素材化中考語文總復習積累與運用專題：詞語的理解與運用

專題二

詞語了解與利用第1頁例1

·自貢以下詞語意思，解釋不正確一項是(

)A．一代天驕：指稱雄一世人物。B．韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，安心靜養(yǎng)。C．珠爍晶瑩：像珍珠那樣閃亮，像水晶那樣明凈。D．露出馬腳：比喻隱蔽事實真相泄露出來了。┃考向互動探究與方法總結(jié)

┃專題二┃詞語了解與利用真題典例B[解析]

韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。第2頁專題二┃詞語了解與利用A第3頁專題二┃詞語了解與利用[解析]B項，石破天驚：多用來形容事情或文章議論新奇驚人。C項，駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。這里宜用“前所未有”。D項，不認為然：不認為是正確，表示不一樣意，多含貶義。這里宜用“不認為意”。第4頁

例3

·陜西請從所給三個詞語中，選出一個最符合語境填寫在橫線上。(1)歷史________(蘊藏蘊含蘊蓄)著興盛衰亡深刻哲理，歷史圖片展《復興之路》讓我們深切體會到：道路決定命運，發(fā)展才能自強。(2)莫言認為：創(chuàng)作必須和個人經(jīng)驗相結(jié)合，這么才有可能寫出人物栩栩如生、語言豐富多彩、結(jié)構(gòu)________(別開生面別出心裁別具匠心)文學作品。專題二┃詞語了解與利用蘊含別具匠心第5頁專題二┃詞語了解與利用[解析]本題考查是詞語辨析能力。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。蘊含：包含在內(nèi)。蘊蓄：積蓄或包含在里面而未表露出來。依據(jù)語境，結(jié)合詞義，第(1)題選填“蘊含”。別開生面：比喻另外開辟一個新局面或創(chuàng)造出一個新格調(diào)式樣。別出心裁：表示與眾不一樣新觀念或方法。別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面含有與眾不一樣巧妙構(gòu)思。依據(jù)語境，結(jié)合詞義，第(2)題選填“別具匠心”。第6頁專題二┃詞語了解與利用例4

·濰坊依次填入以下句子橫線處詞語，最恰當一項是(

)(1)近年來，各地出現(xiàn)了一股前所未有“資本上山熱”，個別企業(yè)為________暴利，低價圈進大量林地后，很快就高價轉(zhuǎn)手賣出。(2)爺爺從繁忙工作崗位上退休后，有時到菜市買菜，有時到河邊釣魚，有時還到公園下下象棋，打打太極拳，過著________生活。(3)想經(jīng)過“購島”把釣魚島據(jù)為己有是滑稽可笑，________日本怎么包裝，怎么買賣，________改變不了釣魚島是中國固有領(lǐng)土這一鐵事實。A．牟取悠游自在不論……都B．牟取怡然自得即使……也C．謀取怡然自得不論……都D．謀取悠游自在即使……也A

第7頁專題二┃詞語了解與利用[解析]牟取：謀取(名利)，是貶義詞。謀?。涸O(shè)法取得，是中性詞。悠游自在：形容悠閑、不受拘束，側(cè)重于生活狀態(tài)。怡然自得：形容自己感到喜悅、舒適，側(cè)重于心理感受?！安徽摗肌北項l件關(guān)系，“即使……也”表假設(shè)關(guān)系。第8頁

例5

·湛江請從以下提供詞語中選取最少三個詞語寫一段描繪課堂情景話，要求句子通順，語意完整，合乎情理，字數(shù)在40～60之間。興致盎然對答如流味同嚼蠟充耳不聞昏昏欲睡淵博愜意煩躁__________________________________________________________________________________________________________專題二┃詞語了解與利用在課堂上，老師講得生動有趣，展現(xiàn)了她淵博知識，我們聽得興致盎然，對于老師提問題，我們都能對答如流。第9頁專題二┃詞語了解與利用[解析]這是一道考查遣詞造句能力題目。只要我們從要求詞語中選取三個或三個以上詞語，圍繞“描繪課堂情景”這一主題，利用描寫表示方式展開描寫，語句連貫流暢即可。第10頁專題二┃詞語了解與利用[溫馨提醒]本考點?？碱}型有：1．了解詞語含義，如例一。2．能夠準確利用詞語，重點是成語了解與利用；如例二、例三。3．能夠正確利用詞語，如例四。4．考查遣詞說話能力，如例五。詞語了解與利用常見題型有：(1)直接解釋詞語；(2)選擇題(詞形型、詞義型、選取型、識別型)、填充題(積累型、替換型、語境型)；(3)遣詞寫話題。第11頁專題二┃詞語了解與利用方法總結(jié)對于詞語考查，歷年來都是熱點。從命題形式上看，有書寫題、修改題、填空題、選擇題和簡答題等；從考查內(nèi)容上看，重點考查對詞語了解與利用。依據(jù)對近幾年中考語文試卷分析，我們可知，詞語拼寫，詞形識改，關(guān)聯(lián)詞語利用，同義詞、反義詞、多義詞辨析，成語利用等是?？键c；正確了解詞語在詳細語境中意義、依據(jù)語境正確使用詞語也是必考點。辨析同義詞，可從以下幾個方面去考慮：1．從感情色彩上進行辨析。如：“節(jié)儉”與“吝嗇”，前者褒，后者貶。2．從語意輕重上進行辨析。如：“破壞”與“摧毀”，前者程度淺，后者程度深。3．從詞義指稱事物范圍大小進行辨析。如：“年代”與“年月”等，前者范圍大，后者范圍小。第12頁專題二┃詞語了解與利用

