人教部編版二年級上冊14 我要的是葫蘆教案

人教部編版二年級上冊14我要的是葫蘆教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我要的是葫蘆》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級上冊《語文》課本中的寓言故事相關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以了解寓言故事的特點，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對生活的觀察思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運用能力，通過閱讀《我要的是葫蘆》這篇寓言故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和思維批判性。同時，通過分析故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知和情感態(tài)度，增強(qiáng)他們對生活現(xiàn)象的觀察和分析能力，促進(jìn)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)的提升。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解寓言故事《我要的是葫蘆》的主題，即事物之間是相互聯(lián)系的，不能只看到眼前的事物而忽視了背后的關(guān)聯(lián)。

-正確朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，體會人物的情感變化。

-識別并理解故事中的關(guān)鍵詞匯，如“葫蘆”、“葉子”、“果實”等，并能夠運用到日常語言表達(dá)中。

2.教學(xué)難點：

-理解寓言故事中的道理，即“事物之間是相互聯(lián)系的”，這對于二年級學(xué)生來說可能較難理解。

-分析故事中人物的行為動機(jī)和后果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維。

-將故事中的道理與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠舉一反三，應(yīng)用到自己的生活中。例如，學(xué)生在生活中可能只關(guān)注玩具本身，而忽視了玩具背后的清潔、安全等問題。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的意義。

2.討論法：組織學(xué)生就故事中的道理進(jìn)行討論，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的人物，通過表演加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等展示葫蘆的生長過程，幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

2.教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和互動問答的方式學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

3.課件輔助：制作精美的課件，配合故事講解，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示葫蘆的圖片或?qū)嵨?，提問學(xué)生：“你們知道葫蘆是什么嗎？葫蘆有哪些用途？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事，提問：“我們之前學(xué)過的寓言故事有哪些特點？它們告訴我們什么道理？”幫助學(xué)生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景、人物形象和故事主題。

-舉例說明：結(jié)合故事中的情節(jié)，舉例說明事物之間是相互聯(lián)系的道理，如葫蘆與葉子的關(guān)系、葫蘆與果實的關(guān)聯(lián)等。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討故事中的道理如何在生活中體現(xiàn)，鼓勵他們分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，繪制葫蘆的生長過程圖，加深對故事內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的繪制過程，解答他們在繪圖過程中遇到的問題。

4.情境模擬（約10分鐘）

-情境設(shè)置：教師創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，如“小明的房間里亂糟糟的，他想保持整潔”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。

-學(xué)生模擬：讓學(xué)生扮演小明，嘗試運用故事中的道理解決情境中的問題，培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)事物之間相互聯(lián)系的道理。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵他們在生活中運用所學(xué)知識。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀其他寓言故事，了解寓言的特點和寓意。

-實踐作業(yè)：讓學(xué)生在生活中尋找與事物相互聯(lián)系的現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狐貍和葡萄》：這是一個經(jīng)典的寓言故事，講述了狐貍因為夠不著葡萄而心生嫉妒，最后卻因為葡萄酸而放棄了的故事。這個故事可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解“事物之間是相互聯(lián)系”的道理，同時，通過對比《我要的是葫蘆》和《狐貍和葡萄》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何從不同的角度看待問題。

-《烏鴉喝水》：這個故事講述了一只烏鴉利用石子將瓶子中的水提上來喝的故事。這個故事可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用智慧解決問題，同時，也可以作為《我要的是葫蘆》的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解更多關(guān)于解決問題的寓言故事。

-《龜兔賽跑》：這是一個廣為人知的寓言故事，通過講述烏龜和兔子賽跑的故事，傳達(dá)了“持之以恒”的道理。學(xué)生可以通過對比分析，理解不同故事中的相同主題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于寓言故事的書籍，閱讀并分析其中的道理，嘗試將這些道理與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，尋找事物之間相互聯(lián)系的例子，如植物的生長需要陽光、水分和土壤，動物需要食物和棲息地等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在生活中發(fā)現(xiàn)的與“事物之間是相互聯(lián)系”相關(guān)的現(xiàn)象，鼓勵他們提出自己的見解和解決方案。

-設(shè)計一個以“我發(fā)現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系”為主題的小論文，讓學(xué)生通過寫作的方式，深入思考并表達(dá)他們對這一主題的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育網(wǎng)站等，提供更多與寓言故事相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生拓展知識面。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況和與同學(xué)的互動情況，評估他們的參與度。

