具體情境中實踐，提升多種能力。新教材全面滲透學習任務群新理念，為學生搭建了豐富多彩的語文學習平臺。(四)新教材突出學習任務的情境性、實踐性與綜合性。情境性讓學習任務置于具體的場景中，使學生更易理解和投入，比如通過生活場景的設置，讓學生在真實情境中運用語言。實踐性強調(diào)學生親身參與，不再是單純的知識接收，而是在做中學，像開展語文實踐活動，提高語言運用能力。綜合性則把知識融合起來，不再孤立地學習語文的某一方面，而是將聽說讀寫等綜合考量，全面提升學生的語文素養(yǎng)。(五)尊重學生成長規(guī)律，突出教材的進階性和銜接性。語文教材修訂后降低了難度，優(yōu)先學習字形簡單、構(gòu)詞率高、生活中常用的漢字，這為幼小銜接提供了有力的支持。對于剛從幼兒園升入小學的學生來說，這樣的安排能夠幫助他們更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。拼音教學時間比原來增加1至2周，減緩了起始階段的學習坡度，讓學生有更充足的時間掌握拼音這一重要的學習工具。三、培訓的收獲更新理念和方法1.轉(zhuǎn)變教學觀念通過培訓，我深刻認識到自己在教學觀念上的不足。以往，我往往注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位和個性發(fā)展。在新教材的教學中，我要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以學生為中心的教學理念，關(guān)注學生的學習需求和興趣愛好，激發(fā)學生的學積極性和主動性。要讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中，提高語文綜合能力。2.創(chuàng)新教學方法新教材的特點決定了我們需要創(chuàng)新教學方法、以適應新的教學要求。在培訓中，專家們介紹了很多新的教學方法，如情境教學法、問題導向教學法、項目式學習法等。這些教學方法都強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。在今后的教學中，我要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用這些教學方法，提高教學效果。3.加強閱讀指導閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)，新教材對閱讀的重視也讓我認識到加強閱讀指導的重要性。在今后的教學中，我要引導學生學會閱讀方法，如精讀、略讀、默讀等，提高閱讀效率。要組織豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、故事大王比賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生在閱讀中不斷成長，四、培訓后的反思--未來的思考與探索1.持續(xù)學習，不斷提升自己教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，作為一名語文教師，我們需要持續(xù)學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在今后的教學中，我要積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新自己的教育理念和教學方法。要閱讀教育教學書籍和期刊，關(guān)注語文教育的最新動態(tài)，學習先進的教學經(jīng)驗和方法。2.關(guān)注學生個體差異，因材施教每個學生都有自己的特點和需求，在教學中我們要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。要了解學生的學習情況和興趣愛好，制定個性化的教學計劃，讓每個學生都能在語文學習中得到充分的發(fā)展。要尊重學生的個性差異，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3.加強與家長的溝通與合作家庭教育對學生的成長起著至關(guān)重要的作用，在教學中，我們要加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學生的學習和成長。要通過家長會、家訪等形式，及時向家長反饋學生的學習情況，聽取家長的意見和建議。要引導家長關(guān)注孩子的語文學習，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。4.積極參與教學研究，探索教學新模式教學研究是提高教學質(zhì)量的重要途徑。在今后的教學中，我要積極參與教學研究，探索教學新模式。要結(jié)合自己的教學實踐，開展課題研究，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法。要與同事們交流合作，共同探討語文教學中的問題和解決方法，提高教學質(zhì)量?；仡櫯嘤?，我收獲滿滿。