4．從“詳細”與“概括”不一樣進行辨析。如：“襯衫”與“衣服”，前者詳細，后者概括。5．從所指對象不一樣去辨析。如：“沉重”與“繁重”都有分量重意思，但“沉重”指精神或思想負擔重，而“繁重”則指工作、任務(wù)數(shù)量重。6．從詞性上進行辨析。如：強大(形容詞)和壯大(動詞)。7．從詞語習慣搭配上進行辨析。如：“發(fā)揚”只能搭配“優(yōu)點、作風、傳統(tǒng)、精神、民主”等；“發(fā)揮”只能搭配“作用、威力、主動性、創(chuàng)造性”等。第13頁專題二┃詞語了解與利用對于關(guān)聯(lián)詞語，我們一定要記住它是配對使用。如：“只有……才……”“不論……都……”等。還要對那些輕易混同關(guān)聯(lián)詞進行辨同析異，掌握其使用方法。如：“因為”和“因為”，二者都是連詞兼介詞，都表示原因，作連詞時都能夠連接分句；“因為”常和“所以”搭配，“因為”可和“所以、因而”搭配?！耙驗椤笨捎糜诤笠环志?，“因為”卻不能。另外，還得注意關(guān)聯(lián)詞語擺放位置是否得當。成語題是各地中考試卷里“常駐大使”，題型多為誤用識別型選擇題。對成語學習關(guān)鍵在于積累一些易錯成語。成語誤用類型主要有以下幾個：第14頁專題二┃詞語了解與利用

1．望文生義。如：“果不其然”常被人誤認為是“果真不是這么”意思。2．自相矛盾。如：“莘莘學子”是指眾多學子，但有些人在寫一個人時候用上這個成語，造成前后不一，不能自圓其說。3．褒貶失當。如：“侃侃而談”與“夸夸其談”、“無微不至”與“無所不至”，都是前褒后貶，感情色彩不一樣。4．輕重失度。如：“自暴自棄”和“妄自菲薄”，前者詞義較輕，后者詞義較重。5．重復累贅。如：“忍俊不禁”原本就含有笑意思，但還有些人說“忍俊不禁地笑”。6．不合語境。如：“設(shè)身處地”和“身臨其境”，前者用在構(gòu)想語境里，后者應該用在現(xiàn)實語境里。第15頁專題二┃詞語了解與利用

7．謙敬錯用。成語中慣用謙辭有拋磚引玉、一孔之見等；慣用敬辭有高抬貴手、鼎力相助等。這些成語常被人們錯用誤用，鬧成笑話。8．形近混同。如：不負眾望、不孚眾望；名副其實、名不副實；事半功倍、事倍功半等。這些成語一字之差，意義迥異。對詞義了解不能局限在對詞語本義識記上，還要掌握詞語引申義和比喻義。如《變色龍》一文中“顏色”和“收拾”等，更主要是對詞語語境義了解和表示作用分析。這一考點，常穿插在當代文閱讀中考查。第16頁專題二┃詞語了解與利用┃考點自主訓練與能力提升

┃B[解析]障：障礙。壁：墻壁。這里“厚障壁”是指很深隔膜。第17頁專題二┃詞語了解與利用B

[解析]首當其沖：指最先受到攻擊或遭遇災難。常被人誤用為首先接收任務(wù)，或首先應該做某事。第18頁專題二┃詞語了解與利用B第19頁專題二┃詞語了解與利用C[解析]萍水相逢：比喻不相識人偶然相遇。用在此處不合語境。[解析]豁然貫通：指一下子明白了某個道理。近義詞有豁然開朗、茅塞頓開、恍然大悟等。第20頁專題二┃詞語了解與利用B[解析]A項，洗耳恭聽：專心地聽(請人講話時客氣話)。C項，五光十色：形容色澤絢麗，種類繁多。D項，絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不停。第21頁專題二┃詞語了解與利用C[解析]不認為然：不認為是正確，表示不一樣意(多含輕視意)。第22頁專題二┃詞語了解與利用C[解析]夸夸其談：形容說話或?qū)懳恼赂】?，不切合實際。用在此處不合語境。第23頁專題二┃詞語了解與利用D[解析]淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。第24頁專題二┃詞語了解與利用[解析]A項，“嚴密”側(cè)重于嚴格、緊密；C項，“豆蔻年華”指女子十三四歲年紀；D項，“后起之秀”指后出現(xiàn)或新成長起來優(yōu)異人物。B第25頁專題二┃詞語了解與利用D[解析]A項，頂禮膜拜：形容對人尤其崇敬(多用于貶義)。B項，汗牛充棟：形容書籍非常多。C項，鱗次櫛比：多用來形容房屋等密集。第26頁專題二┃詞語了解與利用C[解析]得意忘形：形容淺薄人稍稍得志，就高興得控制不住自己。第27頁專題二┃詞語了解與利用B

[解析]肆無忌憚：任意忘為，沒有一點兒顧忌。它是貶義詞，用在這里不恰當。第28頁專題二┃詞語了解與利用D

[解析]滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事改變很大。第29頁專題二┃詞語了解與利用D