-學(xué)生對寓言故事的理解程度：通過提問和小組討論，了解學(xué)生對《我要的是葫蘆》中寓言道理的理解深度。

-學(xué)生對故事情節(jié)的掌握：檢查學(xué)生對故事情節(jié)的記憶和復(fù)述能力，評估他們對故事細(xì)節(jié)的把握。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能夠積極分享觀點、尊重他人意見等。

-小組討論內(nèi)容：分析小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，是否能夠深入挖掘故事中的道理。

-小組展示形式：評價學(xué)生展示成果的形式是否多樣，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對寓言故事相關(guān)知識的掌握程度，如故事情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等。

-解答問題的能力：觀察學(xué)生在測試中解答問題的邏輯性和準(zhǔn)確性，評估他們的思維能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)他們的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作精神等方面進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果：對小組討論的效果、內(nèi)容、展示形式等方面進(jìn)行評價，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的知識點掌握情況、解答問題的能力進(jìn)行評價，提供針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提出具體的改進(jìn)措施。

-針對拓展與延伸：評價學(xué)生在拓展閱讀和自主探究方面的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提升自己的綜合能力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《農(nóng)夫和蛇》閱讀材料：這是一個與《我要的是葫蘆》相似的寓言故事，講述了一個農(nóng)夫救了一條蛇，蛇卻反咬農(nóng)夫的故事。這個故事可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解善惡有報的道理，以及對待他人應(yīng)有善意的主題。

-《守株待兔》視頻資源：這是一個古代寓言故事的視頻，通過動畫的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加直觀地了解故事內(nèi)容，同時也能夠通過視頻中的情節(jié)分析，加深對故事主題的理解。

-《杯弓蛇影》閱讀材料：這是一個關(guān)于疑心和錯覺的寓言故事，適合學(xué)生閱讀后進(jìn)行思考，探討如何在生活中避免不必要的誤解和焦慮。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀以上拓展材料，通過閱讀不同的寓言故事，豐富自己的知識儲備。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的心得體會，思考故事中的道理如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后討論，分享他們閱讀寓言故事的心得，以及如何將這些道理應(yīng)用到自己的生活中。

-對于視頻資源，學(xué)生可以觀看后與同學(xué)交流觀看感受，討論故事中的寓意。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是續(xù)寫《我要的是葫蘆》的后續(xù)，也可以是圍繞某個主題自創(chuàng)寓言。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討寓言故事的深層含義。

-學(xué)生可以制作寓言故事的手抄報或海報，展示自己的閱讀成果，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流展示。

-通過拓展活動，學(xué)生不僅能夠加深對寓言故事的理解，還能夠提高自己的閱讀理解能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我坐下來想好好反思一下，看看這節(jié)課上得怎么樣，有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示葫蘆的圖片和提出問題的方式，很快就抓住了學(xué)生的興趣。他們對于葫蘆的用途和生長過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我覺得我的導(dǎo)入是成功的。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對葫蘆的了解并不太多，如果能在課前布置一個小作業(yè)，讓他們提前收集一些葫蘆的知識，可能會讓課堂的互動更加豐富。

接著，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡單易懂的語言講解故事情節(jié)，但是我覺得可能有些細(xì)節(jié)學(xué)生還是不太理解。比如，故事中葫蘆葉子掉落與果實生長的關(guān)系，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說可能有些抽象。我以后可能會考慮在講解時加入一些生活化的例子，或者通過動畫等形式，讓學(xué)生更加直觀地理解這些關(guān)系。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們都非常積極地參與進(jìn)來，他們能夠圍繞故事中的道理展開討論，提出自己的看法。這讓我感到很高興，說明他們不僅理解了故事的內(nèi)容，還能有自己的思考。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害怕說錯話而不太敢發(fā)言，我應(yīng)該在討論前更多地鼓勵他們，讓他們在一個輕松的氛圍中表達(dá)自己的想法。

至于鞏固練習(xí)，我覺得學(xué)生們在繪制葫蘆生長過程圖的時候，對于前后順序的把握有些困難。這可能是因為他們對故事的細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重對故事細(xì)節(jié)的講解和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點。

課后拓展部分，我提供了幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的寓言故事和視頻資源，希望學(xué)生們能夠在課后進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和探索。我覺得這個環(huán)節(jié)對于拓展學(xué)生的知識面和提升他們的閱讀能力非常有幫助。但是，我也需要考慮如何更好地監(jiān)督和評價這部分的內(nèi)容，確保學(xué)生真正有所收獲。

總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在理解故事情節(jié)、分析故事主題和運用故事道理等方面都有了一定的提升。但是，當(dāng)然也有些不足之處。

比如，我